初中语文教学中的自主合作探究学习观

初中语文教学过程中,教师要结合学生的身心发展特点以及语文教学的目标,考虑到学生的个体差异化特征,针对性地开展教学,并注重学生的素养提升,在语文教学中培养学生的自主合作以及探究能力。在当下的语文教学过程中很多教师往往忽略了合作探究能力的塑造,主要探讨如何通过有效的教学手段设置,将自主合作探究学习应用到语文教学的过程中,让学生能够在学习语文的同时形成合作以及创新探究意识。     

初中语文教学中学生自主合作学习能力的培养探究

新课标改革当中要求改变传统语文教学课程中教学内容难、繁、偏、旧和教师在课堂教学的过程中过于注重书本知识的现状。教师在语文教学过程中没有重视对学生语文学习能力的培养,而是一味地将课本知识枯燥、无趣地传授给学生,没有真正在教学过程中做到授人以渔。因此,初中语文教师在对教学内容的选择上就要根据新课标的改革来适当地降低学科知识的难度,适当地减少课本知识的内容,做到以人为本,多给学生一些时间去进行自我学习、提升,充分促进学生的全面发展、个性发展。基于此,本文对初中语文教学中学生自主合作学习能力的培养进行了探究。     

体育课如何引导学生进行合作学习与自主探究性学习

我认为在体育教学中小组合作与自主探究的学习方法，不会一朝一夕就在学生头脑中形成，而是需要体育教育工作者去不断培养、不断引导，付出不懈的努力。     

合作学习,自主探究——简论初中语文教学改革策略

教育的终极目的是培养学生的综合素质。因此,学生是教学各个环节的中心,坚持教学的学生本位就要求教师在教学过程不应该用知识袋美德袋的方式单方面灌输,而应该是灵感的碰撞和回馈,是一个领路人和导演的角色引导和激发学生参与学习过程的热情,以此兴趣引导学生最大限度地发挥自主性,为学生之间互助合作、自主探究创设有利的条件。     

初中语文教学中学生自主合作学习探究

新课标中明确指出学生是教学的主体,语文课程教学必须充分考虑到学生的心理发展特点,充分意识到激发学生主动意识的重要性,积极倡导自主、合作、探究式的学习模式。在语文教学中,教师应当充分利用教材和生活中的各种有利资源,深入挖掘教材中隐藏的教学资源,努力培养学生自主合作探究的能力。教学方法、教学内容和教学模式的选择和设计都应当充分考虑到初中生的需求,在新一轮课程改革中,必须把自主、合作、探究式的理念贯穿到每一堂语文课中。本文针对如何培养学生自主、合作、探究式的能力进行了探究。     

初中语文教学中学生自主合作学习模式探析

在当今新课程改革的背景下,初中语文教学的改革也是当下必须要做的事情,在这种改革下,更加明确了学生的主体性地位,语文新课标要求在教学当中充分考虑到了学生的心理特点,认识到学生积极主动学习的重要性,更注重自主、合作的学习模式。但是,现在在初中的教学当中出现的一个最大的问题就是学生的自主学习能力比较差,不能够和更多的同学去合作,所以必须通过更多的方式来培养学生的自主能力和合作能力,这样能够提高学生的学习效率和学习能力。     

如何在初中语文教学中实行自主、合作、探究性学习

目前,初中语文教师纷纷把自主、合作、探究式学习引入课堂和各种形式的教学活动中,让学生通过质疑、求证、交流、体验,努力寻求对文本的理解和对自我的理解,培养学生的发现、创造精神和语文素养的自我建构能力。作者结合教学实践,分析如何在初中语文教学中实行自主、合作、探究性学习的问题。     

引导学生进行自主、合作、探究学习初探

倡导自主、合作、探究学习,从学生的成长过程说,是潜能（敢想、敢说、敢做）的激发,精神的丰富,内心的激荡,个性彰显与主体性的弘扬;从师生共同活动的角度来说,是经验的共享,心灵的碰撞,视界的融合与灵魂的对话。在语文教学中,如何有效地引导学生进行自主、合作、探究学习呢？一、构建互动的师生关系,实现有效的对话教学在传统教学中,老师习惯性地满足于讲授而剥夺了学生参与讨论发表意见的机会,教师是教学中的主角,     

引导学生“自主、合作、探究”式学习

在新的教学改革形势下,教师要科学地把握《语文课程标准》,切实有效地实施新课标新理念下的语文教学。本人在教学中引导学生“自主、合作、探究”式学习,这是反对传统教学中机械的、客观主义的知识观教学。     

优化学生的学习方式,倡导自主、合作、探究性学习

《新课程标准》指出"探究性学习是指学生在语文学科领域,学生在教师的指导下,以自主、合作、探究的学习方式进行学习,使学生真正成为发现者、探索者、研究者".     

“合作学习,自主探究”的初中语文教改实践

在合作学习的基础上进行自主探究,能够充分发挥学生的主体作用,激发其对于学习的积极性和能动性,使得学生真正成为学习的主人,将被动接受转变为主动学习。本文从初中语文教学改革的方向,对合作学习、自主探究的实践应用进行了研究和讨论。     

语文课如何驾驭学生“自主、合作、探究”

综观全国各地的中学语文教学,传统教学模式仍然主宰着课堂教学。笔者结合多年的教学实践,认为要顺应新课改的要求,提高语文教学成效,就必须落实好“自主、合作、探究”这一生本教学理念。本文就如何驾驭学生“自主、合作、探究”展开讨论。以期抛砖引玉。     

开展自主探究合作教学 提升初中语文教学成效

初中语文教学中的单一教学模式，导致学生无法积极自主地参与到教学活动中，使得教学成效始终徘徊在低水平。处于青春期的初中生拥有极强的好奇心，参与的积极性高，所以不能仅仅做为被动接受知识的对象存在于语文学习中。笔者针对这一特点，重点从如何提高学生的学习参与程度抓起，积极开展“自主探究合作教学”，改变单向的教学模式，并取得了初步的成效。     

如何在语文课堂中落实自主、合作、探究性学习

“自主、合作、探究”是新课程倡导的学习方式之一,其目的是营造宽松、和谐、自由的学习环境,使每一位学生的自主性都得到发挥。在当前语文教学中,落实自主、合作、探究性学习已成为语文教学中一势在必行的改革思路。但在运用时也要注意以下几点。     

坚持以生为本原则 培养自主学习能力——再谈初中语文教学中自主学习能力的培养

在素质教育形势下,能力素养是新课程精神理念的核心因素。本文从语文教学实践中总结认为,培养学生的自主学习能力确实是一个值得重视并不断探究的发展性课题,尤其是每一位语文教师,应当本着高度负责的历史使命感,积极开展富有个性化的实践活动,在教学责任田地里一路挥洒自己的心血和汗水。     

初中语文培养学生自主合作学习能力的对策

随着新课改的不断深入,教师和社会各界对于自主合作学习方式愈加重视,在初中语文教学中它所发挥的作用也更加明显。首先对自主合作学习的特征进行了阐述,并且提出了培养学生自主合作学习能力的几个具体对策,以有效提高初中语文教育教学的效果。     

引导学生进行自主、合作、探究学习

人教版义务教育课程标准语文实验教材,致力于构建开放的,富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的学习方式,作为实验教师,在教研实践中,深切地感受到了新教材“以人为本,教书育人”的理念所带来的勃勃生机。一、教材浓厚的人文色彩,激发了学生自主、合作、探究学习的兴趣(一)汉语拼音教学降低了难度,增加了趣味性汉语拼音是帮助学生识字和学习普通话的有效工具,如何激发学生学习拼音的兴趣呢?新教材依据儿童的特点,生动地解决了这个难题。编排拼音,图文并茂;适当出现词语、句子和儿歌,使学生运用已学会的拼音拼读认识汉字,既巩固所学拼音…     

浅谈在信息技术课中如何实现自主、合作、探究性学习

2004 ,新一轮基础教育课程改革在山东重拳出击,全面推开,此次课改的一个重要目标是要实现学生学习方式的转变,即从被动的接受性学习转变为主动的探究性学习,以适应未来社会和个人发展的需要.由此,"自主、合作、探究"的学习方式成为新课程的基本理念.     

高中政治"自主学习、合作探究"的课堂教学模式浅探

为了适应新一轮高中新课程改革的需要．坚持以课堂教学为主渠道，积极探索高中政治“自主学习、合作探究”的课堂教学模式，以培养学生自主、合作、探究的学习方式．促进学生素质的全面提高和个性的健康发展．提高教育教学质量，实现高中政治课堂教学由传统模式向新课程模式的转变。     

引导学生自主合作探究学习的方法

与传统的体育教学相比,新的教学不再是教师的一言堂,而是由师生双边共建的新型教学集合。教师在教学方式转变的同时,学生的学习方式有了更多的转变。以往被动接受的学习方式已经逐渐减少,普遍出现了自主学习、合作学习和探究学习等方式。