对社区教育课程开发中居民参与问题的理性思考

社区教育课程开发中居民参与是一个重要的问题,然而迄今我国学术界对该问题还未予以足够的重视,没有进行专门的研究。社区教育课程开发中居民参与不但指居民可以且应该介入社区教育课程开发的各个环节,并且指在该过程中,居民与其他主体在平等的关系中进行协商和决策。公共治理理论、多元文化主义、解放教育学是社区教育课程开发中居民参与的理论基础。在社区教育课程开发中,居民是具有主体地位的受教育者,是课程的管理主体和实施主体。要促进社区教育课程开发中居民的参与,必须建立相应的动力机制、激励机制、保障机制和监督评价机制。     

提升社区教育中居民参与能力的策略探析

在社区教育中,影响居民参与度的因素既包括参与动力,也包括参与能力。文章通过分析居民参与能力对社区教育的影响,得出提高社区教育中居民参与能力的必要性,并从居民的身体素质、学习意识、学习时间和学习能力四个方面提出了相应策略。     

浅议青海社区自治中的居民参与问题

目前,社区自治已经在我省广泛实施,但是,居民对于社区事务参与不足始终是困扰社区自治进一步发展的重要制约因素。本文在对西宁市的社区进行调研的基础上,分析了目前居民参与社区事务的现状,并且从参与式治理的角度提出了解决之策。     

城市社区建设中居民参与研究综述

居民是城市社区建设的主导力量之一,但居民参与状况并不乐观,已成为目前中国城市社区建设的瓶颈性问题。作者对国内学术界研究现状进行分析评价,为进一步深入研究奠定基础。     

泰州市城区社区居民体育参与现状的研究

文章运用文献资料法、问卷调查法、观察法、数理统计法等研究方法,从分析社区体育参加者、场地设施与经费和社区体育活动等问题入手,对泰州市城区社区居民体育参与的现状进行调查与分析,较客观地反映出泰州市城区社区体育的现状,为泰州市城市社区体育管理提供决策参考依据。     

老城区社区治理中的居民参与问题研究——以泉州市老城区H社区为例

为探索老城区社区治理中居民参与存在的问题,通过调查研究,基于利益相关性、社区认同和社区规范三个制约老城区社区居民参与社区治理的三要素,对社区治理中居民参与具体情况进行分析探索。通过转变社区功能定位,培育社区共同利益,拓宽参与渠道,强化社区沟通,构建社区认同等提升居民参与的自觉性。     

关注需求引导需求服务需求——大中城市社区居民教育需求与教育参与调研报告

城市化使社区居民的结构正在发生变化,使社区成员异质性成分扩大,社区成员的结构和素质呈现出多样化趋势,居民整体素质及生活质量不断提升。这些都向社区教育提出新的教育需求,也为制定社区教育政策和规划提供新的依据。社区环境的多元因素致使社区教育呈现出多元的目标、内容、方法和形式。为探求社区教育的规律,明确社区教育应该做什么,应该如何做,如何做才能更有效,从而更好地为社区成人学习者服务。     

关注需求 引导需求 服务需求——大中城市社区居民教育需求与教育参与调研报告

城市化使社区居民的结构正在发生变化，使社区成员异质性成分扩大，社区成员的结构和素质呈现出多样化趋势，居民整体素质及生活质量不断提升。这就向社区教育提出了新的教育需求，也为制定社区教育政策和规划提供了新的依据。社区环境的多元因素致使社区教育呈现出多元的目标、内容、方法和形式。为探求社区教育的规律，需明确社区教育应该做什么，应该如何做，如何做才能更有效，从而更好地为社区成人学习者服务。     

新型农村社区建设中居民社区参与的动力机制分析

新型农村社区居民在社区参与上主要存在参与内容具有明显选择偏好、参与行为具有区隔性以及参与意愿与实际参与行为不符等问题。通过建构利益驱动机制、认同驱动机制和制度驱动机制,帮助居民拓宽获取社会资本的渠道,增强居民社区认同感,搭建社区参与的制度平台,有助于增强社区居民的参与意识,改善社区居民参与状况。     

认同理论视角下居民参与社区教育的动因分析

社区教育已成为我国社区治理的重要方式,社区教育的持续发展有赖于居民的积极主动参与.为了解居民参与社区教育的动因,以认同理论为研究视角,对广州11个市辖区居民展开调研,发现居民的社区教育参与呈现显著的类型分化,通过社区教育确认并强化的情感认同和个人价值认同是居民参与的主要动因.居民在参与社区教育的过程中通过方言和传统活动强化了社区归属感和文化自豪感,获得了基于情感的认同;又通过获得"面子"和权威认可,强化了对个人价值的认同.为促进社区教育健康发展,社区应创设多样化的教育活动,满足不同居民的实际需求;强化非户籍居民归属感和自豪感,促进文化融合;强调社区教育专业性,培养社区教育的专业权威代表,促进居民个人价值实现.     

论社区居民的思想教育

加强社区居民思想教育,首先,要优化社区环境。要营造良好的社区治安环境、良好的政治舆论环境和良好的文化环境。其次,要建立科学的管理机制。要完善领导机制,落实思想政治工作领导责任制;要完善运行机制,改进工作方式;要完善创新机制,实施全过程全方住创新。     

论社区居民的思想教育

加强社区居民思想教育,首先,要优化社区环境.要营造良好的社区治安环境、良好的政治舆论环境和良好的文化环境.其次,要建立科学的管理机制.要完善领导机制,落实思想政治工作领导责任制;要完善运行机制,改进工作方式;要完善创新机制,实施全过程全方位创新.     

城市单位社区居民参与意识调查--以北京市工运社区为例

城市单位社区在社区发展形式中依旧占据一定地位,具有自身的特点。居民参与意识是指社区居民为实现对社区义务的管理、决策、监督和建设而形成的一种积极的精神状态和有目的的价值取向,它对居民参与行为具有重要的支配和导向作用。影响城市单位社区居民参与意识的主要因素有：社区居委会、居民的年龄及学历、居民内在的利益驱动等。     

论社区公共资源治理中居民主体性的生成——基于湖北D社区的案例分析

社区居民委员会、社区社会组织、社区居民作为社区公共资源治理的内在主体,三者关系决定社区公共资源治理模式的转换。基于社区公共广场治理的"结构—过程"分析发现,社区公共资源治理经历了权威管制模式到赋权增能模式的结构变迁。通过对两种治理模式的剖析和对比,我们重点关注居民主体性的培育和生成过程,勾勒出具有主体性的居民在社区公共广场治理中的角色与功能。社区公共资源治理的根基在于激发居民主体性,这包括再造居民自我组织、自我行动的过程和建构赋权增能的机制,尤其是组织赋权和心理赋权的综合运用。     

滑雪目的地社区居民参与意愿研究——以崇礼为例

滑雪无论作为体育运动还是旅游形式都逐渐受到人们的关注.通过对张家口市崇礼实地调查,分析了2022年冬奥会成功申办的背景下对承办地发展影响和社区居民对旅游开发的态度和参与意愿.根据对社区居民意愿的调查分析,发展滑雪旅游对促进当地经济发展、改善居民生产生活条件有重要作用.同时也面临新的挑战,诸如当地传统文化受到冲击、居民参与度需要增强等,并针对滑雪旅游发展提出了策略.     

社区建设中参与主体角色问题的反思

社区参与是社区建设的灵魂。社区参与的主体除作为自然人的社区居民外，还包括社区内的三类法人：政府、企事业单位及社会团体。社区居民在社区建设中起到基础作用，三类法人组织在社区建设中分别扮演着主导者、支持者、中介者的角色，发挥着不同的社会影响和作用。各参与主体之间既保持着自己的独特性，彼此又有着千丝万缕的联系。     

主体性教育中学生的参与活动及其方式

主体性教育是一种培育和发展受教育的主体性的社会实践活动。学生只有参与到教育的各种活动之中，其主体性才能得到良好的发展。学生的主体参与，包括主体意识参与、行为参与和情感参与等。在课堂教学中，引导学生参与教学活动的方式主要有内容拓展法、先想后做法、问题激活法、循踪点拔法等。     

我国社区参与现状及对策研究

社区居民长期而持续的社区参与,是社区建设和发展的本质要求和根本力量。我国社区参与现状存在的一系列的问题,影响了社区参与的健康推进。通过培育居民的社区意识,加强居民参与的非营利组织建设,合理配置资源,转变居委会职能等措施,积极推进居民的社区参与。     

社区管理:模式、居民参与及发展趋势

随着社区的形成和发展,社区管理的创新显得尤为重要。现阶段,我国社区管理的模式主要有政府导向型、市场导向型、社区自治型和混合型四种类型。社区管理创新的根本价值在于根据社区居民的多元需求,提供多元化的优质公共服务,因而,社区管理中社区居民的积极参与至关重要。论文在梳理现阶段我国社区管理实践模式的基础上,基于时代特征,认为未来社区管理将呈现出以下基本发展趋势:在管理理念上越来越公众化、自治化、民主化;管理主体上越来越多元化;管理手段上越来越法治化、规范化、柔性化。     

推出社区居民论坛 形式多样开展社区教育

振兴街办事处位于槐荫区南部，辖区面积４．４平方公里，人口３．４万人，下辖８个社区居委会，９个家委会，驻地企事业单位８６家。几年来，在区委、区政府的正确指导下，在上级成教、教育部门的大力帮助和支持下，我们始终坚持以人为本，把社区教育工作列入社区建设的重要位置。尤其是在争创全省社区教育示范区的活动中，办事处党委更是身体力行，加大力度，不断摸索探讨搞好社区教育的方法、路子，提高社区教育整体效果，促进社区精神文明工作再上新台阶，保证了社区的稳定。