多元的文本解读：文本解读“多元”的限度与走向

在传统的教学中,作为教材的文本具有确定性的解读取向：教科书的提示预示着编者的价值判断;教参的教材分析就是文本解读的指南;教学就是教教材……这样。文本丰富的意义被单一的解读所代替。师生的个性化解读被标准的分析所扼杀。因此。基于这一现实问题,多元的文本解读进入了新课程改革的视野,并随着新课程改革的深入而渐渐成为“新宠”。“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“让学生在主动积极的思维和情感活动中。加深理解与体验。受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美情趣。”“珍视学生独特的感受、体验和理解。”正如语文新课标所强调,我们对文本的理解与处理。要尊重学生、尊重文本、尊重自我;要基于文本的内在超越：要由踏实的执行走向自主创生。     

妙问——引领文本解读走向多元

本文依据新的文本解读理念,论述了课堂提问对文本多元解读的重要作用.通过笔者的多个教学实例,充分展现了有效提问是学生读出个性、读出自我的展示平台,具有一定借鉴意义.     

文本解读“多元”的限度与走向

由于成长经历、知识修养、个性特征、文化背景等存在一定的差异,不同的读者在阅读同一文本时,产生不同的解读不仅成为可能,而且变得十分自然.正是因为主观上对文本的理解存在差异,对文本的价值和意义的判断存在差别,多元化的解读让师生对文本有了更大的理解空间,为教学的创造性奠定了基础.比如语文新课标提出"阅读文学作品的过程,是发现和建构意义的过程",强调"对话"和"交流",强调"尊重学生个人的见解",强调"应鼓励学生批判质疑".为此,新课程下的语文阅读教学要"逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节",以保护学生的阅读积极性、创造性,保护学生的个性,尊重学生作为读者的应有尊严.     

解读多元解读

新课程标准在正确把握语文教育的特点中强调：语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的，因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。应该说，多元解读体现的是语文教学最为本质的一面，是语文特性和人文要求所决定的。     

对“多元解读”的多元解读

“学生对语文材料的反应又往往是多元的”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”，“提倡多角度、有创意的阅读”……随着《语文课程标准》的重墨表述，“多元解读”的理念呈现于广大教师的视野，挑战我们的旧有观念。一个新理念的出现，不仅需要我们的实践，更需要我们的理性思考。     

关于多元解读的解读

多元解读的基本路径主要包括:根据读者的生活经验的解读、以还原作者的命意为主的解读、从历史和当下两个角度的解读等。主题的多义性、人物性格的多重性、内涵的丰富性是多元解读在教学设计中的契入点。当然,多元解读是有边界的,应紧密结合文本,根据文本,有理有据地进行阐释,最大限度地彰显文本的审美价值和教育价值。     

网络游戏走向多元文化

中国人一向很注重自己的仪表,尤其对西方视野里的中国形象更是高度敏感。秦晖先生说过,无论是商人视野或是教士视野里的中国形象,实际都是以观察者自己的场域为前提的,我们大可不必感到自傲或是自卑。但如果西方视野里根本就找不到中国文化,我们又会作何感想呢?     

多元互动走向综合

近几年来,我校在互动理念的指导下,大胆开展思品活动课实验,初步探索出一条多元互动,走向综合的新路子.     

多元互动走向综合

近几年来,我校在互动理念的指导下,大胆开展思品活动课实验,初步探索出一条多元互动,走向综合的新路子.……     

让阅读走向多元

<正>阅读欣赏,是指学生对一切文学知识的习得和从中获得的美好情感的体验。若要真正激发学生热爱语文、喜爱文学的兴趣,有效地提高学生的语文素养,就应该让阅读走向多元,让欣赏型的阅读陪伴学生一生。那么,阅读的"多元"体现在哪里呢?一、阅读时间多元化学校课程设置是每周一节课外阅读课,这节阅读课我都     

摒弃惟一 走向多元

在试验本高中语文第二册“写出人物的个性”的写作训练中，一位同学的习作《我的“八脚力”》，选取课间生活的两个片段：头型“风波”和“肥肥”引起“武斗”，刻画了一位女生“没有女生样子”的独特性格特征，为教师出了一道难题：按照课本要求，     

走向多元文化的音乐教育

受“多元文化论”的影响,“多元文化音乐教育”自上世纪20年代初崭露头角,以后凭借杜威、国际音乐教育学会(ISME)以及唐哥伍德会议的广泛影响与权威造势,成为世界音乐教育中颇受关注又较多争议的议题之一。多元文化音乐教育是在反对社会进化论、种族隔离政策以及打破欧洲中心论的社会背景下发展起来的,其目的是通过音乐教育使学生认识并认可文化的多样性和差异性,从而能在多种文化的社会中懂得音乐、欣赏音乐。对于上海中小学音乐教育来说,多元文化音乐教育则是一个伴随上海与世界文化交流而出现的音乐教育新视点,是     

多元解读法

多元与一元相对。阅读教学中,一元解读就是由教师唱主角．也就是常说的满堂灌．教师大都依据自己对课文的理解．再参照教参的说法．从而确定讲解的内容。但此种讲解。尽管自有条理．却体现不出师生之间的互动．或者说对话。学生往往只能被动地接受．由于漠视了学生主体的参与。久而久之。有可能失去必要的兴趣,更有碍于阅读能力的提高。     

转换视角 多元解读——谈我眼中的多元解读

文本的多元解读在轰轰烈烈的课改今天,已经成为一个泛化的概念,本文力图从转换视角和多元解读的理论原理和教学实践的角度出发,阐明自己对多元解读的一些浅薄看法,还望大方之家指正。     

剪纸艺术的多元整合

剪纸是一种常见的民间传统艺术,在学生中普及这项民间艺术,并把它发扬光大,是很有必要的。在基础教育课程中开设剪纸艺术课程,将剪纸渗透到每一门课中,与多学科进行整合教学,从小培养学生对民间传统艺术的兴趣,使更多的学生了解剪纸、接触剪纸、喜爱剪纸。     

"文本多元解读"的解读

“文本多元解读”成为了语文阅读教学的热点问题。随着这一理念的倡导和推行，语文阅读教学吹起了一阵清新之风。与此同时，“文本多元解读”在教学实践中往往出现一些问题，比如阅读教学的混乱现象。一开始学生觉得轻松自由了，甚至可以胡思乱想、胡言乱语了，似乎进入到了“自由王国”。而最后是学无所得．肚子空空。     

对“多元解读”的解读

随着新课改的揭幕和逐步推进,语文教学中的多元解读也逐步得到推广,对同一文本允许学生有不同的多样的理解,不规定惟一答案。有的甚至提出,学生的答案都是正确的,有着他自己的理由,教师不能予以否定。而有的教师对多元解读却存有疑虑,尤其是遇到考试,别说选择题绝对只有惟一答案,就是简答题,答案也是铁定的,只能按评分标准给分和扣分,所有的多元解读都是无效的,被判为错误。教学理念与实践发生了强烈的碰撞,多元解读敌不过惟一答案,于是信念又在风雨中飘摇。这种现状为我们尖锐地提出了一个问题:到底应怎样认识和对待多元解读?面对这个问题,…     

关于"多元解读"的解读

新课标指出：语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的．学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此．应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向．同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验．这一“多元理念”的提出可以说是对我国长期以来语文教学盛行的“标准化”的强大冲击。确实．多元解读能让学生拥有独特的感悟．进发多彩的灵性．唤醒潜具的生命意识。     

“文本多元解读”的解读

"文本多元解读"成为了语文阅读教学的热点问题。随着这一理念的倡导和推行,语文阅读教学吹起了一阵清新之风。与此同时,"文本多元解读"在教学实践中往往出现一些问题,比如阅读教学的混乱现象。一开始学生觉得轻松自由了,甚至可以胡思乱想、胡言乱语了,似乎进入到了"自由王国"。而最后是学无所得,肚子空空。