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相似文献
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1.
Jigsaw Reading是一种互补式阅读教学法,它使阅读成为真正意义上的"悦读",实现了高效课堂的"限时讲授、小组合作、踊跃展示"。  相似文献   

2.
加强班级"悦读"文化建设,可以使学生在潜移默化中受到熏陶与感染,有助于丰富学生的文化底蕴,发展学生的心智,提升学生的语文素养。教师要注重营造书香班级,打造"悦读"氛围;指导阅读方法,引领"悦读"实践;丰富读书活动,让学生享受"悦读"的乐趣。  相似文献   

3.
语文阅读教学中,教师应营造阅读的氛围,激发学生阅读的兴趣,并带领学生享受阅读的过程,让课堂阅读成为"悦读",并让"悦读"伴随学生走出课堂、走出校园、走向社会。  相似文献   

4.
古人云:"至乐莫如读书。"一个"准阅读课",应当是将"阅读"升级为"悦读",即让阅读课堂中的主人——学生,享受阅读、快乐阅读,让阅读带给他们的绵绵"悦意"始终充盈着阅读课堂,使学生在"悦读"中高效率地获取知识。因此,阅读教学,应当有个从"阅读"到"悦读"的亮丽转身。一、阅读需要以读为本新课程标准指出:"各个年级的教学都要重视朗读,  相似文献   

5.
人生离不开阅读,但贵在把阅读变成"悦读",让阅读的习惯成为"悦读"的嗜好. 阅读,作为一种习惯,"要读书"固然重要;悦读,作为一种嗜好,"会读书"更加重要.读什么好,或者说读什么更有益?我以为,当然是美文,而且是"经典美文".  相似文献   

6.
悦读有法     
小学阶段英语阅读课的主要目的是激发和培养学生阅读的兴趣.如何让学生从"阅读"变为"悦读"呢?笔者认为,为学生提供合适的材料是前提,营造良好的悦读氛围是基础,指导学生掌握悦读的方法、技巧是关键,创设丰富的展示平台是悦读的保证.  相似文献   

7.
"悦读"班本课程的开发促进了书香班级的建设,学生在书香环境的熏陶中,感受到课外阅读带来的快乐,在阅读中创新思维、开阔眼界、增长见闻、提升核心素养.本文从营造"悦读"氛围、构建"悦读"课程体系两个方面谈如何以"悦读"班本课程建设书香班级.  相似文献   

8.
孙军 《文教资料》2015,(2):46-47
阜宁县图书馆自免费开放以来,因地制宜、奋力开拓,抓住每年暑期开展未成年人思想道德教育的有利时机,举办"七彩夏日——未成年人暑期系列活动",得到少年儿童朋友的热情参与,受到广大家长的热烈欢迎,取得良好的社会效益。阜宁县图书馆践行"悦读"理念,让快乐学习、愉快阅读成为暑期未成年人的习惯和风尚。让青少年读者变"阅读"为"悦读",是县级图书馆开展未成年人思想道德教育的创新模式。  相似文献   

9.
绘本阅读是近几年来在小学低段流行起来的一种新型阅读方式。以"绘本"为载体,充分激发低段学生的阅读兴趣,在教师精心选择的绘本中,挑起"悦读"之趣,让发现开启"悦读"之门,让思考丰富"悦读"体验,让表达创造"悦读"之美,让亲子阅读享受"悦读人生",从而让低段学生从阅读起步开始,真正爱上阅读,完成"阅读"到"悦读"的完美转变。  相似文献   

10.
<正>在小学语文教学中,教师要注意加强班级"悦读"文化建设,营造浓郁的班级阅读氛围,激发学生的悦读热情,形成良好的悦读风尚,从而打造朝气蓬勃、积极奋发、书香浓浓、充满人文气息的特色班集体。在此,笔者就如何在小学语文教学中以"悦读"文化建设打造特色书香班集体略谈几点心得体会。一、建立班级读书角,创设"悦读"文化  相似文献   

11.
针对目前阅读教学中存在的学生学之"苦",教师教之"痛",教学研之"困",提出了"悦读"教学的主张,阐述了"悦读"教学的背景、价值指向,明确了"悦读"教学的长效路径:关注积极情绪、提升文化品格、重视读写结合、培养批判性思维。  相似文献   

12.
加强对小学生语文课外阅读指导,引导他们养成良好的课外阅读习惯,使课外阅读成为他们的内在需求,成为一种人生体验。小学语文课外阅读,应以学生为主体,淡化"功利性阅读",召唤"博"读,控制"快餐化"阅读,突出悟读,改变浅性阅读,讲究深度阅读等,把"阅读"摆渡到"悦读"的彼岸。  相似文献   

13.
正随着素质教育的不断深入,合作、自主和探究已经成为语文教学的新理念。在引导学生展开自主学习的过程中,要让学生不仅掌握阅读的方法,还要感受到阅读的快乐,进入"悦读"的状态中。悦读指的是充分激发阅读的热情,感受到阅读的快乐,并主动围绕作品展开鉴赏和思考。在小学语文教学中若能引导学生进入悦读的境界中,将有效地提升学生的阅读效果,让学生的语文核心素养也能得到显著提升和发展。  相似文献   

14.
对于小学生而言,学习语文就是语言积累的过程。而我们的语文课堂又是培养小学生阅读能力的主要阵地。该如何利用教学过程,逐渐培养学生阅读能力呢?笔者认为:语文老师应该积极地利用一切有效方法和技巧,使原本单一的阅读经历演变为学生喜闻乐见的"悦读"过程。本文就将从如何把阅读变"悦读"的方法来展开论述。  相似文献   

15.
语言学习需要大量的输入,丰富多样的阅读资源对英语学习颇为重要。学校英语同步阅读校本教材的开发,旨在拓宽学生的英语阅读量,让学生实现从"阅读"到"悦读"的转身。在使用校本教材时,可诵读核心文章,帮助学生形成"悦读"语感;悟读重要文章,提升学生的"悦读"品位;泛读一般文章,拓宽学生的"悦读"视野。  相似文献   

16.
21世纪,多媒体和互联网迅猛发展,在教学文学经典的过程中,巧妙运用信息技术,激发阅读的乐趣,提高阅读的效率,让阅读成为"悦读"。  相似文献   

17.
《高中语文新课程标准》强调"阅读是学生的个性化行为",要"发展独立阅读的能力"和"注重个性化的阅读"。在应试教育这阴霾的笼罩下,农村高中生的阅读依然很难得到应有的重视。如何让学生重视阅读,使阅读变为悦读,已成为亟待解决的问题。一.现如今高中生阅读现状阅读这个词语,对于现如今的高中生,尤其是农村高中生来说,  相似文献   

18.
"悦读"是指学生带着愉悦、期待、积极的心态进行阅读活动。本文从语篇初读、精读、美读、泛读入手,分别指导了每一阅读步骤的悦读策略。  相似文献   

19.
正着力开展"创意教学",倾力打造创意课堂。用有创意的课堂,保障高效教学的实现;以有趣有味的语文课堂,保障乐学、善学成为现实。深入推进"大阅读",大力建设书香校园。利用学校图书馆、阅览室、班级图书角,开展图书漂流活动。邀请作家进校园,消除与作家作品的隔膜。依托"群星"文学社、吟诵社团,以《星光》期刊为平台,构建阅读新天地。连续举办了十一届校园读书节。组织编写《明月出天山——青少年诗词100首》和以经典诗文为内容的学生字帖。每学期组织阅读竞赛,表彰先进。利用校园广播开展"每日悦读"……创意的教学,使"适教适学,轻负高质"落地生根。多彩的阅读,让学生的阅读真正变为"悦读"。  相似文献   

20.
沈蓉 《文教资料》2013,(17):166-167,170
生活中处处都有幼儿阅读的机会和内容,要将阅读活动渗透于幼儿的一日活动中,让幼儿在"玩"中悦读、乐读。本文就如何一日巧安排,促幼儿悦读、乐读进行了分析。  相似文献   

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