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王小英 《试题与研究:高中理科综合》2019,(29):0189-0189
随着新课程改革的深入推进,各学科的教学模式和观念都发生了翻天覆地的变化。对于高中化学来说,不仅仅教学观得到创新,作业观也亟需转变。作为一名高中化学教师,要充分认识到新时代的教育特点,在作业的布置中,转变传统的观念,树立学生为主体的教学发展观,重视学生学科素养的培养和提高,用一种开放、开明的观念来为学生布置课下作业,充分利用作业,激发学生对化学学习的热情,转化为学习的动力,树立学习的信心,从而达成轻松作业、快乐学习的状态,实现学科素养的培养。 相似文献
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基于学科关键能力,构建了新的评价体系,引导教师全面更新教育观念,创造性地开展教学活动。帮助教师树立与课程改革思想相适应的教学观:变"重教轻学"的教学观为"充分发挥学生主体地位,为学而教,因学论教"的教学观。 相似文献
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师生互动交流的理念可以帮助学生建立正确学习观,变被动学习为主动学习。进而向创新学习发展,这是一种积极的教学和学习方法。对于提高课堂效率有着重要的意义。本文结合高中化学新课程实践,阐述了以生为本树立高中化学互动交流教学观的必要性.从紧密围绕教学目标,开展课堂教学互动:以学定教多方互动。深入推进课堂交流等方面探讨了高中化学互动交流教学的具体操作.并且对存在的问题进行了思考。 相似文献
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新课程引领教育教学理念的更新,提出了"问题是教学的开端、主线和归宿"的教学主张。为此,我们要认真研读新课程标准,树立"以学生发展为本"新型教学观,在高中化学教学中积极应用"问题解决"教学模式,通过对教学问题的自主合作探究激发学生情感共鸣,活化课堂教学氛围,吸引学生有效注意,点燃学生智慧火花,体现学生主体地位,促进学生学习方式由被动向主动的转化。 相似文献
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新课程引领教育教学理念的更新,提出了"问题是教学的开端、主线和归宿"的教学主张。为此,我们要认真研读新课程标准,树立"以学生发展为本"新型教学观,在高中化学教学中积极应用"问题解决"教学模式,通过对教学问题的自主合作探究激发学生情感共鸣,活化课堂教学氛围,吸引学生有效注意,点燃学生智慧火花,体现学生主体地位,促进学生学习方式由被动向主动的转化。 相似文献
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万巧丽 《中学生数理化(高中版)》2014,(2):60-60
<正>高中化学新课标对化学学习提出了新的要求,强调培养学生的学习品质和积极主动的学习态度,关注学生的学习兴趣和经验;倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手.高中化学新课标的理念是"促进每个学生全面而有个性的发展"的理念、"课程整合"的理念、"教学民主"的理念,这一系列的要求,对我们教师在教学实施方面提出了许多新的挑战和新的期待.所以,在化学教学中必须注重培养学生自主性的学习品质;以人为本,树立正确的学生观;建立良好的师生关系,创设 相似文献
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孟祥青 《中国教育技术装备》2013,(1):65-66
新课改的实施为教育教学带来新的要求和机遇,生物是自然科学中的一门重要学科,与人们的生活生产有着密不可分的联系,对学生科学生态观的形成具有积极意义。如何消除所谓"副科"的消极影响,灵活应用现代教学手段广泛推行实践教学,对树立科学生态观有着不可估量的作用。 相似文献
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近几年来,地球的环境日益恶化,能源也急剧短缺,人类生存的各类环境受到污染.所以世界各国都越来越重视环保问题,环保意识也成为当代人类文化素质的重要组成部分.高中化学是与环境密切相关的学科,在高中化学教学中实施环保教育,符合我国教育的现状和社会需求,有利于学生培养良好的公众环保意识,树立科学的化学观,获得有关环境的科学知识和解决环境问题的能力,以及提高学生的科学素养和综合环保素质. 相似文献
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《考试周刊》2017,(22):83-85
二十一世纪是一个信息高度发达的时代,教育事业取得了长足进展,"以人文本,实施素质化教育"的教学理念已经深入人心。化学作为一门自然学科,秉承着实事求是、探索创新的教学精神,传授给学生基础的化学知识,培养其良好的学科素养成为了众多高中化学教学工作者所切实追求的教学目标。自新一轮课程改革的不断推进和深化,高中化学课程教学改革也逐步深入。实施化学课程教学改革不仅适应了新时代背景下的高中化学教学实际需求,也是高中化学课程实施素质教育的有效手段。对于高中化学教学工作而言,选择一个适应于化学学科特点和学生实际学习需求的教学模式十分重要,本文从构建主义学习理论中的"支架式"教学模式的特点出发,结合到新课程指导精神,对新课程背景下高中化学课程"支架式"教学模式构建进行探究。 相似文献
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以傅兴春编写,福建教育出版社出版的《化学学科思想》作为“变化观”的理论依据,梳理了“变化观”的内涵并探讨了其教育价值,整理了2019年人教版高中化学教材中涉及“变化观”的核心概念,以“氧化还原反应”概念教学为例,设计促进“变化观”培养的教学活动,将“变化观”与化学学科核心素养贯穿于整个课堂教学。 相似文献
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在高中化学学科核心素养的背景下,教师要以学生为主体,构建化学学科核心理念,并逐渐完成结构知识的形成,培养学生的实验探究能力和辩证思维能力。文章基于高中化学教学经验,探讨高中化学学科核心素养培养的教学模式,以提升化学教学实效。 相似文献
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徐卫东 《新课程导学(上)》2014,(23)
化学是一门重要的自然科学,它的学科性质决定了该门学科是以实验为基础的学科,实验作为高中化学教学的一个重要组成部分,能够帮助学生更好地获取知识与形成能力。而随着新课程改革的不断深入,高中化学教材也进行了更新,提出了绿色化学的概念,并且还提出了新观念、新思想与新要求,要求高中化学教师正确地看待绿色化学,并把绿色化学的内容融入到实验教学过程之中,从而让学生形成良好的绿色化学观。 相似文献