改变“贴标签”的教育需要公民行动

最近,一些教育事件引发舆论关注和社会热议。一是＂绿领巾＂,某小学好学生戴红领巾,＂后进＂学生戴绿领巾;二是＂红校服＂,让后进的学生穿醒目的红色校服;三是＂三色本＂,     

“绿领巾”事件折射了什么？

近日,某市一所学校给学习、思想品德表现稍差的学生发放“绿领巾”事件经媒体曝光后,舆论哗然。该校的不当做法很快就被所在区少工委、教育局叫停,收回了绿领巾。迫于多方面的压力,该校召开了专题家长会,就给部分学生戴“绿领巾”的初衷做出解释,并由校长出面向社会道歉。“绿领巾”所造成的社会影响远远超出了事件本身,大大超出了很多人的...     

由“绿领巾”事件所引发的关于惩罚教育的思考

2011年10月18日,发生在西安市未央区第一实验小学的"绿领巾"事件,登上了各大新闻媒体头条。所谓"绿领巾"事件,便是学生按学习、思想品德表现的优劣程度被分为两类,表现好的孩子佩戴鲜艳的红领巾,表现差的孩子佩戴绿领巾。学校和老师的意图旨在激励学生上进,"告诉他加油努力,下次争取     

让红领巾坚守教育岗位

近日,绿领巾事件引起了社会各界的广泛热议。学校的初衷是利用与红领巾相对的绿领巾来激励孩子上进,并非有意区分好学生和差学生。单从形式上来看,也算是一种教育创新,可是这一做法很快就受到了佩戴绿领巾的学生和家长的非礼,并被戕害在襁褓之中。究其根源主要是绿领巾教育不能顺应儿童的心理发展特征。     

“绿领巾”事件折射了什么？

近日,某市一所学校给学习、思想品德表现稍差的学生发放“绿领巾”事件经媒体曝光后,舆论哗然。该校的不当做法很快就被所在区少工委、教育局叫停,收回了绿领巾。迫于多方面的压力,该校召开了专题家长会,就给部分学生戴“绿领巾”的初衷做出解释,并由校长出面向社会道歉。“绿领巾”所造成的社会影响远远超出了事件本身,大大超出了很多人的想象。它所引起的社会话题正日益扩散,不断发酵。     

铲除“绿领巾”生存的土壤更重要

近日,教育部有关负责人就西安“绿领巾”事件做出强调,坚决反对学校以任何方式对未成年学生进行所谓的“好”与“差”的区别。此前,西安教育主管部门已经叫停“绿领巾”,西安市未央区第一实验小学已将“绿领巾”全部收回,并召开专题会向学生和家长解释致歉。     

尊重学生人格，回归教育宗旨——由“教育歧视事件”引发的感想

事件一：陕西省西安市未央区第一实验小学某些班级为部分学生发放“绿领巾”,要求调皮、学习不好的学生佩戴。这所学校在2008年被确定为当地改革试点单位,“绿领巾”的做法是该校“办特色学校”的探索之一。     

奖惩关乎德

成都一名中学校长,从全校4000名学生中精心遴选了19名＂绩优生＂,以与他们共进晚餐的形式对其进行勉励表彰;不久前,西安某小学为了激励＂差生＂进步,别出心裁地为他们戴上了＂绿领巾＂。有网友饶有兴味地将＂盛宴照＂与＂绿领巾照＂放到一起展览,颇惹围观,也颇耐人寻味。教育,注定离不开＂奖惩＂。     

有趣的“绿领巾”

你知道吗?新学期花园小学校发生了一件新鲜事——一年级的小朋友戴上了一件很稀奇的东西——“绿领巾”。爱动脑筋的你一定会问:他们戴上“绿领巾”干什么,那么,别着急,听我接着说给你听。所说的“绿领巾”是学校领导特地为     

“绿领巾”事件与“标签效应”

2011年10月,西安市未央区某小学一半孩子戴着红领巾,另一部分孩子则戴着绿领巾。校方称给学习、思想品德稍差的学生佩戴绿领巾,是为了激励学生上进。心理学上有种现象叫＂标签效应（Label Effec）t＂,即当一个人被贴上某种＂标签＂时,他就会作出印象管理,使自己的行为与所贴的＂标签＂相一致。美国心理学家贝科尔曾说：     

“绿领巾”热炒之后的冷思考

目前,关于“绿领巾”事件争论的焦点就在于“绿领巾”与“差生”的关联度。一些家长、记者认为,“绿领巾”就是学校给孩子的“差生”标记,这是严重的教育歧视,违反了教育规律,给孩子心理上造成了严重,     

尊重学生成长规律 探索有效育人策略

案例带给我们的思考 一是“绿领巾事件”.“你学习不好,所以戴绿领巾,我才是真正的红领巾.”放学的时候,一个小学的学生被领巾的颜色自然分成了两队,一个带红领巾的孩子对另一个带绿领巾的孩子如是说.这是二年前在西安某所小学发生的真实一幕.学校解释说这是激励孩子上进的方法:为学习好、思想品德好的同学发放“红领巾”,让学习差思想道德差的“差生”佩戴“绿领巾”,这样可以激发“差生”向优秀生学习,让他们严格要求自己,争取也早日戴上“红领巾”.于是学校顿时被分成了“红”“绿”两个阵营.     

“绿领巾”事件源于监督缺失

“绿领巾”事件的曝光存在一定的偶然性,并非日常的监督机制运作的结果。试想,如果对“绿领巾”仅家长质疑,没有媒体和舆论的广泛声援,或许对学生身心健康的侵害可能会长时间持续下去。     

绿领巾事件的教训

陕西省西安市未央区第一实验小学让未入队小学生佩戴绿领巾,甫一实行,即遭社会舆论的强烈反对。几天之后,主管部门经调查认定该小学这一行为“做法欠妥”,被叫停。学校已将绿领巾收回,并召开专题家长会,得到了家长的理解。在我看来,这一事件虽已平息,而与事件相关的重要问题却未得到揭示,所以仍有一议的必要。     

2011教育新闻十大关键词

1关键词： 绿领巾 新闻事件 10月中旬,西安一小学给差生戴绿领巾的新闻在网上疯传。这一事件曝光后,中央电视台“新闻1＋1”节目的主持人白岩松还特意带了一条绿领带,以示对佩戴绿领巾孩子的声援,社会各界也纷纷发出声音,声讨该校给差生戴绿领巾的行为。     

绿领巾事件的教训

陕西省西安市未央区第一实验小学让未入队小学生佩戴绿领巾,甫一实行,即遭社会舆论的强烈反对。几天之后,主管部门经调查认定该小学这一行为做法欠妥,被叫停。学校已将绿领巾收回,并召开专题家长会,得到了家长的理解。在我看来,这一事件虽已平息,而与事件相关的重要问题却未得到揭示,所以仍有一议的必要。     

谨防分层教学的“变质”

分层教学作为一种教学策略,旨在使不同水平的学生在原有基础上都得到相应的提高,在教学实践中被广泛的应用。然而,随着＂三色作业本＂、＂绿领巾＂、＂红校服＂等现象陆续曝光,社会及家长对学校把学生分等级,衍生＂教学歧视＂的现象提出了质疑。这提醒学校领导和教师,须谨防分层教学在实践中的＂变质＂。分层教学的理论依据,可以追溯到孔子提出的＂因材施教＂。先贤提出的关注差异、个性发展的教学思想,对如今的教学是一大挑战。分层教学提倡根据学生现有能力强弱和水平高低,分为不同层次,进行有针对性的教学。然而,由于某些教师认识偏颇或操作失当,分层教学被异化,伤害了一些学习上暂时落后的学生。目前,分层教学主要体现在两方面,即课堂和作业。教师按学生水平分层进行     

“绿领巾”事件引发的教育理性思考

"绿领巾"事件的危害性主要表现在:扭曲了"红领巾"的政治涵义,有违教育部的相关规定,有悖孩子健康成长的规律,造成了极坏的社会影响。"绿领巾"事件引发的教育理性思考是:要不断更新育人理念,要转变单一的评价方式,要加强依法治校,要搞好监督,要努力构建具有学校特色的德育课程。     

小学教育不能沦为“奴化”教育

最近,有三则新闻引起我的注意：一、小学生佩戴“绿领巾”。学校的目的是让未满七岁的学生感知一下能够成为一名少先队员的骄傲;二、“腰鼓”事件。许多小学生为了表示对领导或来宾的欢迎而列队欢迎,时间长久;三、“敬礼”事件。“逢车必敬礼”,半个多小时的时间,就有100多次,虽说为了安全,可有没有这个必要值得深究。     

十一月让人神伤的热词

绿领巾 西安市未央区一小学搞教育“创新”,把学生按领巾颜色分成两类：好学生戴红领巾．学习不好或者调皮的学生戴绿领巾。这让戴绿领巾孩子家长感到很难堪,认为孩子的自尊心受到伤害．但学校坚持认为这并非歧视,而是激励学生上进,下次争取戴上红领巾。