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思想品德作为人文学科,它对人文精神以及创新思维的培养具有重要作用。在初中思想品德教学中,为了培养创新精神,除了要拥有发现的眼光,还必须养成质疑的好习惯。为了更好的帮助学生提高创新思维,教师要明确教学任务与对象,将间接需求转化成直接需求,这样可以形成良好的内驱力,从而提高学习好奇心。本文结合我国初中思想品德教学,对怎样提高创新思维进行了简要的探讨。 相似文献
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易健 《读与写:教育教学刊》2015,(13)
创新思维的培养不仅是时代发展的必然要求,是当前学生个体素质发展的需要,而且初中思想品德课以极强的理论性、时政性和教育性等特点,决定了创新必然成为思想品德教学的内在要求和不懈追求的目标。因此,新时期初中思想品德教师需要在掌握大背景的基础上,精通教材,熟知学生,创造性的利用教学新手段,运用科学新方法,研究思维训练新形式,才能真正实现思想品德的创新教育,做到教书育人,发展创新型人才。 相似文献
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彭耀 《数理天地(初中版)》2023,(20):87-89
科学思维,是初中物理核心素养的内涵之一.科学思维包含的要素较多,培养学生的科学思维,有助于准确理解物理现象,探索物理本质.本文首先分析科学思维能力的结构,然后以初中物理概念教学为例,分别从“运用信息技术、凸显主体地位,创设趣味情境、促进深度思考,设计探究活动、注重思维发展,建构概念体系、掌握思维方法”等四个方面,探寻培养学生科学思维的初中物理概念教学路径. 相似文献
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加强表少年思想品德培养,提高德育工作的针对性,实效性,为国家培养"四有"新人是我义不容辞的责任。本文就初中学生思想品德培养方法进行探讨。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(9)
当前的初中思想品德教学仅仅让学生掌握课本上的知识是不够的,学生应该学会利用所学内容解决实际问题,所以,培养学生的创新思维能力刻不容缓,也是非常必要的。但是在实际教学中,教学成果并不理想,因此在培养学生创新思维能力的过程中,老师要帮助学生积累基础知识,激发学生的创新兴趣,运用实践活动培养和提升学生的创新思维能力。 相似文献
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林锦凤 《读与写:教育教学刊》2021,(3)
新时代的背景之下,核心素养已经成为了教育教学领域的热门话题。对于初中物理教学来说,理性思维的培养是重点内容之一,其能够帮助学生基于经验事实,构建理想模型,进而通过分析、推理、论证等多种方式,促进学生理性思维的发展,提出更多的创造性见解。本文就理性思维培养视角下,探讨初中物理概念教学的具体策略。 相似文献
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随着新课改在全国各地开展得如火如荼,初中思想品德教师们也都在尝试不同的教学方法。通过实践证明思维导图在思想品德教学中是一种非常有效的教学方法,它可以帮助学生构建一个知识框架,让学生在头脑中对思想品德知识有一个明确的思路,更好地把知识贯通起来。促进了学生对于知识的掌握,让学生在大脑中形成定向思维,提高了学生的课堂学习效果,实现了高效课堂。 相似文献
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初中思想品德课是中学德育工作的主要途径,是对中学生进行品德教育,提高学生思想素质的主要渠道。初中思想品德的教学质量直接影响初中生世界观、人生观、价值观的树立和良好品德的形成,关乎学生素质。本文分析了多媒体技术对初中思想品德教学的影响,探讨了如何在初中思想品德教学中运用多媒体,从而为教学质量提高提供参考。 相似文献
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随着改革开放不断深入,市场经济飞速发展,外来文化的不断冲击,初中生的思想随之发生巨大变化,出现许多新特点。作者针对身边学生的思想变化做多角度分析,就如何有效开展思想品德教育工作谈谈自己的看法。 相似文献
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爱因斯坦曾经说过,"想象比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切。"所以对于学生而言,我们不仅要教会他们知识,更要锻炼他们的思维,培养他们的想象力。在初中思想品德课上,教师要利用思想品德课的优势对学生进行思维想象力的培养,鼓励学生大胆想象,开拓思维。本文从学生思维想象力培养的重要性出发,简单分析了初中思想品德课在学生思维想象力培养方面的优势,对初中思想品德课上如何培养学生的思维想象力进行了挖掘。 相似文献
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王雅红 《中国小学语文教学论坛》2024,(2):51-54
单元整体教学是本次课程改革的重要变化成果之一,但对于单篇课文的教学研究,仍需引起重视,尤其是此次课程改革后单篇教学的教学内容选择问题。聚焦第十三届“语文报杯”全国中青年教师课堂大赛课例,探究如何运用结构化思维,实现单元整体视角下单篇单课时教学概念“具体—抽象—具体”的生发,实现深度学习,对于一线教学具有实际参考价值。 相似文献
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随着信息技术的不断发展,多媒体技术广泛应用于初中思想品德教育教学,它正在对思想品德课程内容、教学内容、学生学习等产生深刻的影响。初中思想品德新课程标准提出要有效运用现代多媒体技术,改进教学方式,提高教学实效。多媒体辅助初中思想品德课堂教学,以其图文并茂、视听结合等丰富多彩的表现形式,教学容量大、直观性强和形象生动等特点深受初中思想品德教师青睐,并在课堂教学中得以广泛应用。本文阐述了如何最大限度发挥多媒体技术的优越性,不断优化初中思想品德课堂教学。 相似文献