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《华夏少年(简快作文 )》2020,(32)
核心素养的培养是现代教育的主题,在初中思想品德教学中也要注重培养学生的核心素养。教师应探寻培养路径,并将其融入日常的教学之中。核心素养是初中思想品德的灵魂与基础,是提升教学效果的必要前提,需要教师给予高度的重视,既要帮助学生内化知识,也要通过知识引导学生的行为,帮助学生塑造完美的人格。分析了核心素养的培育路径,希望对广大教师的教学有所帮助。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
思想品德课是显性的德育课程,对培养学生良好的道德品质有重要的作用。核心素养是新时期初中思想品德学科价值追求的应然性,也是新课改的重要要求。因此,初中思想品德教师必须把握核心素养的内涵,遵循立德树人第一的原则,更新教学理念,改进教学策略与方法,更好地培养初中生核心素养,引导学生形成正确的世界观、人生观与价值观。 相似文献
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在新课改背景下的初中数学教学中,教师要将育人重点放在学生身心健康发展上,尤其是要严格遵循核心素养培养的要求,重视对学生的多样化引导,使每个学生能够从知识内容入手探究知识背后所蕴含的价值,发展自身的学习思维,按照核心素养的培养目标朝着正确的方向发展。 相似文献
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随着教育体制的不断改革,在现阶段的初中思想品德教学过程中,教师要能够借助相应的教学内容不断加强基础知识教学,有效培养学生的核心素养,全面提高学生的道德素质,增强学生适应社会发展必备的品格和能力.文章就在初中思想品德教学中如何培养学生的核心素养进行研究讨论,并提出相应的教学建议. 相似文献
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在新课程教育体系改革的背景下,如何有效地提高、培养学生核心素养的质量和效率,是目前中学信息技术教育工作者的核心发展方向。本文主要基于当下初中信息技术教育教学现状,对学生学科核心素养的培养策略进行了全面探析。 相似文献
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地理学科在初中教育中具有不可替代的地位。然而,仅仅注重知识传授已经远远不能满足现代教育的需求,更需要培养学生的学科核心素养,使其在面对现实问题时能够运用地理知识思考和解决。因此,文章针对地理核心素养的四大要素进行概述,并提出在初中地理教学中培养学生地理学科核心素养的原则,随后就课中、课后两个环节,提出了情境创设、层次化教学、引导跨区活动以及巧设作业的策略,以期为地理教育提供有益的借鉴和参考。 相似文献
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随着课程改革的不断深化,发展学生学科核心素养已成为基础教育阶段各学科课程教学的重要任务.教学中,不仅要关注学生语言能力的提升,同时还要注重学生文化意识、思维品质与学习能力的同步发展,只有这样,才能促进学生英语学科核心素养的形成. 相似文献
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陈娟 《科普童话·新课堂(中)》2021,(8)
随着我国新课程改革不断进行,其提倡的素质教育理念要不断地落实在教师教学过程中.因此,初中地理教师需要对传统教学理念进行调整和改变,结合教学实际采取教学措施培养学生地理核心素养.本文针对初中地理课程中融入核心素养进行分析,并结合教学实践提出一些针对初中地理核心素养的培养策略,希望能给初中地理教学提供一定的教学参考. 相似文献
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核心素养是初中生面对未来社会必备的品质之一,也是一种不可或缺的价值观、性格和能力。初中生在学习思想道德课程时,主要是培养学生优秀品质,这是促进中学生核心素养和提高修养的重要课程。本次研究针对道德教育理论和中学生思想品德教育的现状,研究发现通过多个方面来提高中学生的思想核心素养,目的是发挥更高的效率来培养中学生的道德和素养。 相似文献
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地理是初中学习的重要科目之一,地理素养是学生综合素质的重要组成部分,尤其是在新时期初中地理教学的过程中对教学提出了新的要求,其中就地理教学来讲,核心素养的培养成为教学的主要任务之一.课程改革的不断深入为教学发展提供了新的教学理念和方法,为教学发展提供了多种选择.我认为提供学生地理核心素养需要我们对初中地理核心素养的培养现状进行简单分析,从中找到问题所在,从而找到具体可行的策略,实现学生地理核心素养的提升. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(2)
素质教育发展到了核心素养时代,培养学生历史核心素养已经成为历史课程教学的核心任务和终极目标。老师通过精心选择教学内容,创新设计教学活动,引导学生自主探索,促使学生真情分享,提升学生历史核心素养,为学生的全面发展和适应社会奠定坚实的基础。 相似文献
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随着近些年我们国家在教育上的深入发展,教师在开展相应的教学活动时发现,现如今决不能再局限于对学生们进行理论知识的考查,应着重判断学生们能否通过知识的学习来增强自身的核心素养,这也就要求教师在开展教学活动的时候,应及时转化自身的教学形式,以满足学生们在学习上的需要及教学目标,要知道数学这门学科的抽象性是很强的,因此教师应按照学生们的实际情况调整教学方法.基于此,本文将主要分析在初中数学课堂中如何进行教学,进而使其可以适应时代发展需要. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(49)
青少年阶段是人生的拔节育穗期,最需要精心引导和栽培。初中道德与法治学科的核心素养是对学生人生观、价值观、世界观的全面培养,进而促进学生社会实践技能的全面发展。道德与法治教师要培养学生核心素养,要给学生心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生的第一粒扣子。 相似文献