初中思想品德课堂活动方式初探

思想品德课堂可供选择的活动方式多种多样,包括组织课堂游戏、学生自我展示、开展课堂竞赛、设置情境活动、引导课堂创作等。     

初中思想品德活动教学大课堂的构建初探

我国《初中思想品德新课程标准》和初中思想品德教科书都建议思想品德课开展丰富多彩的活动,并强调要在活动中学,提高学生的实践能力和创新精神。改革传统的教学模式,构建思想品德活动教学大课堂,是大势所趋,教改所向。     

初中思想品德课堂践行活动教学法探研

<正>初中思想品德课程是学校进行素质教育,加强学生道德修养的主阵地。很多初中思想品德课教师只是采用一些案例或者简单的说教来进行课堂教学。不可以说这样的教学方式是无效的,但是如果再能融入一些相关的活动,一定会起到更加明显的效果。从事初中思想品德教学多年,笔者对此也颇有心得。那么,究竟如何在初中     

初中思想品德实践活动开展探究

开展实践活动对学生全面发展具有促进作用。提高初中思想品德实践活动的有效性,应从以下几个方面着手:实践活动要给予学生良好的情感体验;实践活动开展要目的明确;实践活动要以学生为主体。     

农村中学思想品德课堂活动的思考

目前,农村中学的思想品德课教学,在课堂活动的开展方面,存在的问题十分突出。如何有效地给力思想品德课堂活动,使其真正"动"起来?笔者从农村中学思想品德教学的工作实践进行思考,认为要在学生敢问、想说;善问、能说两大方面下功夫。     

初中思想品德课堂活动开展新形式的探究

随着基础教育改革的深入,素质教育的全面推进,以及现代教育设备的普及化,同时结合初中学生的身心成长特点,这一变化要求思想品德课教师在平常的教学活动中应具备更多、更新、更好的活动形式。下面,本文将简单介绍初中思想品德课堂活动的开展新形式,旨在抛砖引玉。     

打造初中思想品德高效课堂的策略探析

教师要正确看待思想品德课,提升教学的有效性,从而帮助学生健康发展。因此,教师首先要为学生创设良好的教学情境,让学生在体验中感受;其次,选择适当的教学资源,帮助学生学习;再次,巧妙地提问,引导学生进行深入探究;最后,注重评价用语的灵活运用,提高教学质量。     

生命教育在初中思想品德课堂中的渗透探析

长期以来在应试教育体制下,初中思想品德课主要承担着政治说教和学科教学的功能,因而思想品德课教育教学总是"以教师为中心""以知识为中心""以学科为中心",漠视人的体验,淡漠生命的需求,淡漠对人的心灵和智慧的开发,淡漠对人的情感和人格的陶冶,青少年的生命教育是一切教育的基础,国家在新一轮课程改革实验中,将人的生活意义、生命价值、人的主动发展提到了前所未有的高度。针对目前初中生的生命教育现状,探讨如何以思想品德课为主要课程载体实施有效生命化教育。     

浅谈初中思想品德课堂活动的得与失

新课改以来,看着轰轰烈烈的课堂活动,笔者原是忧喜参半,但经过不断地尝试,现在笔者终于有了收获.下面是笔者在课堂活动中的一些感悟. 如在学习《我能行》时,笔者是这样进行教学设计的. 1.故事导入.由一个学生讲述故事,提问:故事里主人翁的成功说明了什么呢?于是学生回答,教师总结,引入课题. 2.行动体验.教师先说"我能行"是一种信念,是一种胆量,是一种精神,无时无刻不在激烈的竞争中大显神威.     

初中思想品德课堂导入艺术刍议

新课导入在初中思想品德课教学的各个环节中虽然不是重点,但这一环节处理得好,可以极大地吸引学生的注意力.激发学生强烈的好奇心和求知欲以及思维的创造性,从而提高学习的效率.     

初中思想品德教学方法探析

很多学生认为思想品德课难学且乏味,这在很大程度上与教师的教学有关。笔者从情感教育、活动体验两个方面改进思想品德教学方法,收到了一定的实效。     

浅谈如何激活初中思想品德课堂

自初中课改进程持续深入以来,初中思想品德课程任课教师应当思索如何激活品德课堂,使课堂教学氛围更具活力,让学生对该课程形成浓厚的学习兴致。只有这样,思想品德课程才能更为高效。     

初中思想品德课堂中的道德教育研究

利用初中思想品德课堂,创造性解决学生生活中的问题。与学生的生活经验相结合、教师道德素质感染学生、在实践中培养学生品德、将社会热点问题向学生讲解,让他们在社会发展中,感受民族腾飞,替国家骄傲,增加信心共建社会主义和谐社会。     

探讨初中思想品德课堂的有效提问

在新课改的要求下,思想品德课堂也应当与时俱进,在课堂上充分与学生们进行互动,提出具有引导性和创新性的问题来解决课堂上学生们的疑惑。而如何在课堂上进行有效提问,成为了活跃课堂气氛、促进师生交流的关键。本文将针对思想品德课堂的有效提问进行深入的探讨,首先,将探讨如何利用课堂情境来激发学生的求知欲,引导学生提问;其次,将探讨如何在提问环节中增强问题的有效性;最后,将探讨如何在实践的指导下对思想品德课堂上的提问进行创新和升华。     

如何激活初中思想品德课堂

初中思想品德教师应当不断探索,总结那些行之有效的教学方法,并将其充分运用到教学活动中,为全面推进素质教育、深化教育改革、提高学生的思想道德水平和修养而不懈努力。     

激发思考,课堂提问——关于初中思想品德课堂开展有效师生互动的思考

新课改以来,师生互动成为关注的热点问题之一。提问是思想品德课堂师生互动的主要形式之一,当前存在着教师提问重量不重质、问答无实质性意义等问题。有效的提问才能真正体现新课改师生互动的精神和要求,这就要求教师提出问题是注意以下几点:要突出学生主体、教师主导的问题提出方式;把握难易度,留有思考空间;善于创设利于思考的问题情境。结合思想品德课教学的实例谈了关于课堂师生互动中课堂提问的体会。     

运用多媒体打造初中思想品德高效课堂

初中思想品德教育对学生的人生观、世界观、价值观的形成具有极其重要的影响。通过思想品德教育帮助学生树立正确的三观,抵制当前社会上一些不良风气的影响,是当前初中思想品德教育的重要任务。思想品德教师要根据实际情况调整自己的教学方式,运用多媒体技术开展教学,培养学生的学习主动性,激发学生的参与兴趣,拓宽学生的视野,帮助学生攻克重难点,打造初中思想品德高效课堂。     

浅议如何打造高效初中思想品德课堂

初中思想品德课堂是初中德育教育的一部分,思想品德课学得好与坏,将关系到学生的思想品格、人生态度,直接影响着学生正确人生观的形成。而当前的思想品德课堂教学,有的教师教学低效甚至无效。从现状出发,教师应该如何打造高效初中思想品德课堂呢?笔者通过几年的教学实践,总结了几点粗浅之见。     

初中思想品德课堂激励教学探究

当前有关初中思想品德课堂激励教学的理论研究较热。从实践角度出发,聚焦于此主题,结合自身教学案例,认为初中思想品德课堂激励教学的实现需要做到四个方面:加强设计,强调动机;明确课标,激发兴趣;直观教学,丰富认识;求真讲情,激励评价。     

初中思想品德教学中活动开展的有效策略探究

在初中思想品德教学中,活动是重要的教学形式,改变了"满堂灌"的做法,关注了学生兴趣与体验,使其在丰富多彩的活动中自觉而快乐地汲取知识营养,得到思想情感熏陶。但活动的开展并非随意的,要做到"形"与"实"的统一。这就需要教师发现教学不足,探寻有效策略,确保活动的有效开展,强化学生情感体验,在体验中感悟与升华,树立良好的道德观与行为习惯,提升综合能力与素养。