边疆民族地区扶贫攻坚对策探析

边疆地区实施扶贫攻坚计划,必须结合实际,分析贫困地区贫穷的原因及特点,采取切实可行的扶贫对策。针对思茅地区社会经济发展的实际,积极开展精神扶贫、科技培训,注意找劳基础,调整产业结构,积极寻求新的路子,开展多渠道多形式的扶贫。     

对边疆民族地区中小学班主任培训工作的思考

制定具有鲜明民族特色、体现地区适应性的班主任培训课程实施方案，采取多种培训方式，使班主任工作专业化，以全面提高边疆民族地区班主任的整体素质。     

论新时期下职业技能培训质量的提高

随着经济的发展,科技的进步,职业技能培训工作进入到了一个新的发展阶段.本文就新时期条件下如何提高职业技能培训的质量进行了探讨.     

终身教育学习视野下开放卫生职业院校教育资源参与职业技能培训的相关研究

通过文献研究、调查问卷等研究方法,对我省卫生职业院校职业技能培训开展情况进行调研分析,根据调研结果对教育资源在职业技能培训中的作用进行初步的研究。在此基础上,分析新形势下影响职业技能培训的主要因素及其相互作用,提出加快我省卫生职业院校职业教育发展的建议。     

边疆民族地区中学教师心理健康特点研究

边疆民族地区中学教师心理健康状况总体是好的，但是其总体水平低于全国常模。主要存在的问题是躯体症状的突出性与心理的强迫性，人际的敏感性，心理压力的持久性。鉴此，提出加大政府对教育的投入．使心理健康教育大众化等建议，以促进教师的心理健康。     

农民工职业技能培训研究

在新时期下,加强农民工的职业技能培训,并提高农民工的职业技能水平,是一项非常重要的工作。对于这一现象,本文通过研究农民工目前的就业现状和就业特点,有针对性地提出了一些促进农民工技能培训的对策和建议。     

中国梦视域下边疆民族地区理想信念教育探析

在沿边开放开发的背景下,加强边疆民族地区理想信念教育具有特殊的现实意义。中国梦体现了崇高的理想信念和坚定的政治信仰,具有马克思主义的政治属性与价值导向,切合边疆民族地区理想信念教育的要求。为此,可通过"以中国梦加强地区道德建设,为理想信念教育奠定基础;以中国梦推动地区党史、国史和区情教育,树立理想信念;增强边疆民族地区对中国梦的认同感,坚定理想信念;将个人梦和地区梦有机融入到中国梦中,践行理想信念"等途径,推进边疆民族地区理想信念教育。     

科学发展观视野下桂越边疆民族地区农村基层党建探讨——以桂西南崇左市为例

加强农村基层党组织建设保持党的先进性和纯洁性,是事关党的事业兴衰成败的大问题。本文通过对桂越边疆民族地区农村基层党建现状的实地调研,总结农村基层党建近年来所取得的成绩和存在的不足,分析问题产生的原因,指出加强农村基层党建的特殊意义,并对科学发展观指导下加强桂越边疆民族地区农村基层党建提出了具体对策。     

浅析如何加强职业技能培训

职业教育已成为我国社会主义现代化、工业化和生产服务社会化的重要支柱,并成为国民教育体系的重要组成部分。如何加强职业技能培训是从事职业教育的工作者值得思考的一个问题。     

中部地区返乡农民工特点及职业技能培训研究——基于湖北、湖南、河南三省的调查

对湖北、湖南、河南三省的抽样调查和访谈发现,三省返乡农民工文化素质偏低.自主创业意识差,其技能培训参与率也较低.针对这些问题,各省应疏通信息渠道,建立多种返乡农民工培训信息平台;充分利用资源,鼓励职业学校开展返乡农民工职业培训,多渠道解决经费投入,创新培训方式,加强督导检查.     

职业技能培训规范及内容研究

职业培训是指按一定社会职业分类和职业资格标准,对劳动者进行系统的培养、训练,提高劳动者的劳动能力和潜质,使其符合职业岗位要求的培训活动,它是职业能力培养和提升的重要手段。本文立足于职业培训规范研究,在研究国际、国内培训规范的基础上,提出了职业技能培训规范的内容和组织形式,目标是提升职业技能培训的针对性和有效性,着眼于为劳动者提供有效的、有针对性的职业培训服务,提高培训质量,提升人力资源整体开发与利用水平,支持产业转型升级。     

机加工职业技能培训教学方法的研究

本文简要分析了机加工职业技能培训教学方法存在的一些问题,以钳工、车工、焊工为例详细介绍了头脑风暴教学法、启发诱导教学法、问题驱动教学法、四阶段教学法、项目教学法、口诀教学法及经验公式教学法的特点及其应用。实践证明,这些培训教学方法不仅适用于机加工工种的职业技能的培训教学,而且也适用于职业院校的机加工实训教学及技能竟赛赛前训练。     

边疆民族地区网络环境下的大学英语学习策略调查研究

学习策略就是学习者在学习过程中为提高学习效率而采取的措施,它在大学英语学习中起着重要作用,而基于网络的大学英语教学对学生学习策略的使用能力提出了更高要求,因此在教学过程中只有加强对学生学习策略的指导培训,才能实现真正意义上的网络教学和学习。     

扶贫地区中小学音乐教师远程培训课程体系建设

随着信息技术的不断发展,远程教学逐渐成为一种可能。以扶贫地区的中小学音乐教学为例,其可以依靠远程教育来提高音乐教师的教学水平。针对远程培训课程体系建设过程中面临的问题,积极寻找解决对策,可以推动远程培训课程体系的建设,增强扶贫地区的音乐师资力量。     

郊区农民职业技能培训体系的实践研究

江宁地区是江苏省重要的经济发展区域,区域内农民的专业化、职业化将直接影响未来江宁地区的经济发展能力,因此,如何有效、合理地构建江宁地区郊区农民的职业技能培训体系,成为区域内职能部门的重要工作。     

广东民族地区乡村职业教育精准扶贫供需矛盾研究

广东是全国经济发展的第一大省,却也是全国区域发展最不平衡的省份,目前广东少数民族地区成为精准扶贫战略的主要对象,职业教育作为精准扶贫攻坚克难的关键,存在一定的供需矛盾。通过人力资本理论、贫困恶性循环理论,探索出广东民族地区职业教育精准扶贫供需矛盾产生的分歧点,以及产生供需矛盾的重要因素,提出解决广东民族地区乡村职业教育精准扶贫供需矛盾的策略,加强人力资本投资以及提高职业教育质量打破贫困恶性循环链,促进广东省民族地区乡村职业教育内涵式发展,实现内生性精准扶贫。     

新形势下边疆民族地区青少年思想品德教育初探

边疆民族地区由于特殊的地理位置及人文环境的影响，使青少年的思想品德教育问题日益突出。为此，本文提出“治贫”、“治愚”应双管齐下，同时要抓好以下几方面工作：加强学校的德育工作；完善德育内容，改进德育方法；优化教育环境，构筑社会防范体系。加强社会、学校、家庭各方面的协调，以形成导向合一的教育机制，增强教育实效。     

社会流动视阈下农民工职业技能培训策略

当前,我国农民工职业技能培训存在着企业参与积极性不高、农民工参加培训的比率较低、培训内容与市场需求相脱节、技能培训重生存轻发展等问题。农民工特别是新生代农民工的职业技能培训应当以市场需求为导向,建立多层次的职业技能培训体系,创新职业技能资格鉴定,健全职业技能培训资金投入机制。