兴趣:在探究中体验“趣” 促进学生有效学习

在小学数学教学中,教师要根据小学生的心理特点和认知规律,结合小学数学学科特点,联系好学生生活实际,在"趣"字上下功夫,在"激"字上求策略,充分让学生在探究中体验"趣",使学生学习有良好的动机和不竭的动力,变"要我学"为"我要学",让学生学得主动、学得积极、学得轻松、学得全面。     

“少教多学”方法在语文阅读教学中的应用

学生是教学活动的主体,教师在阅读教学过程中应该想方设法让学生积极主动地参与到教学活动中来,充分发挥其主观能动性,使其学得知识,提高素养。这就要求教师在设计教学活动时,利用学生喜欢的学习方式或学生自己创造的学习方式来进行教学,让学生在乐中学、玩中学。阅读教学中使用"少教多学"的方法,让教师教得轻松,学生学得快乐。     

小学数学教学中如何培养学生的学习主动性

义务教育的核心是素质教育,而素质教育就是要面向全体学生,让学生全面发展、主动发展。小学数学教学要落实素质教育,就要真正调动学生的内动力,让学生从"要我学"转化为"我要学"。为此,教师要从激发学生的学习兴趣入手。有趣的学就是玩;有益的玩就是学。甩掉了注入式教学给学生背上的包袱,学生学习的主动性就随之而来了。因     

新课程背景下的数学“体验学习”

一、创设情境——让学生体验"玩数学"教学活动必须从学生已有的生活经验出发,遵循学生的认知规律,让学生亲历将实际问题抽象成数学模型的过程,使学生在情感态度与价值观等方面得到发展。教学中,教师应根据学生天真好奇,但抽象思维较弱的特点,尽量开展有趣的活动,变"教"数学为"玩"数学,让学生学得有趣,学得轻松,学得主动,学得深刻。     

在语文教学中激发学生学习的兴趣

在语文教学中推进素质教育的全面实施,必须首先在课堂教学中培养学生的学习兴趣。兴趣是学生学习知识的动力。在教学中,教师应积极培养学生的学习兴趣,使学生学得轻松愉快,做到好学、乐学、会学。     

如何打造优质高效的初中数学课堂

在数学高效课堂教学中,要注意让学生积极主动地参与学习过程,引导学生多听、多问、多说、多思,大胆质疑,人人参与讨论,把课堂教学转化为教师指导下的学生自己去积极地学习,把培养学生"会学"的任务落实到教学过程中,重点抓住"疑、问、议、论"四个要素,使学生学得积极,学得主动,学得生动,促进思维发展.     

运用信息技术手段提高课堂教学效率

1创设问题情境激发学生兴趣新课程标准中很重要的改革是注重学生的情感与态度的培养,创设生活情境,激发学生探索规律的兴趣。有效的课堂教学可以激发学生的学习兴趣,为学生营造良好的学习情感。一年级学生刚从幼儿园转到小学学习,爱玩好动是孩子的天性。任课教师寓数学知识教学于游戏活动和故事情境中,学生在玩中学,学中玩,学生学得有趣,学得愉快,学得轻松,学得主动,学得深刻。2体验知识形成过程突破教学重     

让“Story”走进英语课堂

孩子天性喜欢听故事,让"Story"走进英语课堂,不仅符合学生的认知特点,而且有利于激发学生英语学习的积极情感,促进学生在真实的语境中理解语言,把握语言的真实意义,让学生学得主动,学得积极。本文笔者将结合语言教学案例谈谈如何让"Story"走进英语课堂,让英语课堂教学事半功倍。     

怎样让课堂“活”起来

创造愉悦和谐的教学氛围,使教和学的双方都沉浸在轻松愉快的环境当中,学生将学得积极,学得主动,学得扎实．怎样创设愉悦的课堂气氛,让学生动起来,自觉地投入到学习活动中,本人在教学实践中作了一些尝试．     

趣味教学,小学语文课堂的“梦想之旅”

新课标指出,趣味教学,即"在学中去玩,在玩中去学",通过游戏来学习知识,让学生对语文产生兴趣,并且通过趣味教学,将学生引入"梦想之旅",如此才有利于课堂教学效率的提升,让每一位学生都在趣味教学中有所悟、有所得、有所学。     

轻轻松松识生字 快快乐乐学语文——浅谈低年级识字教学

语文课程标准指出:识字是阅读的基础,是一二年级的教学重点。这要求我们在语文教学中能够创设一种民主平等和谐的师生关系,通过多样方式的趣味识字和多种形式的展示生字,让学生学的轻松,教学时结合学生特点,使学生对识字兴趣盎然,拓宽途径,让学生养成留意周围事物,自主学习生字的习惯,实现由"学会"到"会学"的转变,让学生学得轻松、学得扎实,同时又学以致用。     

让学生在“玩数学”中学数学

新课程改革很重要的一点是要改变学生的学习状态，其中，学生的学习情感、态度、个性、价值观已被提到非常重要的地位。民主和谐的教学氛围加上灵活多样的学习活动，可以激发学生的学习兴趣，使他们积极主动、全身心地投入学习。爱玩好动是孩子的天性，我们可以组织一些游戏活动“包装”数学知识，或创设故事情境“串联”数学知识。让学生在玩中学，在学中玩，他们就会学得有趣，学得愉快，学得轻松，学得深刻。一、在课前“玩”，激发学习兴趣数学教学活动要充分考虑学生的身心发展特点，数学教师要结合学生的生活经验及其已有知识设计富有…     

火眼金睛审题,货真价实减负——浅谈如何通过科学审题实现“轻负高质”

正在新一轮新课程改革形势下,"轻负高质"已经成为提高教师素质,推进素质教育的必由之路。"轻负高质",顾名思义,就是要"轻负担",让学生学得轻松,学得愉快;要"高质量",让学生有效学习,高效学习。然而,在教学过程中,尤其在毕业班教学过程中,某些教师为了让学生熟练掌握知识要点,对学生进行机械训练,搞题海战术。学生埋头迎"战",教师埋头批改,结果师生精疲力竭,与"轻负高质"背道而驰。2013学年笔者担任九年级历史与社会学科的教学工作,在复习迎接中考的过     

一年级数学实践活动的几点想法

<正>苏霍姆林斯基说过:"儿童的智慧在他的手指尖上。数学是做出来的,学生只有亲历知识的发现过程,才能真正理解和掌握。"一年级学生刚从幼儿园的小朋友升为一年级的小学生,爱玩好动是孩子的天性,只有寓数学知识教学于游戏活动中,学生在玩中学,学中玩,学中做,做中学,学生才会学得有趣,学得愉快,学得轻松,学得主动,学得深刻。带着这个想法,做了如下工作。一、研究教材,初步筛选思考每一部分知识的重点、难点和疑点,哪部分知识可以让学     

在开放教学中放飞学生的心灵

<正>从教育哲学角度看,素质教育是一种合乎规律的、保证受教育主体全面发展的开放性教育。是强国的必由之路,开放也是优学的必由之路。严育洪老师深知这一点,他坚持了十几年的开放式教学,他的学生走入中学之后,在自学能力、探究能力、创新能力上都表现突出,得到中学教师的好评。他认为,要让学生学得开心、开窍,教师必须教得开明、开放。他积极尝试教学时空的开放,努力打破"学习只发生在课堂中"的教学形     

我的快乐教学法

刚从农村学校考进泉州市群石小学,就担任一年级数学两个班的教学任务,感觉压力很大.这些一年级的学生,都是刚刚入学的城市儿童,与农村孩子有很大的不同,他们天真浪漫,爱说爱动,行为约束力差,注意力容易分散,有时在课堂上要玩一会儿与学习无关的东西.传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束,限制学生"动",强制学生听课.其实,要想学生学得好,首先要解决他们是否喜欢学的问题,可使用快乐教学法,让学生在玩中学,在学中玩,学得快乐,学得开心.     

快乐学习数学

从传统数学的教学到新理念下数学教学的转变过程中,我深深体会到:成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。那么,如何激发学生的学习兴趣,使学生能够快乐自主地学习和探索呢?我紧紧围绕教学素材,采用"玩中学""学中玩"的方式进行教学,让学生在愉悦的氛围中快乐地学习。具体有     

小学低年级"数学练习游戏化"的尝试

学习方式的转变是新课程改革的显著特征,学生在学习过程中情感、态度、价值观的体验和发展已提到首要位置。民主、和谐的课堂氛围加上丰富多彩的学习活动形式,成为教师们课堂实践中探索的一个主题。数学学习活动中的作业与练习,也应体现新颖性和多样性。针对低年级学生爱玩好动的天性,在低年级数学教学中,教师要善于将数学中的练习内容,以游戏的方式呈现出来,使数学练习游戏化,让数学课的学习巩固过程变得轻松、有趣。让学生在玩中学,学中玩,学得有趣,学得轻松,学得自主,学得深刻。一、“数学练习游戏化”使数学课堂充满活力1.游戏带来乐趣…     

让学生在动手中快乐学习数学

正数学具有很强的操作性与实践性,要教好数学就要遵循数学学科学习规律,尽量为学生提供更多亲自动手操作的机会,让学生在操作中学到知识,掌握数学思想与方法。但在以往的教学中采用教师讲学生记、教师问学生答的机械教学模式,学生只是被动接受知识的容器,靠机械地记忆来学习书本知识,死学死用,不仅学习效率低下,而且整个学习过程是艰辛而劳累的。采用动手操作,让学生在操作中学习数学,他们更能感受数学学习的乐趣,学生学得主动、学得积极、学有收获。对此我主要有如下几点体会。     

学生的"厌"学和"乐"学

教师如何让学生"乐"学,笔者提出了自己的见解:充分发挥教学的艺术水平,让学生看到学有所用,感到学有所获;在教学中灌输学法,使学生学得轻松;引导学生在自学和独立作业的过程中养成乐学的品质;对学生充满爱心,并善做"严师";在工作中学习,在学习中工作,做一名善学者。