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新课程视野下的教师培训 总被引:2,自引:0,他引:2
随着素质教育改革的推进,教育领域内的各方面因素都处在激烈的动荡、变化之中。既成的教师培训方式因教育改革的深入,特别是基础教育课程的改革,越加显得难以适应,需要新的培训模式加以替代。目前新课程的改革已从国家级实验进入到省级实验阶段,明后年将在全国推开。教师培训再也不能“穿新鞋走老路了”。一、两种取向:教师培训的苑囿教师培训有两种价值取向。自20世纪70年代各国普遍开展教师培训以来,各国教师培训机构纷纷对教师培训的形式、内容、途径进行了广泛探索,逐步形成了可接受性的两种培训取向:知识本位培训(Knowl… 相似文献
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教师培训应当成为教师主动建构知识的生长过程,成为教师交流、合作的互动过程。培训者和教师是平等的主体,是基于对话基础上的合作关系。基于问题的学习、交互式教学、抛锚式教学、随机访问教学等均可借鉴到培训之中。反思理应成为教师培训的出发点和落脚点。 相似文献
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中等职业学校教师专业标准的颁布和实施为职业学校教师培养培训提供了基本依据,但也提出了新的要求,为此需要深刻领会和理解教师专业标准,积极推进师范教育向教师教育转型,实行培养培训一体化,全面系统地重新定位、系统设计职教教师培养培训工作,满足教师职前培养、入职培训和在职研修等职业发展的需求,促进教师专业发展,提高职业教育人才培养质量。 相似文献
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现阶段中国制造的崛起带动了高职教育的崛起,然而中国高职院校教师的素质却不能满足高职教育发展的需求。本文分析了高职教师培训制度及实施机制的不足,提出了提高高职教师培训效益的对策建议。 相似文献
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职业教育能否成功,师资队伍培训已成为关键要素之一.从分析国际职业教育师资培训状况及特点入手,针对目前我国职教师资培训及存在的问题,提出三个应对策略:构建立体化多层次的职业教育师资培训基地、实行对教师的终身化培养过程和健全法律法规. 相似文献
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职教教师培训,对于提升职教教师的专业化成长,提高职业教育质量具有重要意义.社会因素影响着职教教师的培训课程,同时,职教教师培训课程也有着重要的社会功能,在制定职教教师培训课程的过程中,应充分考量社会因素的影响和作用. 相似文献
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职教师资培养培训相关研究存在若干问题,当前的研究尚缺乏对整个职教教师教育体系的研究。为此,应从推进职教教师教育一体化改革、探索中国特色职教教师教育模式及完善职教教师教育的相关制度等三个方面入手来构建职教教师教育体系。从专业化的角度结合中国职教教师教育的历史与现实来探讨职教教师教育体系的构建是职教师资培养培训问题研究的总体趋势,也是积极推进中国特色职教教师教育体系研究进程的必由之路。 相似文献
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职业技术教育的发展,对于提高劳动者素质,推广、应用先进技术成果,培养当地适用的应用型人才,促进经济发展起到重要的作用。制约职业技术学校稳定和发展的一个重要因素,是有的专业教师素质差和结构不合理。只有提高职教师资整体素质,在规格上突出职教特色,在招生上有稳定的生源,才能更好地培养出合格人才。 相似文献
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校本培训是中小学教师继续教育的重要形式.立足校本培训,有助于提升教师继续教育的效能.为此,一要理念先导,让继续教育成为教师的内在需求;二要开展"三格"培训,让不同成长阶段的教师都能满足发展的需要;三要实践导行,营造校本培训的氛围. 相似文献
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采用《教学效能量表》对342名职教院校教师和233名中学教师进行调查,以研究职教院校教师教学效能的现状以及与中学教师教学效能的差别。结果发现:职教教师的教学效能处于中等偏上水平;不同性别、学历的职教教师的教学效能不存在显著性差异;教龄越长的教师,其教学效能越优于教龄少的教师;高级职称的教师的教学效能优于初级和中级职称的教师;职教教师在课堂管理、学生调动、教学策略和教学效能显著的优于中学教师。 相似文献
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在教师专业发展的过程中,教师培训效能的提高不仅在很大程度上促进了教师教学行为的改变,而且影响着教师的专业化发展。文章从教师专业发展的自我意识、教师教育活动、合作培养机制等三个方面对此进行了论述。 相似文献
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正一、更新教育理念职业教育必须跟上科学技术发展的步伐,与时代接轨。职业教育理念的落后,很大程度上制约着教师素质的提高。身处一个信息化的时代,我们的观念必须与时俱进,不能落在历史的车轮后面。应摒弃满堂灌、填鸭式教学理念,运用先进的设备,给学生们呈现鲜活的课堂环境,使课堂有趣味性。同时,教师一定要注意自己教学风格的养成,一个没有教学风格的老师的课堂一定是沉闷、无聊的。信息渠道的多元化,更能促进教师授课风格的形成,用鲜活的、刚发生的例子来充实课堂教学。终身学习的教学理念一定要深入教师思想 相似文献
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建立职教师资培训信息管理系统对于规范我国职教师资培训,提高管理质量和效率具有重要意义.职教师资培训信息管理系统的建立应遵循整体性、动态性、直观性三个原则,具体包括学员信息管理、过程信息管理、评价信息管理三个子系统.作为一种科学的管理手段,职教师资培训信息管理系统具有决策性、组织性、控制性、协调性等效能. 相似文献
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河源职业技术学院在开展"教师职教能力培训与测评"校本培训项目的过程中,建立了学习型组织和教科研团队,实施了教学改革,搭建了实践平台,建立了跟踪系统等校本培训机制。高职院校课程改革实践应以教师职教能力提升为目标,以行动导向、工学结合为核心理念,以基于工作过程的课程开发设计为主要内容。 相似文献