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白描式议课旨在改进传统评课活动准备不足、走过场式的弊端,让评课活动真正成为一项教师课堂研究的专业化活动。本文就白描式议课"关注发生了什么""对于现象的深挖""把研究权还给教师"三方面的理念与操作做了论述。 相似文献
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如何上好化学探究课 总被引:1,自引:0,他引:1
高佑军 《中学化学教学参考》2008,(3):13-14
如何在课堂中让学生学会探究、乐于探究,改变以往学生被动接受的学习方式,用探究的方法发现问题、分析并解决问题,是我们一线教师希望共同探索的课题。作为一名化学教师,如何才能上好一堂化学探究课呢?下面就根据我的教学实践谈一谈自己的一些看法。 相似文献
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在化学教学中,为了真正达到教学要求,应让学生亲身感受、动手操作、动口交流。化学教师必须一改传统教学模式,大胆尝试新的教学方法,重视学生的知识再现规律,重视重构内容,让学生提前预习,课堂上让学生分组讨论,完成探究内容并小结探究内容,完成书面小结,相互传阅,然后由学生小结,并对自己在本节课中的得与失作出合理评价。 相似文献
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<正>新课程理念强调:"引领学生积极参与探究活动,多动手操作实验,从活动和实验中获得生物知识,增长技能。""以人为本"就是以学生的学为主,真正把学生当做学习的主人,把课堂还给学生。教师要给学生营造探究操作的氛围,构建灵动的生物课堂,在学生迷茫时给予适当点拨,让学生体验探究的快乐。学生的学习恰恰是与老师的教育教学分不开的。所以在学生成长过程中,和谐的师生关系是学生成长过程中不可缺少的条件。课堂是师生情感共享的舞台,学生只有在和谐的课 相似文献
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如何在课堂中让学生学会探究,乐于探究,改变以往学生被动接受的学习方式,用探究的方法发现问题,分析并解决问题,是我们一线教师希望共同探索的课题。作为一名初中化学教师,虽然在课堂上不断地实践,但是对于如何上好一堂化学探究课,心中一直存在许多困惑,下面就根据教学实践谈一谈自己的一些看法。 相似文献
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高职辅导员不仅负责学生思想政治工作,而且还需要负责学生的学风建设,要力争与各学科教师沟通,完成课程思政建设,保证抓住学生的基础课、专业课、实践课教学,实现理论、知识、技能、思想齐头并进,培养出时代所需的全面发展的人才.高职辅导员要抓住"一教育""两种会""三群体""四指导",让学风建设工作得到全面优化. 相似文献
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郝玉科 《课程教材教学研究(小教研究)》2012,(Z6):80-80
<正>"三梳""双问"课堂模式在结构上主要包括课始梳理目标和思维,课中梳理重点和思绪,课尾梳理方法和结构。并提出在重点探究过程中"让学生上讲台,让问题显课堂"的操作要求,进而促进生生互动,促进学生独立质疑解疑,培养学生学习的独立性和自主性。1.课始梳理目标和思维,做好探究准备学生在学习前都有一定的知识和经验储备,但这些只能是在学生头脑中存在着, 相似文献
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《数学新课程标准》明确提出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此,教师在引导学生动手操作探索新知时,课前要精心设计,课中要细心引导,用心组织,课后应静心反思,力争让学生在操作活动中实现“动”有所获,“动”有所思,“动”有所悟,从而提升探索创新能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(12)
综合实践活动课是在新一轮课程改革中诞生的一门新课程。它要求以活动促发展,让学生参与实践,大胆探究,敢于质疑,主动创造。因此,在教学活动中要重视让学生"做""参与""实践"等一系列活动,激发学生探究的意识,让学生在实践活动中掌握自主探究的方法和能力。 相似文献
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《新课程标准》倡导学生自主探究、发现问题、解决问题,这是高中课改的一大亮点。化学教学就是要让学生通过动手做实验或其他形式的探究活动来揭示化学科学的奥秘,就是要使学生对简单的实验操作、鲜明的实验现象产生极大的兴趣。那么,在教学过程中,只有充分的课前预习准备、课堂自主交流,化学课堂才能高效且有生命力。 相似文献
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刘丽娟 《中国教育技术装备》2014,(1):123-124
在高中化学课堂上,实验教学是培养学生的自主探究能力、实践能力和动手能力的一个重要途径。在化学实验教学过程中,教师要积极引导学生参与实验活动,让学生成为学习的主体。化学教师应当注重在课堂上和实验中加强与学生之间的互动和交流,运用创新手段和全新的教学模式,提高化学教学的有效性。 相似文献
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刘宏亮 《中学生数理化(高中版)》2012,(8):85
"什么样的课才是一节好课?"新的课程观告诉我们:能够让学生参与的课堂,能够让学生自由发表见解的课堂,能够让学生体验获取知识过程的课堂,能够让学生由学会到会学的课堂……我认为要想在化学课堂教学中实现这些目标,教师在课堂中应该关注以下三个"度".一、学习活动的参与度新课程一直倡导"学生是课堂的主人".只有让学生真正参与到课堂中来,学生能自己说出来的,让他自己说出来;学生自己能动手实践的,让他自己动手操作;学生自己能观察 相似文献
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小学科学是培养小学生科学素养的启蒙课程。科学教材的设计是以学生喜欢又严谨科学的活动为主线。学生在科学课堂上要经过一系列的探究活动,体验过程,习得方法,形成能力,这一切都依赖于课前准备。课前准备将直接影响课堂的教育教学质量和效果。教师让学生自己准备材料,让学生自己按教学内容参与教学准备,既给教师减轻了负担,又使学生经历了实践、探究的过程。具体来说学生参与课前准备的好处有: 相似文献
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数学实践活动让课堂气氛"活"了起来,让学生在课堂上"动"了起来,这样的课堂是新课标所倡导的。但在实际教学过程中,由于受传统教育观念的影响,一些教师对实践活动课的认识和实施存在一些偏差或误解。有的教师认为数学实践活动课就是数学的"专业训练课",无非就是对学生进行系统的数学知识辅导,所以将该由学生去完成的实践、调查、操作等活动一律包办代替,直接将一些数据告诉学生,让学生进行相关的 相似文献
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科学探究既是学生获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动,又是一种重要的学习方式。课堂上究竟如何实施科学探究是目前广大教师面临的热点和难点问题。要让科学探究取得实效,教师需要深刻理解科学探究的内涵和实质,将源于生活的化学问题融入日常教学中去。 相似文献