浅谈初中生写作

初中生写作的关键,字要美观大方,作文就会给老师留下深刻的印象。标题新颖别致、简洁明快、夺人耳目。中间部分要写得像猪的肚子那样饱满、圆实,或浓墨重彩、精工细描,或饱含深情、抒发感慨,或画龙点睛、提示哲理……结尾应像老虎的尾巴那样,漂亮而有力。好的文章,应是以言据意、以情动人、以理服人,以激情和感慨,把生活引入作文的酝酿中。     

直线型思维模式的特点及其对英语写作的启示

思维模式对英语写作有着根本的影响,西方人的直线型思维模式和东方人的螺旋型思维模式在英语写作中都有直接的体现。文章通过具体的语料分析,旨在培养中国大学生的直线型思维模式,以期提高其英语写作能力。     

放飞思维之翼——谈初中生写作思维训练

在新课改的时代背景下，加强思维训练，培育思维能力，大幅提升中学生的写作水平，是语文教学的一项紧迫任务。《全日制义务教育语文课程标准（实验）》六次提到“思维”一词，明确教师要“在发展语言能力的同时，发展思维能力。”笔者认为，写作思维的培育首先关注两种优秀品质：思维的广阔性和深刻性，因为它们是写作思维发展的基础；随后发展个人的独创性，因为它们是创新的根据地。只有打好基础，才便于创新发展。[第一段]     

初中生议论文写作的现状及其思维发展浅析

进入初中阶段后，部分学生特别喜欢怀疑、争论和辩驳，好发表自己的独特见解，哪怕不正确也不在乎，对学习逻辑知识有着浓厚的兴趣，议论写作能力提高较快。而有相当一部分学生却恰恰相反，由于受到家庭、社会环境，学校教育，生理、心理等诸多因素的影响，性格趋向沉静，极少发表自己的见解，对学习逻辑知识没有多大兴趣，议论的写作能力提高缓慢，有的学生甚至常常把议论写成记叙。     

初中生写作思维训练探析

思维能力在写作中起着决定性作用,无论是进行构思还是选取材料,都离不开一定的思维能力,思维能力的高低也直接决定着作品的优劣。当前学生在写作时经常出现写作思维不活跃、写作思路打不开等问题,帮助学生打开思路并形成良好的写作思维,成为当前语文写作教学中的一大重难点问题。初中语文教师在写作教学中必须加强对学生的思维训练,在对学生进行思维训练时,应着重培养学生的发散性思维、概括性思维和创造性思维。     

初中生写作心理特征及其对写作教学的启示

写作教学历来是语文教学的重头戏,其重要性无人否认。张志公先生说：“语文教学在普通教育工作中恐怕算得上一个‘老大难’。而作文教学恐怕又是语文教学工作中的一个‘老大难’。”但与此相矛盾的是,在初中写作教学的实际操作中,既没有相应的教材可使用,也没有科学的教学策略可供参考。一线教师大都根据自己的经验和考试要求对学生进行写作技巧指导。在大张旗鼓地进行新课程改革的今天,我们一再强调学生的主体性,一再强调要回归学生本位,却偏偏忽视了学生的写作心理,及其对写作教学效果的影响。鉴于此,我们在本校抽取了18个班级进行问卷调查和访谈调查,深入了解初中生写作心理,试图对写作教学产生一点有益的启发。     

以经典阅读为突破口提高初中生写作素养

通过阅读经典名篇,学生能感受到古代文学寓意深远、言简意赅的精炼美,合辙押韵、朗朗上口的韵律美,也能感受到现代文学在伦理和人性方面的探索,能够积累语言材料,学到名家写作技巧,获得写作经验,从而提高写作素养。     

浅谈迁移理论对初中生英语写作的影响及其对教学的启示

初中英语学习主要有听、说、读、写四大部分,每一部分在学习过程中都是必不可少的,其中英语写作占主要地位。初中生的英语写作能力也是对其英语学习能力高低的一种重要体现。事实上,目前大多数初中阶段的学生在英语写作上的能力并达不到课标要求。在写作过程中,学生会在作文中暴露不同的错误,例如语法错误、词组搭配错误、逻辑错误等。其中,母语负迁移是导致初中生出现这些错误的主要原因。在外语教学过程中,教师通常会发现,学生的母语会对外语产生一些影响,这就是语言迁移。自20世纪50年代以来,语言迁移的现象一直被语言学家们所研究。语言迁移在二语习得过程中产生着重要的作用。本文基于迁移理论,通过分析初中生在英语写作过程中所出现的错误,来深入分析学生出现这些错误的原因,给教师在写作教学上提供更多指引,以此来改进初中英语写作教学的方式,提高初中生的英语写作能力。     

浅谈初中生从算术思维到代数思维过渡研究

随着新课程改革的持续推进,我国初中数学教学中如何实现算术思维到代数思维的过渡是一个重要的研究课题,因此,培养学生的算术思维向代数思维自然过渡需要教师的有效引导.本文主要针对初中数学中算术思维到代数思维的过渡现状进行分析,找到存在的问题,进而探索过渡的有效途径.     

浅谈如何培养初中生的写作创新意识

创新是国家和民族发展的动力,也是学生个人发展所必需的助力。写作从其本质上来说就是一种文学创作,而创作本身是与创新分不开的,没有了创新,创作就会沦为无源之水,学生的才思就无法顺利流出。问渠那得清如许,为有源头活水来。在初中写作教学中,我们的主要任务就是激发学生的创新兴趣,使他们学会创新、爱上创新,最为重要的是帮助学生找到创新的思路,避免学生的创新偏离正常的轨道或是全面地颠覆。在很多时候,创新所表现出来的就是思维与意识,在很多方面都能体现出来。写作文所要考虑的内容大多是审题、立意、内容、形式以及语言这几个方面,在对学生的创新意识进行培养时,我们也可以从这几个方面入手。     

论思维导图对初中生英语写作思维品质的提升作用

随着初中阶段学习难度的增加以及学生知识面的扩展,写作的重要性越发凸显。学生需要围绕话题进行思路的整理和语言的组织,从而落笔成文。在写作教学中,教师可以借助思维导图来打开学生的写作思路,帮助学生谋篇布局,从而提高学生写作的思维品质。文章从英语写作思维的逻辑性、批判性和创新性三个方面入手,分析了思维导图对初中生英语写作思维品质的提升作用。     

浅谈初中生数学发散思维的培养

本文希望通过两个课堂案例引起同行对培养学生数学发散思维的重视,并能尝试引导学生从多种途径、多种角度完成对问题的再思考,使学生逐步养成解决问题的科学思维习惯.     

古代咏物诗探源

咏物诗是我国古代诗歌宝库中的一个重要诗歌类型,它于《诗经》萌芽,屈原《橘颂》正式形成,在六朝达到完备。咏物诗的历史,最早可以追溯先秦歌谣和占卜辞。     

对农村初中生英语写作需求的调查研究

英语写作是英语学习的一个重要部分,为了提高英语教学效率,学校课题组对本校七年级和八年级部分学生的写作需求进行了调查。课题组基于文献、课堂观察以及同行建议自制问卷。调查结果表明学生亟需得到构思方面的指导,词法知识方面的需求则排在最后,并就存在的问题提出了改进建议。     

初中生写作离不开真情实感

各地中考作文的要求都有这样一条:要写出自己的真情实感。言为心声,文贵情真。中考作文只有写出自己的真情实感,才能感动读者(阅卷老师),才能使作文上档次得高分。文章论述了写作中如何做到真情实感。     

意象思维在咏物诗主旨探究中的运用

所有文类中,诗最倚赖意象的经营,大体上诗的语言就是意象的语言。而诗歌的类型中,咏物诗被认为是学诗的基础。本文试图以意象思维解读咏物诗,通过由形入神、由内而外、由零汇整、由明入深、分类分析的路径来探究咏物诗的主旨,进而探寻读诗的方法。     

浅谈初中生写作素材积累对作文语言的影响

一个学生写作素材的积累是否丰厚是影响其作文立意、题材、语言等诸多方面的重要因素,学生写作素材的积累对提高写作水平有一定的帮助,这是毋庸置疑的,但帮助多大,尤其是对作文语言有哪些影响,要积累一些什么样有用的素材,如何积累并以此来提高作文的表达能力,是本文意欲探究的问题所在。笔者在教学实践中发现,素材积累至少在以下三个方面给语言构成影响:一是让作文语言变得更具丰富性;二是能让语言更雅致;三是让语言更灵动。     

英汉思维差异对英语写作的启示

语言和思维关系密切,思维是语言的灵魂,语言是思维的载体。探讨英汉思维差异对中国学生英语写作的影响,对英语教学有重要意义。本文在分析对比英汉两种语言思维方式的基础之上,通过导入思维模式对比的文化教学来提高学生的英语写作能力。     

浅谈农村初中生作文创新思维培养

农村初中生写作时存在习惯定向、模糊混乱等思维方面的问题。教师在初中作文教学中应让学生展开联想思维,培养学生发散思维,引导学生逆向思维,让学生写出有创意有张力的作文。