复习学案导学法在高中政治复习课的实践研究——以高中政治学业水平测试复习课为例

从建构主义和“最近发展区”理论出发,提出在高中政治学业水平测试复习课堂中“复习学案导学法”的特征,并尝试探讨理科学生政治复习课堂的“复习学案导学”教学方法,以改变理科学生对思想政治学科学习的态度和方法,让学生充分自主探究,培养学生自主复习能力,提高复习课堂效率。     

学案导学教学模式在高中数学复习课中的实践与研究

在高中数学复习课教学模式的探寻与实践中,笔者认识到学案导学教学模式具有其独特的优势.那么,怎样在数学复习课中实施导学案教学呢？以下是笔者近几年学案导学教学实践和研究的几点体会.     

复习学案导学法在高中政治复习课的实践研究——以高中政治学业水平测试复习课为例

从建构主义和“最近发展区”理论出发,提出在高中政治学业水平测试复习课堂中“复习学案导学法”的特征,并尝试探讨理科学生政治复习课堂的“复习学案导学”教学方法,以改变理科学生对思想政治学科学习的态度和方法,让学生充分自主探究,培养学生自主复习能力,提高复习课堂效率。     

学案导学在化学复习课中的运用

在新课改的感召下,如何能高效的完成复习课的教学,成为摆在教师面前亟待解决的实际问题。复习课的教学,不但应该重视,而且必须加以研究。所谓的＂学案导学＂就是借助教师所印发的学案引导学生在课前有目的的主动学习,构建知识的过程。其中＂学案＂即学习方案,是教师根据自己设计的教案,以教学目标为中心设计的分发给学生使用的课前学习材料。由于其知识点明确,问题的设计注重能力的培养,因此能激发学生的学习兴趣,培养学生科学探究的能力。     

初中物理复习中学案导学的设计与反思

学案导学在复习中很受教师青睐,我们试图以学案引导学生复习从而优化复习效果,但往往是有学案无导学,实际效果与期望值相差甚远。本文反思了学案存在的典型问题,并以实例阐释如何优化学案的导学功能,实现以学案为载体的自主复习的策略。     

学案导学法在思品复习中的实践与反思

复习课对学生巩固所学知识,构建知识脉络,掌握分析问题、解决问题的技能,调动学生内在的学习主动性和积极性有着举足轻重的作用。通过学案导学法能克服复习课上学生厌烦,课堂低效、机械的状态;也能帮助思品老师在有限的时间内,高效地完成教学目标。     

浅说初中信息技术课中采用学案导学教学模式

学案导学作为教学的一种手段,目的是变传统封闭灌输型教学为学生自主学习、主动发展的教学。把教学过程由"灌"变为"导",学案与导学密切结合,学案指导导学,导学依据学案,让学生的"要我学"变为"我要学"。本文对初中信息技术课中实施学案导学教学模式以提高学生学习自主性进行研究。     

学案导学,提升数学复习课教学效率

随着时代的发展,教育也在不断地发展变化.因此,各大中学校也在积极地推行课程体制、教学方式的改革.针对不同的学科类别,教学模式的实施也是千奇百怪,这其中真正能取得效果的少之又少.作为一个教育工作者,我们有义务积极探索有效的教学模式.不断的探索实践证明,学案导学的教学模式能在数学复习中取得显著效果,能很大程度地提升数学复习课教学效率.     

复习课中“问题导学”的实践研究

以《参数方程》教学为例,阐述"问题导学"模式下的复习课教学设计、实践与反思.以"问题导学"教学法实施复习课教学,有利于教学质量的提高,有利于培养学生的数学核心素养,有利于教师专业水平的发展.     

学案导学应用于物理中考专题复习

中考物理专题复习指初三的第二轮复习,如果说第一轮复习是温故知新,那么专题复习的目标指向就是提高能力。如何将枯燥乏味的专题复习引向高效?本文以《比热容的专题复习》为例浅谈了使用学案导学的教学方式进行专题复习的一些尝试,并重点关注了课堂形式、例题选取、学案设计三方面问题。只要教师平时在教学过程中能够积极创新,大胆实践,初三复习课一样可以上得精彩!     

浅谈学案导学四课型实践探索

我校推行学案导学四课型收到了良好的效果,但在推行过程中也出现了一些值得反思的问题.本文对如何编好学案、如何上好自主课,展示课、总结课、训练课的做法,以及推行学案导学四课型的收获、思考、各环节的改进措施做出了深刘的剖析.     

试论初中思想品德课堂教学中的学案导学

本文通过对学案导学的依据与概念的界定的论证,倡导初中思想品德课堂教学采用学案导学的教学模式,落实学生的主体地位,推进新课改的实施。     

初中化学专题复习中运用学案导学的实践探究

初中的专题复习在学生学习化学中占据比较重要的地位.在第一轮复习中主要是对课本上知识的重新理解和再次加深印象,而第二轮复习就是对化学的专题复习.这部分的复习主要对重点、难点进行加深理解,目的是加深学生的理解能力和解题能力.文章以初中化学为研究对象简要探讨了专题复习中学案导学的运用和实践.     

化学总复习学案导学模式

学案是教师为指导学生学习编写的讲义，不是教师教案的浓缩。为达到最佳的课堂教学效果，其编写时应注意以下原则：     

初中政治课程消费者权益复习课学案导学实践

本文扼要分析了初中政治课程中有关消费者权益内容复习课学案备课的理论支撑与指导、原则要求与个体思路,具体探讨该复习课学案的动态执行情况并进行了务实性客观反思。     

学案导学,自主点拨——以高中数学复习课教学为例

随着社会的不断发展,当代教育越来越重视对学生自主学习意识的培养。从根本上讲,学案导学教学模式是对传统教学思想的一种颠覆,它在一定程度上使学生具备了强烈的主动复习的意愿,而这种意愿是数学复习取得实效的关键。因此,本文从抓住关键,构建知识框架;突出重点,掌控复习进度;以学定教,制定衡量标准三方面对学案导学在高中数学复习课教学中的应用展开了探讨,以期能够达到抛砖引玉的效果。     

小议中考化学专题复习学案导学模式

中考化学既是毕业考试．又是选拔人才的考试。传统的初三复习教学存在着一定的问题．限制了学生的思维。教师应运用学案导学模式，通过对专题的划分，根据学案设计原则．准备充分的学案内容，有效地使用学案．以使学生能积极参加教学活动，提高学生的学习主动性，同时不断更新自身知识．提高在新的历史时期下的适应力。     

学案导学教学模式在初中数学教学中的实践

新课改下积极采取全新的教学模式已经成为当前的关键所在,学案导学教学模式在初中数学教学中的应用,可有效提高教学质量与效率。故此从多个方面分析学案导学教学模式在初中数学教学中的应用,为他人带来理论帮助。     

学案导学教学模式在初中数学教学中的实践探究

学案导学是目前教学中比较新颖的教学方式,其主要是教师在教学过程中以学案为教学基础,让学生依据学案进行自主学习,培养学生的自主学习能力,从而提高学生的数学成绩.在初中数学教学中,教师以学案为基础,让学生依据学案自主学习,可以有效检测学生对数学知识的掌握程度,从而提高学生分析问题、解决问题的能力.