对高职行动导向教学法教学质量评价的研究

行动导向的教学方法是当今职业教育一种全新的教学理念,作为一种先进指导思想,一个完整的职业教育模式,在高职职业院校当中得到普遍的应用。从行动导向教学观出发分析影响教学质量因素,确定教师课堂质量评价标准,并对行动导向教学法课堂教学质量评价进行研究,对高职院校的师资建设,提高人才培养质量具有重要意义。     

高职《基础会计》如何应用行动导向教学模式

行动导向是德国兴起的现代职业教育新模式。本文介绍了行动导向法的涵义以及行动导向应用在《基础会计》教学中的课堂设计。     

企业课堂行动导向教学法探究——基于MUSIC学习动机模型的思考

企业课堂是一种职业教育教学新形式,企业课堂行动导向教学法包括企业参观调研教学法、项目教学法、专业实践报告教学法、企业工作室教学法等。通过运用MUSIC学习动机模型分析企业课堂多种行动导向教学法,指出这种教学方法对提高学生学习动机的积极作用,同时提出其对职业院校和专业教师形成的挑战。     

行动导向法在高职实践教学中应用的思考

行动导向法教学是德国职业教育的成功范式,充分体现了职业教育的内涵。文章分析了当前职业教育中的现状和存在的问题,提出了实施行动导向教学的策略,并结合实际教学案例,以期提高行动导向法的教学效果。     

浅谈行动导向教学法在《液压与气动》课程教学中的应用

本文从职业教育的目的出发,分析了当下中职学生课堂学习现状,提出一种适应当下中职学生的教学方法———行动导向教学法。本文作者在《液压与气动》课程教学中探索行动导向法教学,调动了学生的学习主动性,培养了学生的多种能力。     

试论职业教育中的行动导向教学

上世纪70年代以来,行动导向教学作为指导职业教育教学设计的原则一直在德国职教领域颇为流行。考察了行动导向教学的演变和主要特征,特别介绍了项目教学法和设计行动导向教学的关键概念-完整行动和反思性学习。根据我国职业教育发展的现实情况,从保证教育质量、支持学生社会化以及加强学校管理方面出发,论证了影响职业教育发展的关键因素在于采用行动导向教学、改进职业教育的教学过程。     

关于“职业行动能力培养”教学的探索与实践

行动导向教学强调教学过程以学生为主体,教师引导,以任务为导向,在做中学。行动导向教学改革了传统教学模式,提高了职业教育的教学效果。本文结合"德国职业教育行动导向教学法",论述了目前行动导向教学改革中关于教学形式及教学任务转变的探索与实践。     

“原始凭证”课堂设计的新尝试——行动导向教学在会计课堂的具体探索

本文结合教学工作中的课堂设计案例——"原始凭证",阐述关于新课改下对会计专业课程教学的几点认识。随着"行动导向"教学法在我国职业教育教学中逐渐推广应用,我国的职业教育的教学方法发生重大的改变,特别是给中职学校的会计专业教学提出了新的要求。     

高职教育行动导向教学浅析

当前我国的高职教育改革处于探索阶段,德国行动导向教学法的引入为我国的职业教育带来了新的尝试.文章从行动导向教学内涵、行动导向教学法与传统教学法的比较、行动导向课堂教学的特点、行动导向教学中教师的角色定位、行动导向教学中的师生关系等方面作了概要分析,同时指出了行动导向教学实施的困难所在.     

行动导向教学法在《计算机辅助设计》课中的应用

文章探讨了行动导向教学法在计算机辅助设计课堂中的应用,行动导向教学法的引入为我国的职业教育改革带来了一种新的尝试,它将带来职业教育前所未有的崭新面貌.     

基于行动导向的混合式教学模式构建研究

行动导向教学是一种先进的职业教育理念，适用于实践性较强的课程。混合式教学在理念和实践上与行动导向教学有很大的契合，行动导向教学可借力混合式教学的优势进行补充优化，实现构建学生的职业关键能力体系。分析行动导向教学和混合式教学融合的必要性，将两者从前端分析、教学活动与评价三个方面有机融合，构建基于行动导向的混合式教学模式，以期为职业教育教学模式研究提供新视角。     

行动导向教学的建构主义逻辑及其应用探讨

行动导向教学是职业教育适应社会人才需求的重要教育方式之一。行动导向教学的内涵体现出一种逻辑建构。分析建构主义学习理论对教和学的认识,可以看出建构主义学习理论是行动导向教学的基础。行动导向教学设计也应该注意相应的原则和问题。     

构建特殊职业教育行动导向实践教学模式研究——以西点专业课程为例

依据行动导向教学内涵,分析特殊职业教育智障学生实践能力,以"合作、探究、讨论、体验"等要素系统设计模式架构,分类落实阶段实践教学。促进学生各阶段专业技能学习、职业能力发展、社会适应性提高。通过实验设计、课堂观察等分析模式的运用,为学生有效学习、能力培养提供支持。     

行动导向教学的课堂评价量规设计

本文从行动导向教学的六大步骤出发,分析了行动导向的课堂特点,运用平均比较法,创新性地建立了一套专门针对行动导向课堂的评价量规。     

换个角度看课堂

本文以德国职业教育"行动导向法"为基础,针对中国职业教育课堂现状进行分析、思考和研究,期望改变传统职业教育教学模式,转变传统眼光,启发思维,让更多人多角度看课堂。换个角度看课堂是为了换个角度思考,突破原有思维定势,找到适合中国高职教育的教学方法,激发老师的教学热情,点燃学生的求知欲,开发学生的学习潜能,为中国职业教育课程教学方法改革贡献力量。     

行动导向教学法在五年制师范小学英语教学法中的运用

随着我国职业教育的改革和不断发展壮大,传统教学方法已难以适应其专业特点。以职业为导向、能力为本位的行动导向教学法在职业教育界引起了广泛关注,它将知识、技能和关键能力结合起来,符合职业教育的特点。作者尝试在五年制师范小学英语教学法课堂中引进该教法,通过实例探讨行动导向教学法在英语教学法课堂中的应用。     

对于行动导向教学法适用问题的思考

行动导向教学法已在我国职业教育领域推行多年,可迄今为止,仍然有为数不少的职校教师对该教学法不甚了解,在教学过程中不能恰当地使用。笔者根据自己教学实践中的体会,对行动导向教学法的"适用性"进行了相关阐释,并通过对教学案例的分析,提出恰当使用行动导向教学法的建议。     

浅谈行动导向教学法在高职教学中的运用

20世纪80年代起,开展了行动导向教学的讨论,这对德国职业教育发展产生了深刻的影响,成为德国职业教育改革的方向。职业教育的职业属性要求职业教育的教学过程应尽可能与职业的工作过程保持一致性,行动导向教学可以实现这一目标,使学生在学校的学习中就能够获得完整的职业行动能力。     

成人职业教育中基于微课的翻转课堂设计与应用

基于微课的翻转课堂与成人职业教育有较强的契合性,充分利用微课翻转课堂,不但能有效解决成人职业教育中理论与实践脱节、工学矛盾突出等问题,而且能提高教学效率与质量、优化成人院校智能化教学环境及资源建设。成人职业教育基于微课翻转课堂需围绕关键能力目标定位、理实一体化教学内容、行动导向实施过程、优质资源及平台建设等进行一体化设计。实践中基于微课翻转课堂的一体化设计取得较好效果,对成人职业教育教学改进具有重要的推动作用。     

浅谈行动导向教学理论在中职物流专业课教学中的应用

中职教育的职业导向决定了专业人才的培养目标必须以培养学生的综合素质为核心,包含职业道德、职业技能、职业文化、职业发展四个方面的综合素质的培养,必须紧紧围绕职业岗位或工作项目来展开,这就需要转变传统的教学理念,以适合的教学方法来实施学校的专业课教学,本文从职业教育的目的出发,分析了当下中职学生课堂学习现状,提出一种适应当下中职学生的教学方法——行动导向教学法。行动导向教学法以学生为本,以培养学生关键能力为职业基本能力,具有促进学生参与、合作、行动、提高教学效率,形成完整个性的功能。并就中职物流专业教学中如何应用行动导向教学法进行探讨与分析。主要介绍了以中职物流专业课教学实际为主线,探讨了行为导向理念下的五种教学方法在中职物流专业课教学中的应用。