规律=人对必然的认识辨析

哲学界早已有人指出不能把规律等同于必然性,但因为这种等同而导致的认为规律有强制力的观点却未得到纠正.其实,规律只是一种关系,是人概括或对应必然联系作出的建构,也是人对于必然的认识,因而它的建立有人的意志的作用.人认识规律除了要发现必然的联系,还需要对联系进行了思维加工.人一旦掌握了规律,不仅能够利用必然实现目的,而且还能通过改变根据和条件,使某些不利于人的必然不再出现,还可通过自己的行动造成新的必然.     

对社会主义初级阶段理论的再认识

要社会主义初级阶段是由中国特殊国情决定的；社会主义初级阶段理论是中国共产党对马克思主义的新发展，为当前和今后相当长时期的基车路线和行动纲领提供了坚实的理论基础一社会主义初级阶段理论是反“左”防右，克服僵化思想影响的有利武器．     

教育和文化：可能的确定和可能的不确定

文章通过对教育和文化关系的讨论，引出二者的相关性和断裂性，并对其断裂所产生的不确定性展开论述。作者认为产生可能的不确定性有诸多因素，“文化概念和教育现象的模糊性”以及“文化的多样性与教育的多元性”是主要原因之一，并以喀什地区塔什库尔干县阿巴提镇小学为例，进行深入分析。     

认识人，才有对人的教育

什么是教育,怎样才是真正的教育？郑杰老师在《认识人,才有对人的教育》中曾给出了答案。结合教学实际,作者将理论与实践结合,获得了启示：教师只有从“爱”中获得动力,爱自己、爱学生,真正地认识自己、认识学生．才能完成对人的教育。     

体育教师如何认识教学中的不确定因素

在传统的中学体育课堂教学理论研究和实践探索中,人们往往更偏爱于认可、论证和实践这种确定性,给予它不容置疑、至高无上的地位。但中学体育课堂教学不确定性的失落,使传统课堂教学的完整性受到严重破坏,更带来了许多不良的教学后果。本文希望大家重新认识到体育教学中不确定因素的重要性。     

教育的“可能”与“不可能”

我们曾经习惯于回避教育的不可能,有许多人相信(无论是否真诚)教育永远是可能的,问题只在于能否达到这种可能。于是就有了没有教不好的孩子,只有不会教的教师,没有教不教得好,只有好不好好教这类的口号。可是,在孩子的成长过程中,教育的作用虽然重要,却远非全部,指望教     

人是不可能被注定的

15岁那年,我还是半工半读的少年。有一次在茶楼打工,肚子太饿了,客人埋单离去后,我便趁人不注意偷吃了一个客人剩下的叉烧包,谁知被经理看见了,他硬说我偷吃茶楼的食物。我死不承认,经理恼羞成怒,给了我一记狠狠的耳光。当时我一阵眩晕,眼泪不受控制地流了下来。     

对为什么概率为0的事件不一定是不可能事件的解释

依据概率的统计性定义,指出“概率为0”既是不可能事件的一个性质,又是发生的可能性极小,几乎不会发生而又不是绝对不发生事件的一个性质,并对“概率为0的事件不一定是不可能事件”一说做出了解释．     

关于职业教育国家战略的认识与行动

今天的职业教育已经远远超出社会刻板印象中的常规理解,而是在技能与职业层面将人的生涯过程与经济社会发展紧密联系在一起,因此各职教强国不断强化职业教育国家战略。文章梳理了各职教强国的职业教育国家战略,并总结提出职业教育国家战略认识与行动的具体内容。     

最穷的人

有一次．我同特里莎修女一起探望了危地马拉的一些孤儿院后搭乘飞机前往墨西哥。当时我们创办的慈善基金会还处在初期．我一直在为如何壮大基金会而苦恼。尽管有一些筹措资金的经验．但是在向别人“乞要”东西的时候,我仍然觉得很难为情．不知如何开口。正在这时．空中小姐给我们送上了午餐。“打扰您一下,”特里莎说．“请问这顿饭值多少钱？”     

有一种花 我不认识

阳春三月，草长莺飞，桃红柳绿，一切都像刚睡醒的样子，充满了朝气与生机。此时，我按捺不住投身大自然的热切之心，领着孩子们去踏青、寻春。     

对《五四指示》不彻底性的新认识

抗日战争胜利后,根据内战危机十分严重,解放区广大农民强烈要求进行土地改革的新形势,中共中央制订了《关于清算减租及土地问题的指示》（即《五四指示》）,将党在抗日战争以来实行的＂减租减息＂政策,改变为实现＂耕者有其田＂的土地政策。它是党在农民土地问题上由削弱封建剥削向变革封建土地关系、废除封建剥削制度转变的一个过渡性政策,具有不彻底性。但在当时特殊的历史条件下,这种不彻底性具有一定的合理性和必要性。对这一问题的重新认识,有利于我们进一步客观评价《五四指示》的历史作用,深化对党土地改革政策的理解。     

论现代教育改革的社会认识逻辑

现代教育改革的社会认识逻辑是指教育改革的社会认识机理及其方法论,主要包括教育改革的社会认识路线、社会决策模式和社会行动策略。现代教育改革的已有社会认识路线主要有自上而下和自下而上两条,而上下结合的认识路线是未来教育改革认识路线的逻辑发展;现代教育改革的社会决策模式主要有草根式与精英式两种基本模式,未来教育改革决策的发展方向是从利益分割走向利益多赢;现代教育改革的社会行动策略包含微观与宏观两个基本维度,在实现微观的静悄悄的教室革命和宏观的轰轰烈烈的行动建构过程中,必将走向个人行动与国家意志的有机统一。因此,遵循现代教育改革的社会认识逻辑,未来教育改革需要在合理、规范的教育价值引导的基础上,建立良性的教育评价机制,在培育和谐、合作、互动的教育改革文化的过程中,营造良性的社会理解基础,在多元利益主体协商与对话的前提下,建立合理的教育决策平台,在多元社会立场不断融合的背景下,营造教育改革的良性社会舆论环境。     

我国校本评价的认识误区及行动思路

目前,我国教育评价改革的根本方向是找回教育的内在价值,重建“教育的内部评价”,其核心就是“校本评价”,在运用校本评价开展反思性学校变革的过程中,中小学校普遍在评价动力、评价主体、评价主题聚焦、评价过程、评价结果使用五个方面存在认识上的误区、针对这些问题,本文有针对性地提出了改进建议,旨在为学校规范地运用校本评价方法、提高校本评价行动研究的实效性提供些许启示。     

行动导向教学法对职业教育教学的新认识

社会的进步和发展要求职业教育培养出能适应时代的人才。行动导向教学法改变原有的教学模式,引导学生在学习过程中"学会学习"、"学会尝试"。教师首先要改变观念学习行动导向的教学理念,"在教中做,在做中学"不断提升教师的实践能力。     

怎么认识的

晚上,爸爸正在陪五岁的女儿下五子棋,电子话铃响了。爸爸抓起话筒一听,是好朋友老侯打来的,于是问候了一声:"侯哥你好!"接着,就和对方热火     

对当前会计职业道德的再认识

在当前市场经济条件下的会计职业领域里,会计人员在职业道德方面存在诸多问题,如职业态度不端正,缺乏敬业精神;违背准则,弄虚作假;会计知识匮乏,业务能力差等。因此,分析我国当前会计人员的职业道德现状及原因,有助于更好地提出解决措施,提高会计人员的职业道德修养,从而适应市场经济的发展,为国家和集体减少损失。     

浅谈会计学认识实习的开设

会计学认识实习将前期理论课程所学知识运用于实习过程中,使理论教学与实践教学融为一体,实现专业培养学生基础深厚、知识面宽、适应能力强能够胜任会计业务工作与会计理论研究的目标。