与物质的量相关的计算大扫描

物质的量是中学化学中最常见的物理量之一,在化学计算中起着"桥梁"的作用,现将与物质的量相关的计算总结如下.一、有关物质的量的计算例1某浓度的硝酸与过量铁粉反应时生成了4.48LN2O气体(标     

基于宏微结合与模型认知的教学设计——以“物质的量及其相关物理量”的概念建构为例

<正>一、“物质的量及其相关物理量”概念建构分析1．以化学核心素养为目标设计物质的量教学架构“物质的量”在整个中学化学计算中占据着核心地位,其重要性体现在学生开始从微观角度和用定量方法研究物质的组成及其变化。由于物质的量相关概念内容较多、抽象难懂,与学生实际生活经验相距甚远,学生的知识储备、思维水平很难适应教学要求,     

模型构建在等效平衡中的运用

化学平衡是高中化学重要的理论知识之一,在各种版本的化学教材中都提出了化学平衡的概念、特征、平衡标志判断及勒夏特列原理.通过学习,学生能够理解和掌握相关内容,但等效平衡中比较或计算某种组分的物质的量、物质的量浓度、百分含量、转化率等问题时,学生很难得出正确答案.因为它的变化过程抽象、理论解释难以理解.在解决此类问题时,若...     

突破高考“物质的量与阿伏加德罗常数相关计算”

<正>物质的量与阿伏加德罗常数是高考的重点知识,涉及的知识面广,灵活性强,是高考的热点之一,主要以选择题的形式进行考查.掌握以下几点可以轻松突破高考中有关物质的量与阿伏加德罗常数的相关题目.一、熟悉物质的量相关公式及注意事项1.物质的量与微粒数N=nNA满足上述关系的粒子是构成物质的基本粒子(如分子、原子、离子、质子、中子、电子)或它们的特定组合.计算时要特别注意对应关系,哪种微粒数的计算要用相应微粒的物质的量     

“细胞呼吸”一节的教学设计

<正> 【教学设计理念】细胞呼吸是生物体极为重要的一个生理过程,学生不仅要理解其具体的物质变化和能量变化,理解细胞呼吸的意义和实质,也要充分地思考细胞呼吸与其他生命活动的联系及人们对细胞呼吸知识的应用。本节课采用以下教学思路:由日常生活中的饮食(糖类、脂肪等)引出问题——糖类等所含的能量是如何转移到 ATP 中?紧接着让学生观察 Flash 动画,然后由学生归纳出无氧呼吸过程中物质变化和能量变化,用同样的方法归纳出有氧呼吸过程中物质变化和能量变化。再通过比较有氧呼吸和无氧呼吸中的物质变化和能量变化,得出有氧呼吸、无氧呼吸、细胞呼     

混合物计算--高考化学计算热点题型

混合物计算是高中化学计算题中最基本、最常见的题型,是建立在相关物质性质基础上的定量计算。既考查了有关物质的性质,又考查了相关物质之间发生反应的定量关系。本文汇集了2004年各份高考试卷中的有关混合物计算试题,进行了归类解析,供读者参考。1 混合物中只有一种成份发生反应的类型例1(上海卷-17)等物质的量的N2、O2、CO2混合气体通过Na2O2后,体积变为原体积的8,9(同温同压),这时混合气体中N2、O2、CO2物质的量之比为:     

对阿伏加德罗常数的三点思考

物质的量这一基本物理量成为高中化学计算的拦路虎,但是它又是高中化学计算的敲门砖。使学生了解引进物质的量的重要性和必要性,正确理解此概念的内涵及使用该物理量进行计算,掌握物质的量、质量、摩尔质量之间的内在联系并能熟练进行相关计算,为高中化学计算打下坚实基础,这是我们的教学目标。但是在实施教学     

破解细胞代谢七种疑难问题

<正>光合作用和细胞呼吸是高中生物学的重点也是难点,高考中常考的试题类型中,常涉及以下七种典型,下面分别示例并点拨。1．巧用概念图解细胞呼吸曲线归因问题例题：酵母菌的细胞呼吸类型随氧气浓度的变化而变化,其CO₂释放总量随O₂浓度变化的曲线分析是难点。其数学模型如图1所示：     

物质的量浓度教学设计(第一课时)

一、教学目标1.知识目标:使学生理解并掌握物质的量浓度的概念及简单计算。2.能力目标:(1)培养学生的实验能力及探究能力。(2)培养学生的创新思维能力。3.情感目标:培养学生实事求是、严肃认真的科学态度以及热爱科学的优良品质。二、教学重点1.物质的量浓度的概念。2.向水中加入其他物质后体积的变化。3.创立新的浓度表示方法。三、教学难点     

化学反应速率的计算

化学反应速率是中学化学基础理论的重要内容之一。在中学阶段,学生应初步理解其概念,并能进行必要的计算,为今后进入高一级学校学习化学动力学理论打下一定的基础。一、化学反应速率的概念及表示法1．定义:单位时间内反应物或生成物的物质的量的变化。2．表示法:以单位时间内反应物的物质的量浓度     

聚焦有机物燃烧中的五类题型

有机物燃烧相关题目是历年高考有机部分的重要考点,下面将其常见题型总结如下.题型一比较等物质的量有机物燃烧耗氧量大小方法1:根据分子式C_xH_yO_z计算x+y/4-z/2的大小,x+y/4-z/2值越大,耗氧量越多.例1 1 mol下列有机物充分燃烧耗氧量最小的是()     

“细胞呼吸”说课稿

1教学理念细胞呼吸是生物体极为重要的一个生理过程,学生不仅要理解其具体的物质变化和能量变化,理解细胞呼吸的意义和实质,也要充分的思考细胞呼吸与其他生命活动的联系及人们对细胞呼吸知识的应用。在教学过程中要体现学生的主体地位和教师的主导作用。     

无机化学学习辅导

无机化学是电大化工、轻工专业第一门重要的基础课,其内容丰富,涉及的知识面宽,为了帮助同学掌握所学知识,下面结合各章重点及相关例题进行辅导。1 化学的一些基本概念和定律本章的重点是掌握物质的量、物质的量单位——摩尔的含义;熟练地利用理想气体方程式和气体分压定律进行有关的计算。例1 在100kPa、-22℃条件下,一气体试样中含N_2、O_2、Ar的物质的量分数依次为0.78、0.21、0.01,则p(N_2)为____。例2 现有一个6L、9kPa的氧气贮罐和另一个12L、3kPa的氮气贮罐,两个容器由活塞连接,打开活塞待两种气体混合均匀后(设混和     

巧用十字交叉法

计算一贯是同学们的弱项,凡是牵扯到过多计算的题目同学们错误率会大大增加.若能运用合适的方法,则能化繁为简,捷足先登,而在众多的解题方法中,十字交叉法毫无疑问是比较快捷、简便的方法.如求混合物中物质的量之比.若A物质的摩尔质量为MAg·mol-1,物质的质量为ag或物质的量为amol;B物质的摩尔质量为MBg·mol-1,物质的质量为bg或物质的量为bmol;混合物C的平均摩尔质量为MCg·mol-1,物质的质量为cg或物质的量为cmol,则有:1.立足概念,省去麻烦.已知Fe2O3在高炉中发生反应Fe2O3+CO高温2FeO+CO2,反应形成的固体混合物Fe2O3、FeO中,元…     

呼吸作用典型习题的解法总结

例1如图表示某植物的非绿色器官在氧气浓度为a,b,c,d时,CO2释放量和O2吸收量的变化。下列相关叙述正确的是（ ）。 A．氧气浓度为a时细胞呼吸最弱     

物质的量的计算技巧

“物质的量”是高中化学中的重点知识，不仅刚跨入高中就学习“物质的量”的基本理论知识，而且在随后的氧化还原反应、化学反应与能量、原电池和电解池等章节中也会涉及“物质的量”的相关概念及计算。学生对本部分内容，尤其是涉及各种类型的计算较难理解。其实，“物质的量”这一章所涉及的基本公式只有5个，而各种类型的计算题也只是将这几个公式组合在一起综合应用而已。在这里简单谈谈关于“物质的量”的计算技巧。     

气体摩尔体积应用的变式归纳

气体摩尔体积与温度、压强、物质的量和物质状态密切相关,气体体积可以通过温度、压强、物质的量、质量、气体摩尔体积、密度、物质的量浓度、微粒数等计算或确定,因此气体摩尔体积和气体体积的影响因素多,计算途径复杂,实际应用时往往令初学者感到"变化多、掌握难",本文试对相关内容做一简要的变式归纳,以帮助同学们理清问题,夯实基础.     

喷泉实验所得溶液浓度的计算

喷泉实验是高中化学的一类重要实验 ,也是高考中的热点问题之一。喷泉实验所得溶液物质的量浓度的计算是近年高考中出现的一种小类型题 ,很有特点。本文把这种计算的类型和解法总结如下。一、类型1 气体是溶质 :如用HCl、HBr、HI、NH3等和水进行的喷泉实验。2 气体不是溶质 :如用NO2 和水、NO2 和O2 的混合气体和水进行的喷泉实验。二、解题思路解决这类问题可从物质的量浓度的计算公式出发 ,根据题意先确定所得溶液中溶质的物质的量和溶液的体积 ,再计算出物质的量浓度。但题中一般没有具体的数值 ,而且关系比较复杂 ,所以把握好其…     

关于“光补偿点”的讨论

1问题的由来《生物学教学》2012年第5期"多角度感悟相关量化指标是理解光合作用与细胞呼吸联系的关键"一文,从不同角度分析了总光合作用量、细胞呼吸量等相关量化指标,指导学生找到解决问题的切入点,能很好地帮助学生理解细胞呼吸和光合作用之间的量化关系。但文中也有不妥之处,现提出来商榷。在该文"2图文转换中感悟量化指标"部分:B点细胞呼吸等于光合作用强度时,细胞中O2和CO2的扩散方向用了这样一个图形(图1)。这个图也在各种模     

用色度传感器测定化学反应速率的实验教学

利用色度传感器,测定酸性高锰酸钾溶液与乙醛溶液反应过程中溶液的吸光度变化,并通过分析、比较各组实验中反应物的物质的量与物质的量浓度和溶液吸光度变化之间的关系,让学生学会选用合适的物理量表示化学反应速率,并在真实情境中掌握化学反应速率的计算。