巧设教学情境激发课堂活力

在思想政治课堂上,通过各种手段巧妙创设课堂情境,可以让学生更好地融入课堂环境中,使得抽象、深奥的理论知识被赋予更多鲜活的内容,使得原本枯燥的思想政治课堂“活”起来。在本文中,笔者就简单列举了几种创设课堂情境的方式,希望有助于激发政治课活力,提高教学效率。     

巧设教学情境,提高品德课堂实效

<正>有这样一个比喻:将15克盐放在你的面前,你一定难以下咽,但当这些盐放入一碗美味的佳肴中,你就会在享用佳肴时,将15克盐全部吸收了。教学情境和知识,就像汤和盐的关系。盐需要溶入汤中,才能被吸收,而知识则需要溶入情境之中,才能显示出活力和美感。在品德课堂中,如果教师能巧妙创设多种教学情境,使学习与生活相联系,在情境中丰富学生的情感体验,提升学生的道德判断力,促进学生的道德践行,就能提高品德教学的实效。     

巧设数学情境打造实效课堂的探讨

数学教学应根据教材特点,创设生动、具体的生活情境,并质疑情境、讨论情境、探究情境,让学生自主探索、主动发现,提高学习效率。引发学生产生认知上的冲突和困惑,引导学生在有实效的问题情境中自主探究、辩论交流,提高教学实效,实现高效课堂。     

巧设情境,激活政治课堂

新课程理念认为,学生的知识不是单纯通过教师的传授得到的,而是教师的引导下通过学生积极思考、主动建构的。情境的创设在其中起着非常重要的作用。创设与课堂教学相适应的各种情境,是顺应新课改,激活课堂教学、推动学生持续发展和发挥学生主体性的必然要求。     

浅谈历史课堂如何巧设教学情境

如何使历史课堂兴趣盎然,在体现历史学科特点的同时能更好地提高课堂教学的有效性,本文从注重生活性、形象性、科学性、情感性、时空性这五个角度浅谈历史课堂教学情境的巧设来优化历史课堂教学。     

巧设课堂导入 提高教学实效

导入是课堂教学的起点,也是学生思维的引擎。教师要积极探索如何增强课堂导入艺术,优化思想政治课教学,如何让学生乐学、想学。文章从利用多媒体等教学手段创设情境;设疑创设情境;设疑创设情境;巧用幽默艺术创设情境;利用寓言故事创设情境等五个方面论述新课导入。     

巧设问题情境 提升初中数学教学实效

在初中数学教学中创设情境教学是新课改数学教学发展的重要内容。创设情境教学模式,让学生在相对了解、熟知的环境中加强对数学知识的学习,建立完备的数学知识体系,不断调动学生学习的积极性,激发学生的数学学习兴趣。笔者根据多年的教学经验,对初中数学教学中引入问题情境教学法后的教学实效问题进行了探讨。     

巧设情境 激活物理教学课堂

让学生带着问题在教学情境中学习,有利于发挥学生的主体地位。在确定具体的学习任务时,教师可以根据学生原有的知识经验,联系学生的生活背景实际,把物理问题展示在学生面前,把学生引入到与生活实际相关的问题情境中去,充分调动学生的学习积极性,让学生在问题情境中,去思维、     

巧设教学情境,彰显课堂活力

在课堂教学中创设形式多样的、有一定价值的情境,定能彰显课堂活力,激发学生学习热情和求知欲,使其更好更快地成长与发展。     

巧设化学教学情境 营造探究课堂氛围

创设教学情境是学生学习的需要,是化学知识特点决定的,是新课程理念的要求。化学课堂教学可以通过实验、联系生产和生活实际、学生的认知冲突、课堂生成资源等途径创设教学情境．     

巧设数学情境 提高课堂效率

《义务教育数学课程标准》提出:要让数学更多地靠近生活。这意味着教师必须从学科的内涵和学生心理规律两个方面积累起丰厚的素养。教学之所以成为艺术,很大程度上是因为教师能从教育的视界出发去改造学科知识。     

巧设教学情境,探究英语高效课堂

课堂教学中,创设教学情境本着面向全体学生,着力培养学生的创新精神为宗旨,通过践行自主、合作、探究式教学的模式,打造英语高效课堂。教学情境设计主要从以下几个方面入手:首先,教学情境设计要面向全体学生;其次,教学情境的创设,要适合学生的生活实际;最后,教学情境设计要体现出培养学生的合作与创新精神,从而激发学生学习兴趣,提高英语课堂效率。     

巧设教学情境，焕发课堂活力

向“四十分钟要质量,向四十分钟要效益”这是我们数学课永恒的追求。如何让这四十分钟升值,良好的情境对课程的导向起着画龙点睛的作用。良好的情境创设是提高教学效果的重要手段之一。一个好的情境,能吸引学生的身心,让学生主动关注学习的内容;能唤起学生的学习经验,     

巧设教学情境,生动政治课堂

如何打破思想政治课堂的平静,让学生成为课堂教学的主体,一直是教师在教学实践中探索的问题。创设合理的教学情境,让学生在轻松、自信的心理状态下自主体验,完成知识的吸收、内化、升华的过程。     

活用信息技术 巧设课堂情境

【摘要】信息技术在小学数学课堂教学上的应用,为学生提供贴近生活、生动逼真的教学情境,为学生营造一个声像同步、能动能静的学习环境,对于转变传统的数学教育思想和观念,促进小学数学教学模式、教学内容和教学方法的变革具有重要的意义本文通过教学实例从五个方面阐述信息技术对小学数学课堂教学情境的创设所起的积极作用。     

巧设问题情境 激活物理课堂

物理是一门以实验为主的学科,提出问题并解决问题是物理教学的核心。巧设问题情境可以激发学生兴趣,使学生主动探究,真正参与到物理学习活动中。因此,物理教学中要注意问题情境教学法的应用。     

创设有效教学情境 打造实效课堂

问题是思维的起点,问题是创造的开始,问题是学习的开端：没有问题就没有数学。由此可见,问题情境是数学有效学习中的关键环节,问题情境设计得成功与否,直接关系到学生学习数学的情感态度与价值观,影响学生学习数学的兴趣与动机。那么如何实现情境创设的有效性？下面结合自身的教学实践谈谈具体的一些做法与体会。     

巧设教学情境,打造小学语文高效课堂

情境教学法是现代教学的一种新型教学模式,具有贴近教学实际、符合学生学习需求的特点,备受教师和学生的关注。为了进一步发挥情境教学法的价值,以小学语文教学为例,对创设情境教学法的应用措施进行了研究,以期为从事语文教育的工作者打造小学语文高效课堂提供有价值的参考。     

巧用课堂辩论提高教学实效

对于中学政治课教学，无论是教师还是学生．很少人不感叹其枯燥与沉闷。造成此现象的原因是多方面的：教材内容理论性相对较强；学生对知识点的理解、掌握与应用存在一定难度，因而对本课程缺乏兴趣；更为重要的是教师受自身素质、教学观念、教学方法等方面的制约从而使课堂教学陷于沉闷。如何在政治课教学中转变教学观念、优化教学形式、深化实践内容、提高教学实效，是目前摆在政治课教师面前的一项重要课题。经过多年的教学实践与探索，我把课堂辩论巧妙地运用于政治理论讲授之中，并收到了良好的教学效果。