电学设计性实验思路方法小结

设计型实验具有很好的测试效果．近年来,各地的高考试题中对实验的考查都有逐步转向设计型实验的趋向．2009年高考物理各卷在实验部分都至少有一道电学设计实验题,有的试卷甚至有两道电学实验题．它在今后高考物理实验命题中也必将是不可回避的一大热点．     

“反常规”电学实验

1分压与限流 例1．某学习小组为探究导电溶液的电阻在体积相同时,电阻值与长度的关系,选取了一根乳胶管,里面灌满了盐水,两端用粗铜丝塞住管VI,形成一段封闭的盐水柱,进行了如下实验．     

电学实验中的“粗调”和“微调”

在电学实验中有不少仪器同时有"粗调"和"微调"两个调节旋钮,通常交替使用,用"粗调"定大致数值,"微调"定精确值.实际上我们调节的是两个滑动变阻器,其中一个总阻值很小,另一个总阻值很大.将它们的滑片移动相同的距离△χ,最大阻值大的滑动变阻器(下用R₁₀)有效电阻的改变量较大,最大阻值小的(下用R₂₀)有效电阻的改变量也较小.最大阻值不同的滑动变阻器,滑片每移动1圈（△χ不同）改变的有效阻值△R₀虽不一定相同,但都非常小,为了讨     

电学实验中的几个“不一定”

电学的设计性实验很好地考查了学生的创新能力。在实验电路设计中,由于试题对实验器材及实验要求等多方面的条件限制,常规方法往往不能达到实验目的,此时必须有思维转向意识,及时调整思维方向,敢于打破传统观念的束缚,从新的视角审视试题,独辟蹊径的解答试题。     

电学基础知识小结

[知识回顾 二碑擦起电两种电荷· 1.摩擦过的物体有了吸引_的个质,我们郭说物体带了电用_的方法毛、物体带电j叫做摩擦起电. 2,自然界中只有两种电荷,人们把艇雄过的玻璃棒上带的电荷叫做正.电荷·毛皮摩弃过的____上带的电荷叫做负电荷.黔霖{粉命娜尊的方念橇赫瘾嗡糯复烹烹二。一南循一品一旅)去高一落扩、篇石百名云。、山烤巫蕊云,材.卜、、、~、3.向种电荷互相_异种由荷百才 4.实验室里常用一种叫做_的仪器到检验物体是否带电.该仪器的工作原理是四、导体和缘绝体一‘厂容易二止二的物体叫做导不 些j全二垂佗自巨止卜加体叫做绝缘体,橡…     

“一个电学实验”贯穿整个电学教学

正学习物理,贵在把知识串起来,使知识融会贯通,脉络清晰,那么,找到串起各知识点的"绳"就非常重要.电学实验中,"探究电流与电压的关系"就是串起电学知识的绳.探究电流与电压的关系首先明确,研究电流与电压的关系,必须控制电阻一定,改变电压.通过什么方法改变电阻两端的电压呢?有两种方法,一是改变电源电压,例如,把电源电压调成2 V、4 V、6 V,此方法比较麻烦;二是可以在电路中串联一个滑动变阻器,观察调节     

“一个电学实验”贯穿整个电学教学

学习物理,贵在把知识串起来,使知识融会贯通,脉络清晰,那么,找到串起各知识点的“绳’!就非常重要．电学实验中,“探究电流与电压的关系”就是串起电学知识的绳．     

对称法在电学中的应用

[例1]如图1,粗细均匀的电阻丝绕制成的矩形导线框abcd处于匀强电场中.另一种材料的导体棒MN可与导体框保持良好接触并做无摩擦滑动.当导体棒MN在外力作用下从导线框ad及bc中线的左侧开始做切割磁感线匀逮运动一直滑到右端的过程中.导线框上消耗的电功率的变     

电学实验中的“五会”和“四防止”

电学实验中的“五会”和“四防止”■郭改凤一、会设计电路图是实验中电路连接的依据，如果没有电路图，就应根据实验的要求，设计出实验电路，并画出电路图，再根据电流的方向在电路图中标出电源的正、负极和电表的正、负接线柱的符号。二、会连接连接电路前要先检查实物...     

电学中的短路实验

短路是电学中常见故障,即在电路中用电器两端直接由导线连接叫局部短路;另一种情况电源未经任何用电器而直接用导线相连通叫电源短路.短路现象在生活中的危险性危害性较大,迫切要求我们在教学中对短路现象要有一个明晰,正确地认识.     

电学实验中的系统误差

有测量就有误差,误差教学是培养学生能力的有效载体.引导学生用“批判”的眼光发现并正视实验的系统误差,再想方设法予以修正以尽量消除它的影响,这既是误差分析的重要内容,也是从理性的角度进一步完善实验原理、设计更精确的实验方案的重要依据.误差分析可以让学生亲身体验发现问题、分析问题、解决问题的全过程.既增强学生的实验能力,更促进思维能力的发展.本文以高中物理电学中的三个测定性实验为例进行系统误差的分析.一、伏安法测电阻伏安法测电阻分电流表内接法和电流表外接法1两.种在电方式流表,如内图接1法所测示电阻中(如图1甲),电…     

电学实验中的欧姆定律

欧姆定律在电学中占有举足轻重的地位,俗话说“学好欧姆定律,就学好电学”,这种说法一点都不为过,因为欧姆定律的学习既是电学物理全方位锻炼同学们动手实验能力的平台,又是全国各地中考中各种题型常考查的对象.下面就几个中考物理电学实验题型加以剖析,抛砖引玉,希望能给同学们带来帮助.     

电学实验中的电路设计

高中物理电学实验是教学的一大难点,要想增强实验教学效果,发挥学生的主体作用,就必须从基础入手,学会电路的连接。以伏安法测电阻为例,详细阐述电路的设计思路和方法。     

浅析中考物理电学实验中的“多次测量”

学习物理的最基本方法是观察和实验,在物理实验中要特别注意对过程和研究方法的掌握。物理学中常见的研究方法很多,其中多次测量的方法是一种基本的物理研究方法。但根据实验的要求,多次测量的目的和方法又有所不同,使学生混淆不清,特别是在中考实验中最容易出错,现将电学中多次测量的有关实验分析、归类如下：     

浅谈电学实验中的“电表反用”情况

电学实验中,如果电压表或者电流表的内阻是给定的,常常将电压表当作小量程的电流表使用,将电流表当作小量程的电压表使用,或者将电流表与题中给定的大电阻串联改装成电压表,将电流表与题中给定的小电阻并联改装成大量程电流表使用,将电压表与大电阻串联改装成量程更大的电压表。这样通过巧用电表,可以拓展电学实验的设计思路。     

“控制变量法”在电学实验中的应用探究

自然界发生的各种现象往往是错综复杂的，决定某一现象的产生和变化的因素常常很多。为了弄清事物变化的原因和规律，必须设法把其中的一个或几个因素用人为的方法控制起来使它保持不变，然后来比较、研究其它两个变量之间的关系，这种研究问题的方法叫做控制变量法。     

“串烧”式电学实验复习法

1以“伏安法”串烧电学试验考纲中列举的电学实验有：①决定导线电阻的因素;②描绘小灯泡的伏安特性曲线;③电流表改装为电压表;④测量电源的电动势和内阻;⑤用多用电表探索黑箱内元件．可以发现这五个考纲实验的核心都是“电阻”的测量．所以我认为以“伏安法”为中心的串烧电学试验是合理、高效的复习方法．     

电学设计型实验的“一二三四五六”

电学设计性实验是近几年高考试题中常出现的题型之一,其灵活性较强,难度也较大.这类试题要求学生在对课本中的实验原理、方法有透彻理解的基础上,能正确使用仪器及运用实验中学过的方法综合分析解决新的实验问题.本文拟对电学实验设计的基本原则和基本思想及常用方法进行系统的介绍,并对相应问题进行归类分析.     

电学实验当“三思”而后行

提起电学,很多同学都会皱起眉头,感觉很难学,尤其是电学实验.其实电学实验重在探究.当然,探究不是盲目的行为,而应引导学生自主探究.这需要针对教学实际和学生的现状,给学生留出探究的空间,教会学生根据探究目的设计出合理的方案,并对探究的过程进行调整,以获取更多的效益.基于此,有必要让学生学会"三思"而后行.一、思方案,指导学生精心设计策划采用合适的探究方法是实现探究目的的保证和关键.每一次有意识的主动探究活动都含有探究的目的,虽然探究目的并非能在每一次探究中得到完全落实,但是