共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
《校园英语(教研版)》2016,(28)
词汇是初中英语教学的基础,也是重难点内容,为了适应新课程改革的需要,增强学生对英语知识学习及运用的能力,在初中英语单词教学中,应紧密结合初中英语新课程标准,尊重学生的认知水平及需求,采用灵活多样的教学方式,提高学生对单词的识记、运用的能力,本文在分析新课程标准对初中英语单词教学要求的条件下,结合多年教学实践,对初中英语单词教学技巧进行深入的探索。 相似文献
2.
初中英语单词教学中,音标教学一直居主导地位,而随着词汇量的增大、阅读要求的提高,学生逐渐对英语失去兴趣和信息,尽管教学中,各种方法、方式的使用都无济于事,单词教学成为教学的老大难问题。而自然拼读法的问世,为单词教学松了绑。自然拼读法简言之就是教学时看单词就读出单词的一种方法,是不借助于音标,看到单词就能读出单词的发音的方法。因此,初中英语教学中,应把自然拼读渗透到英语教学中,尤其是单词教学,自然拼读法可以使单词记忆事半功倍,并且,简单单词会读,可以提高阅读速度、提升阅读能力。 相似文献
3.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
初中英语教学中,单词记忆是重中之重。目前,初中学生因为不适应初中英语学习、缺少正确的英语单词学习方法、缺乏学习英语词汇的环境和氛围、缺少使用英语单词的机会等原因,在单词学习上还存在很多问题。初中英语教师可以从树立学生正确的英语单词学习态度,教给学生科学合理的英语单词学习方法,提高学生学习英语单词的兴趣和能力三方面进行探究。 相似文献
4.
《校园英语(教研版)》2016,(33)
思维导图在初中后英语单词教学中的应用可以帮助学生更好的记忆和理解单词,对于提高初中英语单词教学的有效性有着重要的作用。本文先简要介绍了思维导图的具体内容,然后就思维导图在初中英语单词教学中的具体应用提出了若干意见和建议。 相似文献
5.
官建萍 《华夏少年(简快作文 )》2014,(7)
学习英语的难题之一就是英语单词,学生必须掌握单词,否则难以适应教材的要求。但初中英语单词量越来越大,也就增加了教学的难度。记单词往往成为学习英语的一大障碍。那么,教师应该采取高效英语课堂教学,倡导小组合作。在教学中组织有效英语小组合作活动,使学生自主地记住单词,调动学生学习的主动性,提高学生的学业成绩。 相似文献
6.
7.
单词作为学习英语这门语言的基础,一直是初中英语教学的重难点。传统教学中往往存在教师机械地教单词、一味灌输词法知识等诸多问题。在此背景下,作者总结当前初中单词教学现状和自身教学经验,对创新初中英语单词教学方法进行了一些有益探索。 相似文献
8.
初中英语新教材注重听、说训练,注重语言的交际性,单词量也有所增加。学生对会话表演、口语表达兴趣浓厚,但对一大堆单词却束手无策,常常感到英语单词难记易忘。这有碍初中英语教学向深层次发展。 相似文献
9.
词汇教学是初中英语教学的重要组成部分。单词掌握得多少,直接影响学生外语能力的发展。初中学生单词的掌握主要取决于课堂教学,这就要求教师注意教学方法,充分调动学生的学习积极性,把娱乐贯穿到单词教学之中,使学生学起来不感到枯燥、乏味,激发他们的学习兴趣,并不断培养学生记忆单词的策略,提高记忆效率,使他们善于并乐于记单词。下面是笔者针对如何改进初中英语词汇教学,提高学生词汇学习效率的几点做法。 相似文献
10.
毋容置疑,单词教学是英语教学的关键,所以某个程度上教师教学单词的规划和技巧必然代表着该教师的教学水平。此文中,笔者尝试把单词教学贯通整个课堂教学始末,以单词教学来活跃巩固课堂教学,两者相互促进,以求达到更好的课堂教学效果。课前,单词教学是登山杖初中英语学科与其他学科最大的特点就是由于中外差异,初中学生很难自学成才,必须靠教师从旁引导。所以教师即使要求学生课前预习,学生也兴 相似文献
11.
12.
《校园英语(教研版)》2015,(17)
单词教学永远是英语教学的基础,但是英语考试题型的变化,直接影响了初中英语老师对单词教学的态度。文章从一次偶然机会发现学生课本上的注音方式展开思考,从三个方面提出单词教学的策略,力求避免出现汉语式注音英语单词的现象,从而实现英语单词教学的新突破。 相似文献
13.
如何搞好初中英语教学中的单词教学?笔者尝试"五步教学法",分别是:让学生认识音标;学生读、听,教师教,学生炼;教师教,学生练、记,教师再教;学生互教;课后复习巩固。教学效果不错。 相似文献
14.
口语交际和单词记忆是初中英语学习的难点,怎样才能让学生愿意学英语又能学好英语?我通过引入游戏创设情境,进行口语与单词教学的创新,收到了良好效果。 相似文献
15.
在初中英语教学中,大部分学生在迅速识记单词时,缺乏相应的策略。据此,笔者从教学实践出发,从五方面探讨识记单词的相关策略。一、结合语境在初中英语教学中,学生常常会碰到两个以上的单词合在一起,构成一个新单词的情况。碰到这类合成词时,学生可根据其组成词的意思,推测词义。例如,"upsta rt"一词,很多学生看到这个单词时,都习惯上从字面上理解:"u p"的意思 相似文献
16.
张丽荣 《贵阳学院学报(社会科学版)》2003,(3)
在初中英语教学中,如何帮助学生记忆英语单词,有一个技巧问题。针对较为复杂的单词变化形式及其读音,找出其特点、共性,编制一些顺口的口诀,有助于学生轻松记住单词的变化形式及读音,从而使他们走出学习的惧怕之中。 相似文献
17.
18.
正英语学习与教学的基础就是词汇,要想学习好英语就必须以掌握一定数量的单词为基本前提。而在初中英语的教学中,对于初中生来说最困难的也是单词数量的掌握。学生若不能掌握足够数量的单词,其在进行题目阅读与短文阅读时就会由于单词记不住而无法正确地理解全文,甚至导致学生对英语的厌学与畏难情绪的产生。词汇的学习与掌握不仅仅是单纯的客观记忆过程,更 相似文献
19.
单词拼写是英语教学的基本测试方式之一。初中英语测试中的”单词拼写”并不是单一地检测背写英语单词,而是将单词放在句子中,考查学生是否懂得怎么用,即注重单词在语言中的实际运用。 相似文献