“探究—主体参与型”数学课堂教学模式的思考

新课程要求改变传统教学中过分强调授受式学习的状况,倡导探究式学习。本文以此为指导思想,构建＂探究—主体参与型＂数学课堂教学模式,并作思考。     

浅谈初中数学课堂体验参与型教学模式

传统的数学教学是单向灌输式的教学，忽视了学生的认识活动，学生处于被动接受地位，学完全受制于教．人们发现，教师对学生教得越多，从而给学生独立地获取知识、独立地思考和行动提供的机会越少，那么教学过程的活力和效果就越低．相反地，如果在教学过程中紧密结合教师的讲解而让学生开展生动活泼的认识活动，那么这样的教学过程在使学生掌握知识和得到智力发展方面都是富有成效的．     

初中数学课堂互动参与型教学模式的探讨

在传统的中学数学课堂教学中,由于受以学科为中心、传统教育的影响,以及教育自身存在的问题,导致教师讲的多,学生对教学过程参与程度低。根据初中数学学习的特征设计的＂互动参与型教学＂,是对教学模式的一种有益探索,在数学课堂教学中引导学生积极互动参与,不仅具有提高数学教学质量的近期作用,而且对提高学生素质还有远期功效。     

以“有理数的乘方”为例探究“引导—探究”模式在初中数学教学中的应用

“引导—探究”教学模式在初中数学教学中的应用,能够有效地调动学生的学习积极性和主观能动性,有利于素质教育的全面推进且解决传统教学弊端.总的来说,对于全面提升初中数学教学质量具有重大作用.本文在阐述“引导—探究”教学模式的应用价值基础上,以“有理数的乘方”为例,浅谈初中数学教学应用“引导—探究”教学模式的途径,期望能够为初中数学教学改革提供一定的参考与指导.     

浅析“主体参与型”教学模式在小学体育教学中的应用

小学体育教学的主要目的是让小学生在参与过程中体验一个个动作,并在此过程中提高学生的体育素质。目前,部分学校已采用了"主体参与型"教学模式。该教学模式更符合现代小学体育教学发展的要求。本文分析新课标下"主体参与型"教学模式在小学体育教学中的应用。     

初中数学教学主题探究教学模式研究

新课标要求在日常的教育教学中充分重视提升学生的综合素质,对传统的教学模式进行改革,进而有效培养学生的创新能力和自学能力,因此,为了更好地激发学生的学习兴趣和对数学学习的积极性,全面提高学生的初中数学探究能力,教师应当在初中数学教学中充分运用主题探究教学模式,更好地提高学生的数学学习能力。     

初中数学教学创新策略浅析

在教学改革的进行中,教师需要摒弃传统教学方式中讲解的灌输方式,根据数学学科的特点进行创新教学,利用多种新颖有趣的环节激发学生的学习兴趣,让他们在主动思考过程中掌握数学知识,提高收集数学信息、分析数学信息的能力。在教学活动中,教师一方面要给学生提供自主学习的时间,让他们能深入分析教材中的内容;另一方面,教师要加强对教学活动的组织和对学生学习的指导,使课堂教学在积极的师生活动中进行,打造初中数学创新课堂。     

初中数学教学“教—学—评”一体化研究

在现代教育事业持续稳定发展的大环境下,构建高质量的教学模式已然成为一大趋势。随着新课程改革的不断深入,传统“填鸭式”的教学方法已经不能适应当前的教育教学现实。一线数学教师开始探索“教—学—评”一体化的新型教学模式,以期优化课堂教学。“教—学—评”一体化即协调教、学、评三者之间的关系,以评价促进教学方式的优化,提高教学效率。本文从“教—学—评”一体化的实施现状切入,分析了其在初中数学教学模式构建中的具体策略,旨在为优化初中数学教学提供一些借鉴和启示。     

“主体参与型单元教学模式”的构建

创建以培养学生的创新精神和实践能力、面向全体学生的全面和谐发展为目标的创新教育教学模式,是当前学校实施素质教育的关键。     

初中英语学生主体参与型教学模式探索

主体参与是发展学生主体性的重要途径。但是,教学实践中,学生主体性仍严重缺失。本文是在主体教育理论指导下,循序渐进,通过“创设情境、探究整合、解释运用、总结反思”四阶段的教学模式的实践和探索,旨在验证该模式在初中英语教学中针对积极调动学生主体参与的科学性和有效性。     

初中数学“探究活动”教学的探索

新课程标准中探究活动的安排数量增多,内容丰富,探究能力的培养必须通过大量的探究活动,经常反复地吸取探究中所积累的经验才能取得有效的成果。所以,教师充分利用教材汇总的探究活动,组织学生讨论,启发学生思考,引导学生在问题探究中不断地质疑和释疑,使数学学习在探究这一课堂教学的"主旋律"下更加丰富多彩。     

基于学生主体发展的初中数学教学探究

"以生为本"的教育理念打破了传统的"教师一言堂"的教育教学格局,学生的课堂主体地位得到进一步巩固和夯实.基于这一理念,在初中数学教学课堂,教师应当紧紧围绕学生的主观需求,以培养学生的自主学习能力、自主探究能力、自主创新能力为主抓手,为学生构建一个集趣味、启智、互动于一身的高效课堂,为其学好数学打下坚实基础.     

基于学生主体发展的初中数学教学探究

学生是学习的主体,只有在教学中发挥学生的主体性,才能实现教学目标,促进学生发展。因此,作为数学教师必须要结合初中数学教学实践,采用多样化的教学方法和策略,发挥学生的主体性,提高教学效果。     

初中数学“探究”教学例谈

新世纪国内外的教育教学理论催生了许多教育思想,这些新的教育教学理念成为新课改的助推器。重点探讨新课改下初中数学教学中探究教学实施的主要策略——巧设问题、巧创情境、巧妙开展合作活动,促使学生探究学习。     

关注创新能力培养的主体参与型教学模式构建

学生创新能力培养问题已经成为社会关注的热点。培养学生创新能力必须打破以教师、课堂、书本为中心的传统教学套路,构建以学生主动参与、探究为主线的主体参与型教学模式。通过构建主体参与的课堂环境、完善评价机制,让学生主动参与教学,启发学生思维,引导学生自主学习,有利于提高学生学习兴趣,培养创新能力。     

探究教学模式在初中数学教学中的应用分析

在新课程改革的背景下,实施初中数学教育的目的是引导学生掌握数学知识,发展数学学习能力。如此教学目的的实现离不开探究式教学。从创设探究情境、设置探究任务、小组合作探究和应用教学评价四个方面入手,详细说明如何在初中数学教学中应用探究教学模式。     

初中数学课堂互动教学模式探究

随着我国社会的不断进步,在教育方面的课程标准改革正在如火如荼地进行,在这个过程中,不仅仅是教学内容方面的改革,更是教学方式方面的改革。新的教学理念,强调学生在课堂的主体作用,只有通过这种方式才能最大程度地开发学生的潜能。初中数学,对于学生的数学思维以及未来的数学发展之路有着很重要意义。所以选取一种合理科学的教学方式,对于培养学生数学思维是极其重要的。传统的教学模式已经不能满足学生的需求,顺应新课改的潮流,课堂互动教学模式开始被人们所重视。笔者就初中数学课堂互动教学模式,进行简要探讨,供大家简要参考。