高职院校教师专业实践能力提升策略

高职院校侧重于培养实用型人才,因此对教师的专业实践能力要求较高,这不仅是职业教育的要求,而且是当前高等职业院校人才培养质量的要求。只有培养出受社会和企业欢迎的高技能毕业生,才能获得更好的社会美誉度,高职院校才能更好地生存和发展,尤其是近几年生源不足形势下,培养和打造一支高质量的专业教师队伍尤为重要。本文探讨了高职院校教师专业实践能力提升的几个策略,希望为高职院校教师专业实践能力提升提供参考与借鉴。     

高水平专业建设视域下高职教师专业实践能力提升的困境及对策

提升高职教师专业实践能力是实现教师职业专业化发展的客观要求,也是推动高职院校健康可持续发展和中国特色高水平专业建设的根本保障。介绍了高职教师专业实践能力提升的重要性,分析了我国高职教师专业实践能力提升的现实困境,提出了高水平专业建设视域下高职教师专业实践能力提升的主要对策：加强顶层设计,完善教师专业实践能力培养制度体系;搭建多元平台,形成教师专业实践能力培养载体;利用信息技术,优化教师专业实践能力服务供给;建立激励机制,提高教师专业实践能力国际化水平。     

高职院校教师实践能力的提升措施

提升高职院校教师的实践能力,是突出高职教育办学特色、提高高职教学质量、实现高职教育人才培养目标的关键。根据目前高职院校教师实践能力现状的分析,提出提升高职院校教师实践能力的六个措施。     

高职教师专业实践能力的内涵及培养对策

根据高职教育要求和高职教师的工作实际,本文总结了高职教师专业实践能力内涵的具体表现形式。将企业工作经历作为高职教师入职的必备条件,明确高职教师专业实践能力的动态发展目标,将教师专业实践能力培养列入校本培训计划,创建专兼教师互动相长的环境与氛围,重视校企共赢合作将教师社会实践工作落到实处,把专业实践能力作为高职教师重要评价指标以完善教师考评制度等,是解决我国当前高职教师专业实践能力普遍缺失问题的重要手段。     

职业院校教师实践能力提升的困境及对策

高等职业教育作为高等教育的重要组成部分,在我国产业结构的调整中发挥着重要作用。具备较强的实践能力是对职业院校教师的特殊要求。但目前职业院校由于存在用人机制僵化、教师在职培训实践性不足、下企业困难重重等问题,阻碍了教师实践能力的提升。要切实改变这一现状,就应该改革学校用人思维,通过与企业开展横向合作,引入项目实训,同时完善教师职称评价体系以及高职院校人才培养水平评估体系。     

依托校内生产性实训基地提升高职院校教师专业实践能力

高等职业教育的快速发展对高职院校教师实践能力提出了更高要求,通过分析高职教师队伍现状,提出了以校内生产性实训基地为依托的具有高职特色的教师实践能力提高策略。     

欠发达地区高职教师专业实践能力提升的现实困境与对策探究——基于广西部分高职院校的调研

高职教师专业实践能力是技能型社会建设背景下技术技能人才培养质量提升的重要保障。基于广西部分高职院校的调研,发现欠发达地区高职教师专业实践能力提升面临专业实践教学能力偏弱、技术研发和服务能力不强等困境。建议加大政策支持力度,健全“双师双向”交流互动机制;突出德技双馨,建立“二分四化”评价认证体系;深化产教协同,构建“三性四新”的培训内容体系;加强校企合作,搭建“双元四位”培训平台;技术赋能提效,创新“双线双师”培训模式,以全面提升高职教师专业实践能力。     

高职院校教师实践教学能力提升的困境与对策

高职院校教师在实践教学能力提升方面存在教师经历普遍单一、实践教学能力提升渠道匮乏、实践教学脱离市场明显、实践教学能力缺乏权威认证等现实困境,文章从教师个人、学校、社会依次深入分析了现实困境的原因,并从宏观上转变理念、形成共识;中观上顶层设计,完善机制,微观上明确重点,有效突破等方面提出了对策与建议。     

高职院校专业教师实践教学能力培养的问题与对策

高职院校专业教师实践教学能力的提高对于高职院校高技能人才的培养具有重要意义.文章针对高职院校专业教师实践教学能力培养方面存在的主要问题,从政府、学校和教师个人三个方面着手,采取政策导向、企业参与、学校培训,企业实践、测评等措施,使之得以有效提升.     

高职专业教师实践教学能力的培养

高职院校专业教师的实践教学能力直接影响到高职教育培育出的高技能型人才的技术水平。高职院校应基于现存专业教师实践教学能力的现状,从增强校企交流、注重教师培训等角度,不断提升高职院校专业教师实践教学能力。     

技能型社会建设背景下高职教师专业实践能力提升的问题与策略

阐释技能型社会建设背景下提升高职教师专业实践能力的逻辑,分析高职教师专业实践能力提升培养培训存在的问题,提出健全校企“双师双向”交流互动的法规制度、校企共建“三性四化”培训内容和资源、健全校企“双元主体”培训基地、推行“双师双线四环”培训模式、激发教师提升实践能力的内在动能等策略。     

高职药学专业教师专业实践能力的培养

高职药学专业教育的特点要求专业教师具有较强的专业实践能力,该文对高职药学专业教师所必需具备的专业实践能力、专业实践能力缺失现状和缺失原因进行了分析,并探讨了提升高职药学专业教师的专业实践能力的途径.     

高职院校教师专业实践能力培养探析

高职院校教育以学生实践能力培养为重点,其人才培养目标为综合技能应用型人才,高职院校特点及人才培养目标要求高职院校教师在具备良好专业理论知识与教学能力的基础上,还应具备较强的专业实践能力与专业技能。在分析培养高职院校教师专业实践能力重要性与必要性的基础上,探讨高职教师专业实践能力培养具体内容,在分析当前高职教师专业实践能力培养现状的基础上,研究高职教师专业实践能力提高的具体途径。     

浅析高校经管专业教师实践教学能力的提升

教师实践教学能力的不断提升是培养应用型经管专业人才的重要保证。经管专业教师实践教学能力以经管专业知识为基础,包含实践教学设计能力、实践教学组织能力和实践教学评价能力。目前,由于教学理念、教学难度、师资来源、激励机制等因素的制约,经管专业教师实践教学能力普遍偏低。为了培养满足社会需要的应用型经管专业人才,应该从更新办学理念、组织教学研究、借力产学研合作、健全考评体系等多个途径入手,切实促进经管专业教师实践教学能力的提升。     

浙江省民办高职教师实践能力提升策略研究

浙江省民办教育走在我国民办教育的前列,提升民办教师的实践能力推动民办教育发展的关键所在。笔者通过借鉴研究吸收国外的职业教育经验,分析并阐述了浙江民办高职教师实践能力提升的若干对策。     

教学反思对教师专业能力的提升

教学反思对教师实践的成长过程中具有重要作用,通过教学反思,教师能树立起科学的现代教育理念,在教学实践过程中提升自身对实践问题的解决能力,促进自身专业实践活动的成长。教师通过教学反思不断探索教育领域的理念、方法、目的、心态,通过教学反思不断提升自身的创造新问题的能力,在教学过程中发现新问题的能力和不断总结经验的能力。     

高校经管类专业教师实践能力提升的探讨

提升高校经济管理类专业教师实践能力是实现经管类专业人才培养目标的需要。本文在分析影响教师实践能力的主客观因素的基础上,结合政府相关政策制度和平台环境,提出可以从通过鼓励和支持专业教师到企业、政府挂职等多条校内外途径来提升高校经管类专业教师的实践能力。     

基于EOP教学模式的高职英语教师专业能力提升策略研究

本文根据高职院校英语教师的岗位现状,在对EOP(职业用途英语)教学模式进行相关研究的基础上,探讨了高职英语教师的专业能力提升途径,为高职英语教师的个人发展提供建设性意见。     

高职教师专业发展中实践能力提升的理论与实践

高职教师专业发展中实践能力的提升,一直是困扰高职教育的难题,也是阻碍行动导向、工学结合培养模式推行的瓶颈。当前的热点是对高职教师专业发展中实践能力提升的目标、途径、保障措施等问题进行研究,并由此不断完善"双师型"教师成长的环境和发展机制,促进高职教育稳健发展。     

高职商务英语教师实践教学能力提升策略研究

高职院校商务英语专业实践教学效果囿于主观及客观原因未能得到实质性提高。高职院校除了要加大对商务英语专业建设的投入外,更重要的是采取积极有效的措施促进商务英语专业教师实践教学能力的提升,与此同时,商务英语专业教师要从培养学生的职业能力出发,充分利用教师工作站等渠道切切实实提升自身的实践教学能力。