多媒体、网络下交互式教学法在大学英语翻译课中的应用

交互式教学法作为一种新的教学法,能够发挥教师和学生双方的主观能动性,使教师和学生都能够积极参与到课堂教学中.多媒体、网络带动了大学英语教学方法的更新和完善,为交互式教学提供了理想的教学环境.本文主要论述如何充分利用交互式教学法和多媒体、网络二者的优点,把它们应用到大学英语翻译教学的实践中去.     

项目教学法在电大计算机网络课程中的应用

传统的计算机网络课程教学以教师在课堂上教,学生听的教学模式已经不能适应实用型计算机人才培养的需要。在教学中引入项目教学法,可以充分调动学生的学习主动性,从而使学生达到学以致用的目的。文章结合计算机网络课程的特点,探索了项目教学法在电大计算机网络课程教学中的应用。     

浅谈项目教学法在职业中学计算机教学中的应用

项目教学法能激发学生学习的兴趣,充分发掘学生的创造潜能,提高学生解决实际问题的能力。在实施"项目教学法"时,应重视项目的设计、具体的成果展示、网络的利用、教师的指导以及评估总结。     

中小型网络构建与管理课程的教法探索

中小型网络构建与管理不仅是计算机网络专业的核心课程．还是计算机网络专业竞赛的项目。在实际教学中,笔者采用了各种各样的教学方法和教学形式．包括课堂讲授法（学生为中心、任务为中心）、现场演示教学法、案例教学法、情境教学法、小组讨论法、摸拟实训教学法等。在多种形式的教学中．教师不仅是组织者、指导者、讲授者,同时也是参与者、对话者和观摩者,而学生则是整个教学活动的中心。     

编辑出版专业“项目教学法”应用的探索与实践——以电子与网络出版课程为例

项目教学法的主线是项目,主导是教师,主体是学生,其过程是学生自主学习与实践活动有机结合的过程。本文鉴于编辑出版专业的特点,以电子与网络出版课程为例分析了项目教学法应用的必要性,并对项目教学法在编辑出版专业教学中的实际应用进行了论述。     

网络环境下“六步循环教学法”的运用

“六步循环教学法”（预习、提问、讨论、讲解、练习、留作业）是与现代教育思想、教学理论、学习理论及教育技术相适应的一种先进教学法，是一种能和信息技术与课程整合紧密相结合的新型教学方法。许多“六步循环教学法”的教学实践证明：它对教师改变传统教学观念、树立现代教育观念和培养高素质的学生有重要的推动作用。本文从理论角度和网络环境下的实践运用进行探讨。一、“六步循环教学法”的意义“六步循环教学法”必须在现代教学系统（由教师、学生、教材、现代教育技术组成）中应用才能发挥最大的作用，它可以使现代教育技术——多媒体技术和网络技术得到充分运用。在传统的教学系统（教师、学生、教材）中，学生的学习活动很大程度上需要依靠检测考试、师道训诫等外力，需要依靠教师对教材的重要性、必要性的反复强调来推动。而在多媒体网络技术与课程整合的学习环境中，学生获得知识是在教师、同学的帮助下，通过独立探索或者和同伴协作交流，进行知识意义的主动建构进行的。在这个过程中，学生是对信息进行选择和加工的主体，不再是简单的“存储器”。学生面对的认知材料也不再是教师单一的粉笔板书的口头讲述。计算机形象友好的交互界面、逼真生动的实验模拟、饶有兴致的游戏探索，使学生感...     

基于网络的任务型教学法在英语专业口语教学中的应用研究

近年来,广泛被应用的任务型教学法使教学中心从教师转移到了学生身上,教学效果也显著提高。随着计算机网络技术应用和发展,网络技术也被广泛应用于教学当中,然而,基于网络的英语口语教学研究相对较少。该文首先从目前民办独立高校英语专业口语教学的现状和问题着手,借鉴任务型教学法的相关理论,探索网络背景下任务型教学法在独立学院英语专业口语教学中的应用。     

用WebQuest教学法促进学生自主学习信息技术的探索

WebQuest是一种教师指导下的以网络主题探究为取向的学习方法,能够有效地提升学生的信息素养,培养学生自主学习和合作学习的能力。本文从WebQuest教学法的组成和实施和实施WebQuest教学法的注意事项等方面探讨了WebQuest教学法促进学生的自主学习信息技术的问题。     

探究体裁教学法在多媒体、网络环境下的应用

体裁教学法是建立在体裁基础上的一种教学方法，随着对体裁和体裁分析研究的深入，这一教学方法越来越被外语教师和学者所关注。文章以非英语专业学生为对象，对体裁教学法在多媒体、网络环境下应用到大学英语读写教学的教学效果进行了实验。结果表明，在现代教育技术条件下，体裁教学法与其他普通教学法相比，更有利于提高学生的阅读、写作和口语表达能力，但对学生听力的影响不大。     

试谈支架式教学法在高级汉语口语教学中的应用——以高级汉语水平的越南学生为例

建构主义教学模式下的支架式教学法提倡"教师指导下的、以学生为中心的学习"。该教学法的实质是:利用基本知识框架作为学习中的"脚手架",以学生的已有知识为基础,不断地扩展学生的知识网络。支架式教学法的五个环节包括:搭脚手架,进入情境,独立探索,协作学习和效果评价。     

土建类专业课程知识体系的构建与应用

本文论述了土建类专业课程知识体系构建的重要性。通过打破教材的界限构建专业知识网络,可以帮助教师理清专业知识节点之间的关系。教师通过专业知识网络的运用,可以使学生在专业知识体系的环境中学习知识点,帮助学生构筑专业知识体系。通过案例教学法与专业知识网络的有机结合形成一种更有效的专业知识教学体系。     

基于情境的小学英语词汇教学设计与实践

词汇学习是语言学习的重要任务,基于情境的词汇教学设计要考虑教学目标、学习者、学习任务和评价。在教学实践中,教师要融合语境教学法、角色扮演法与词汇网络法,开展有效教学。语境教学法有助于提升学生识记和理解词汇的能力,角色扮演法可以增强学生词汇运用能力,词汇网络法则有利于学生构建词汇概念地图。教师可以利用实物模型或采用多媒体手段创设情境,但要充分考虑学习者的特性与共性。     

试谈支架式教学法在高级汉语口语教学中的应用——以高级汉语水平的越南学生为例

建构主义教学模式下的支架式教学法提倡"教师指导下的、以学生为中心的学习".该教学法的实质是:利用基本知识框架作为学习中的"脚手架",以学生的已有知识为基础,不断地扩展学生的知识网络.支架式教学法的五个环节包括:搭脚手架,进入情境,独立探索,协作学习和效果评价.     

苏格拉底式教学法的现代应用

苏格拉底式教学法是教师以讽刺为武器,在使学生认识真理以前,首先创设矛盾情境,唤起学生的求知欲望,再与学生进行探讨,通过频频发问,刺激诱导,让他们自觉地探求真理。苏格拉底式教学法与多媒体网络教学相结合,借助各种教学传媒和教育技术,将学习过程变成学生主动探索知识、培养创新能力的过程。     

网络教学与任务驱动教学应用

<大学体验英语听说教程>网络系统是一种基于网络立体环境下的英语听说教学系统,而任务驱动式教学法是近皋在教育界非常流行的新型的教学方法.两者的理论基础都是建构主义教育理论,倡导以学生为主体,以教师为主导.笔者将任务驱动式教学法运用于<大学体验英语听说教程>网络系统教学中,使学生在执行任务过程中体验英语,体验快乐,体验成功.     

初中化学常用教学方法探究

<正>教学方法是教师和学生为完成一定的教学和学习任务而采用的方法。它包括教师的教法和学生的学法,是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。想要有效地完成教学任务,必须正确、合理地选择和运用恰当的教学方法。在化学学科教学过程中,常用的教学方法归纳起来有如下几种:讲授教学法、实验演示教学法、实验探究教学法、讲练结合教学法、导学案教学法、多媒体辅助教学法等。一、讲授教学法讲授教学法是主要以教师通过语言方式系统连贯地向学生     

网站开发教学方法初探

网站开发课程由于网络技术的更新不断变化,教师在课程的更新上应该投入更大的精力.对中专生学习的引导应采取项目教学法和分层教学法.把实战项目引入课堂,对不同层次的学生应做到术业有专攻,并加强学生的团队意识.     

基于精品课程建设的高职教学互动模式改革

从教学的本质出发,教学过程中的多数教学活动都可以归结为"教师一学生"、"学生一学生"、"网络一学生"、"教师一网络一学生"四种互动子模式.高职院校课程教学互动子模式应体现实践性的特征,实现"教、学、做"三位一体.基于此,在精品课程建设过程中,通过综合运用任务驱动教学法、SDSPR教学法、小组学习法等教学方法,采用多媒体教学系统、局域网络平台、博客、网络课堂等教学手段,实施"专业+公司"等实训模式,促进教学要素之间的互动,提高学生学习能力、与人沟通能力和创新能力.     

独立学院医学生法医学个性化教学模式的探究

为了寻求适合于独立学院医学生法医学课程的个性化教学模式。以南通大学杏林学院医学生为实验对象,法医学课程作为教学内容,探讨基于网络的PBL课堂教学是否适合独立学院学生的教学模式。与传统的讲授教学法相比,基于网络的PBL教学法虽然没有明显提高杏林学院学生的考试成绩,但是提高了学生自我分析和解决问题的能力,重新塑造自信心。同时,这种教学方式也为独立学院教师探索新的教育理念和方法提供帮助。基于网络环境下的PBL教学在独立学院法医学教学中的应用是可行有效的。     

任务驱动模式下的协作分组式教学实践

文章通过分析高校信息技术公共课网络教学的现状和教学出现的新问题,提出一些切实可行的改革举措,探讨学生主体能动性的培养与分组教学法,以及在网络教学中如何进一步转换教师的角色.