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“多考点想的,少考点算的”,“全卷充满思辨性”,“证中有算,算中有证”,“加大对代数推理论证的考查”等命题指导思想足以说明高考对数学思维考查的重视程度.数学的思维方法是指数学思维过程中运用的基本方法,主要包括:观察与实验的方法,比较与分类的方法,分 相似文献
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所谓“合情思维”,简单地说,就是在直觉的引导下进行合理地猜测.法国科学家庞加莱说过:“逻辑和直觉各有其必要的作用.唯有逻辑能给我们以可靠性,它是证明的工具;而直觉则是发明的工具.”近年来的高考数学试题,除了大量的考查逻辑推理能力的题目外,还独具匠心地设置了一些考查合情推理能力的问题.1.毛估毛估是一种快速的近似的估算,它的基本特点是对数值作扩大或缩小,从而对运算结果确定出一个范围或作出一个估计.更本质地看毛估,它应该是直觉基础上的一种数学意识,是在蜂拥而来的众多信息面前,迅速捕捉一批有用或关键的信息的那种数学素质.… 相似文献
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随着高考3 X的推行,试题设计将更注意增加应用性和能力性。命题要把以知识立意转变为以能力立意。转变传统的封闭的学科观念,在考查学科能力的同时注意考查跨学科的综合能力。这就给我们中学教学提出了一个新的课题:如何加强学科渗透,培养学生的综合思维能力。事实上,在平时的教学中,许多教学难点常常要借助其他学科的相关知识得以简捷快速地解决和突破。 相似文献
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在高中数学教学中,解题训练是不可或缺的一个部分.由于知识难度与深度的提升,试题难度系数也有所增加,为帮助学生突破难题障碍,不少教师在教学中常借助向量工具解决数学问题,且效果不错.笔者结合自身多年的教学经验,针对如何借助向量解决高中数学问题进行研究和探讨,同时分享一系列例题,仅供众多同行参考所用. 相似文献
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<正>凡事预则立,不预则废,构思便是写作活动中“预”的那一步,是写作过程中必不可少的一个环节。例如,要写一篇记叙文,从哪个角度入题,选择哪些材料,用什么顺序记叙,表达怎样的思想感情,在动笔之前最好先有一个大致的构想,写起来就比较顺手,行文的脉络也不容易乱。但无论是正式的考场作文还是平时写课堂作文,写作的时间通常都比较有限,在构思上不可能耗费过多时间。由于构思不充分,导致一些学生不能发挥出自己的真实水平,这是很可惜的。因此,具备一定的快速构思能力便很重要。 相似文献
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朱晓银 《中学数学教学参考》2023,(30):57-60
中考数学的几何压轴题多考查几何变换,一般以等腰三角形为背景,构建“手拉手”模型,通过添加特殊角度(60°或45°),将其转化为等边三角形或等腰直角三角形来求解。由于一副三角板刚好有30°,45°,60°的角,所以可利用其帮助学生化抽象为直观,进而找到解题思路。 相似文献
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高考数学非常注重对考生创新意识的考查,因此在每年的高考数学试卷中均出现了一些新颖独特、结构精巧的数学题,被称为"创新题",这些问题用常规思维方式很难奏效,如能打破常规,利用创造性思维解创新题能达到化难为易、出奇制胜的效果.下面以近几年高考试题或模拟题为例说明. 相似文献
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张东升 《语文月刊(学术综合版)》2014,(10):35-38
方法一、现状分析:中学生缺少分析与论证随着学习阶段及生活阅历的增长,作文尤其是论述文写作对中学生思辩能力的要求越来越高,无论是平时的作文训练还是考场,论述文都占据着重要地位。然而,在论述文写作中,即便能明确中心论点,找到合适的论据,不少同学还是存在着如下问题:在亮出观点之后,不知如何展开论述,即便勉强成篇,也基本空洞乏力;虽有论述却只会“贴标签”或“拉郎配”。 相似文献
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除有形实验(physical experiments)外,还有在较高理智水平上使用的其他实验,即思维实验(thought experiments).为了检验某种科学理论或假设,实验方法在自然与社会各个领域广泛应用.在大量的物理与化学实验中,它具有实物的可操作性.而在数学中“实验是在想象中做的,是设想着做的,是在思想中进行的实验,谓之思维实验”. 相似文献
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在核心素养理念下,小学数学教学中最需要注意的是如何引导学生经历数学思维的过程.数学思维能力强了,学生就会利用数学知识从不同的方向、途径和角度去设想并探求答案,最终使问题获得圆满解决.而数学实验是数学探究的有效形式之一,根据教学内容引导学生以数学实验的方式开展探究,能有效地培养学生的数学思维. 相似文献
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选择思维起点的方法多种多样(参看《几何解题如何选择思维起点》,载《数学教师》97.1:37)。但在解题教学中,我们不应忽视另一个重要方法——借助“形似”选择思维起点的方法。“形似”,形式相似的简称,它是指问题的题设或结论的结构特征与我们熟知的 相似文献
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每年高考中都会考查学生对数学思想的理解和掌握程度,从而考查学生的数学能力。所以下面就高考考查到的四类基本数学思想作一剖析。 相似文献
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在小学数学课堂教学中,借助追问理答能够有效地引导学生进行数学思维,从而促成他们数学学习的高效化.具体而言,要通过追问理答来使学生进行数学思考,对学生进行引导,让他们做出数学反思和数学纠错,从而让小学生的数学学习更高效. 相似文献
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运用类比思维进行知识的迁移与应用,不仅可以强化学生对数学知识的理解,而且还可以提升学生解题能力.因此,教师应充分认识类比思维,并将其融入到解题教学中,促进学生解题思维能力的提升.文章从数列、圆锥曲线、立体几何三个方面结合例题详细阐述如何利用类比思维,破解数学解题困境,解决不同类型的数学难题. 相似文献