求清 达融 得慧——《多边形面积计算的复习》教学设计与思考

【教学内容】 五年级（上册）第22－23页。     

抓住联系 运用转化 凸显复习有效性——“多边形的面积复习”教学重构与思考

在小学数学复习课的教学实践中,许多教师对于如何教学复习课的理解不尽如人意。有的教师大量收集习题、试卷,让学生在题海里苦战;有的教师“爆炒冷饭”,让学生机械重复地练习,期末复习时甚至让学生把书后的总复习做好几遍;有的教师采用“练习一校对一再练习一再校对”的教学方式,把学生会做每一道复习题作为教学目标。如果小学数学复习课就...     

比较·融通·提升——《多边形的面积计算》复习课教学处理

如果说新授课是“画龙”,那复习课就是“点睛”。复习课不再是一个个分散独立的知识点的教学,而要去寻找这些知识点之间的联系,连点成线,织线成网,挖掘知识背后隐含的数学思想方法,形成整体建构。苏教版小学数学五年级上册《多边形的面积计算》单元复习课教学,可以分为三个阶段:整理比较、融会贯通、巩固提升。     

分析 规划 回归：“至理数学”视域下的复习课教学研究与实践——以“多边形的面积整理与练习”为例

复习课是以巩固已学知识、技能,促进知识系统化,提高解决问题能力为己任,是小学数学基本课型之一“。至理数学”视域下的复习课教学通常需要历经“整体分析,厘清知识体系”“合理规划,凸显课时要素”“回归本源,达成复习功能”三个阶段。     

基于概念图的课堂教学设计——《多边形面积计算》复习与整理课例

这是一节现行苏教版实验教科书五年级数学（上）多边形面积计算一单元的复习课。在本节课之前,学生刚刚学习了平行四边形、三角形、梯形三个多边形的面积计算方法。这些内容与我们以前学过的长方形、正方形面积计算方法密切相关,因此,在这个关键时刻很有必要将这些知识融会贯通,进行系统梳理,增强学生对平面图形面积计算的整体认识。     

《多边形的面积复习》教学设计

教学内容人教版小学数学五年级上册P.121或苏教版小学数学五年级上册P.122。教学目标1.整理多边形的面积计算公式、推导过程,多角度沟通它们之间的相互联系,形成良好的认知结构,体会转化的数学思想。2.将数学问题与生活实际相联系,熟练应用所学知识解决简单实际问题,形成积极的学习情感。教学过程一、联系生活,以境引入1.谈话:学校的北门内有一块空地,学校一直都想把它给利用起来,张老师给这块地做了一个规划,把这块地分成了几块区域(课件出示规划图)。如果让你作为工程负责人来建设这块地,你会考虑到什么因     

数学复习课研究性教学的尝试—兼谈《平面图形面积计算复习与整理》

小学数学课堂教学的一种重要课型-复习课，如何开展创新教学，尚设被更多的老师所关注。随着对研究性学习的不断解读与思考，我们就尝试着在数学复习课中开展研究性教学的实践，提出了数学复习课研究性教学的含义及目标，寻找了四个理论依据作支撑，初步探索出了数学复习课研究性教学法课堂结构操作程序，开展了数学复习课研究性教学的实践课例及简要解析。     

主动参与,构建有意义的复习课——以“多边形的面积计算”复习课教学为例

《数学课程标准》指出:"有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体。"因此,构建有意义的数学复习课,必须要发挥学生的主动性,让学生积极地参与到学习过程中去。     

架起生活与教学的桥梁——《多边形面积计算》的复习教学实录与反思

在教完苏教版国标本第九册的第三单元后,发现学生对图形与图形之间的联系,以及在生活中的运用有些欠缺,于是将平时易错的题目,设计在一定的情景之中,让学生设计图形,预算所需的材料,以此来缩短生活实际与数学知识的距离。笔者认为这样设计既能巩固已学的多边形面积的计算方法,也没放弃让学生实践的机会。结果学生在说一说、拼一拼、算一算、估一估中综合运用了所学的数学知识,解决了我所设计的一些实际问题,取得了比较好的教学效果。现将有关教学过程列举如下：     

浅谈数学复习课的教学策略——以《多边形面积的整理和复习》教学为例

复习课,不能让学生拿着昨天的"旧船票"登上今天的"新客船",只是进行知识的简单重复和再现;复习课也不是"炒回锅肉",而要"好吃又有营养";复习课更要"旧瓶装新酒",让学生能品尝到新的"数学味"。因此,在复习课中,不能让学生只做"听众""观众",教师应把复习的主动权归还给学生,通过多种策略激发学生的复习兴趣,让学生自己去完成回忆、整理、归纳、应用、评价等过程,为学生打开一扇新的"天窗",让学生尝到熟悉的数学也有新鲜的味道,也让学生看到数学道路上的美景。     

锦上添花感受数学之美——《平面图形面积的总复习》教学实践与思考

复习不仅是对所学知识的整理与回顾,而且要在此过程中达到知识的结构化.只有结构化的知识才能使学生有能力去解决问题,形成数学的素养.更重要的是,在对数学知识进行结构化的过程中,要培养学生的数学思维能力,发现数学的内在统一,感悟数学的美,这种数学学习过程中的美好体验,对于形成数学素养,激发学生的数学学习动机起着积极的作用.     

小学数学复习课教学的实践与思考

复习课是小学数学教学的基本课型之一,复习课的主要任务是引导学生把平时相对独立的知识以再现、疏理、归类等方法进行系统整理,使之条理化、系统化,进而加深学生对知识的理解、掌握和应用。可以说,复习课在小学数学教学中具有重要的地位和作用。     

温故而知新——对新课程理念下小学数学复习课的实践与思考

复习课是小学课堂教学重要课型之一,在小学数学教学中占有重要的地位。孔子曰：“温故而知新。”可见,“复习”有巩固知识和为学习新知做铺垫的作用。然而,也正因为是“学过的东西”,使复习课的教学往往因重复练习,而缺少新意;因题海战术,而显得枯燥无味。     

对初中数学复习课教学的思考与实践

复习课是中学数学教学中的最后也是最重要的一环,复习课的教学质量,直接影响教学效果。在中学数学复习课中,为使学生灵活运用已有知识和经验,短时高效地复习,教师必须以人为本,激发学习兴趣,认真研读教材大纲,精选题型,灵活变式,注重试卷讲评,以期收获丰硕果实。     

“多边形面积”教学的深度思考

近日,区里组织职称评定,其中一项内容是说课,由于参加评定的数学教师较多,为了公平起见,在内容的选择上我们确定了人教版五年级上册“多边形面积”这一单元的四块内容。经过一下午的说课与答辩后,感触很深。细细地回味与沉思,感受到对多边形面积的教学研究有待深入,特别是数学教学中数学本体知识的把握与“数学味”的体现值得探究。     

重构单元框架 深化整体教学——以《多边形面积》单元整体教学为例

当下,尊重数学学科特点进行结构化教学成为数学教育界的共识,从观念上认可和接纳并不困难,然而具体落实到实践层面有哪些可行性策略却依然成为一种困扰。基于此,本文以《多边形面积》教学为例,在深入解读教材与学情的前提下进行单元重构,通过结构化教学策略,从教结构、用结构、拓展结构三个维度助力度量思想立体建构,完善学生认知结构,实现由知识系统化迈向思维结构化。     

优化初三数学复习课教学的实践与思考

初三数学复习课在数学教学系统中占据着极为重要的地位,其是一门基础性与重要性并存的课程,而初三数学复习课的教学效率与教学质量也直接影响了初中生对知识的掌握、灵活应用能力,同时也决定了学生的中考分数。但如今的初三数学复习教学仍旧存在一系列的问题,那么初三数学教师怎样才能改善如今复习课中的问题并更好地帮助初中生进行中考冲刺,提高初中生的数学素养呢?因此文章主要分析如今初三复习课的现状,并针对学生的问题提出优化教学效率的实践措施及其所带来的思考,以期提升初三复习教学效率,提升学生的数学素养。     

初中数学复习课的教学实践与研究

复习是为了克服遗忘而进行的一种教学活动。 实际中,为了巩固所学的知识、技能和提升解决问题的能力,复 习是必不可少的。当前农村初中数学复习课存在I者多问题有 待于改进。笔者结合自身的教学实践,对初中数学复习课开展 了思考和研究。本文就复习课的现状分析、复习课的设计原则 及具体的一些操作策略进行了研究。其中操作策略着眼于复 习课中关注目标的导向性、整理的实用性、归纳的突破性、迁移 的拓展性、分层的现实性。通过研究与反馈,取得了一定的成 效’积累了一定的经验’可供他人参照。     

《多边形的面积整理与练习》教学设计

教学内容 课程标准实验教科书（苏教版）第九册第22～24页。 教学目标 1．整理多边形面积计算公式、推导过程及它们之间的相互联系,帮助学生形成良好的认知结构,体会转化数学思想。