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灵感思维方法是灵感思维学的重要组成部分。自觉地认识和掌握灵感思维方法开发灵感创造力具有重要意义。 一、灵感思维方法的含义和类型 (一)灵感思维方法的含义 灵感思维方法是创造主体对百思不解的问题通过意识积淀贯通作用由解媒诱发头脑风暴而瞬间迸发出破解问题的思想闪光的创造思维方法。正如美国创造学学者沙克劳斯指出的“头脑风暴”“是一种突然爆发出来的灵感。” (二)灵感思维方法的分类 根据激发灵感的诱因不同,可分为外部偶然机遇型灵感和内部积淀意识型灵感两大类。创造者的灵感诱发… 相似文献
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三、灵感思维方法的作用灵感思维方法能引导人发现灵感状态:注意力全神贯注或高度集中在创造活动的客体;情绪异常充沛和紧张,对创造活动的对象充满激情,激发创造活动向前发展的动力源泉;思想极度明晰性和智慧高度敏锐性。记忆中遗忘的东西突然回忆起来,思维中遇到的最大障碍突然贯通。灵感是由疑难转化直觉和顿悟的特殊心态,从而使未转化为已知。灵感思维方法在科学发现和技术发明中具有重要作用。(一)灵感思维方法是诱发灵感创造、引导科学发现的思想工具。科学发现是创造主体在未知领域之中苦苦探索而在内部积淀意识或一定触媒引… 相似文献
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21世纪的科学技术是自然科学、社会科学和思维科学相统一的科学技七。“思维科学的目的在于研究人认识客观世界的规律扣方法。”(钱学森语)换言之,思维科学是关于思维规律和思维方法的科学。思维方法是思雏主体观念地把握思维客体的工具。滚滚向前发展的人类文明,是以思维方法、特别是创造思维方法作为伟大的认识工兵从事创造活动的结果。关于创造思维方法与创造性思维康法、创造思维力与创造性思维力、创造思维能力与创造性思维能力的问题,由于在学术理论界的说法不一,界定各异,因而在实际运炸中陷入了困惑。为了获得一个满意的科学… 相似文献
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二、顿悟思维方法的破定势思维与创新。顿悟思维方法的作用突出地表现在创新的成果上。从创造过程来说,灵感是创新的起点,直觉是创新的继续,顿悟思维方法的创新作用是对定势思维的突破和创新成果的获得的统一。(一)顿悟思维方法是突破定势思维的思想工具。所谓创新思想是指创造主体在向未知领域探索的过程中充分发挥自觉能动性开发创新能力,突破定势思维,创立新思想的创造思维活动。因此,从实质上讲,创新就是破旧立新的创造思维活动。在创造思维活动中,创新一是要破除定势思维,二是要创立新颖思想。定势思维是创新的思维障碍机制… 相似文献
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开展创造教育、培养创造人才是我国现阶段教育急需研究的问题。本文从教育心理学的角度就教学中如何有效地培养学生创造力问题提出五种方法,即激发学生的创造欲望、启迪学生的直觉思维、开发学生的发散思维[1]、开展丰富多彩的创造活动、培养学生优秀的心理品质。 相似文献
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开展创造教育、培养创造人才是我国现阶段教育急需研究的问题。本文从教育心理学的角度就教学中如何有效地培养学生创造力问题提出五种方法,即激发学生的创造欲望、启迪学生的直觉思维、开发学生的发散思维[1]、开展丰富多彩的创造活动、培养学生优秀的心理品质。 相似文献
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有杰出贡献的科学家栈学森认为,人类的全部科学门类可取向划分为自然科学、杜会科学、数学科学、龟统科学、人体科学、思雉科学。他还提出,思维科学又分形象(直觉)思维、抽象(逻辑)思维和灵感(顿悟)思维。钱老的这种创造性的见解,无疑地使灵感——这个思维科学中的精灵升华到了美妙绝伦的境界。灵感是创造性思维的闪光点,那么,如何诱引灵感闪光?如何捕捉这一闪即逝的光亮?读者不妨一读下面这篇文章,知己知彼,灵感自当出现并为你服务。 相似文献
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科学的创新灵感与灵感创新 总被引:1,自引:0,他引:1
陈大柔 《科学学与科学技术管理》2002,23(2):19-22
科学创新灵感是科学主体在科学研究和创新活动中出现的一种创造性思维能力,创造性想象能力和记忆力巧妙融合的最佳创造力效应,文章运用现象描述的方法,探讨了科学主体创新灵感所具有的显明特征,并指出其在科学研究和创新活动中的重要而奇特的功用。 相似文献
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"灵感"一词原本是宗教用语,起源于古希腊,哲学家德谟克利特最早使用"灵感"这一概念,借以描述诗人创作时所出现的狂乱心情或狂热激情等特殊精神状态。1980年科学家钱学森第一次鲜明地把灵感作为人类的基本思维形式提了出来,他说:“创造性思维中的灵感是一种不同于形象思维和抽象思维的思维形式。灵感也就是人在科学或艺术创作中的高潮,突然出现的、瞬时即逝的短暂思维过程。” 相似文献
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我国创造学专家罗玲玲教授的新作──《创造力理论与科技创造力》已由东北大学出版社出版。本书是创造力理论方面的最新著述,共分4章20节,从最基本的创造力概念和创造力结构入手,认真地分析了国外学者的创造力结构理论,提出了自己的观点;并对创造性思维、创造技法的方法内涵和方法论意义、创造性人格与科学创造进行了较系统的阐述,是作者历经十几年在创造学方面的研究成果。本书观点新颖、资料翔实、内容丰富,对于开发个人和群体的创造力具有重要的指导意义和实用价值。尤其对从事创造学和创造教育的研究者是一本重要的参考书。《创… 相似文献
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知识经济的核心是知识的创新、开发、传播和运用.而知识创新的核心是科学技术的创新,其基础在于创造性人才的培养和教育。教育作为一种专门培养人的社会活动,应为民族创造力发展提供原动力。教育家朱绍禹在谈到科学的教学方法时说:“科学的教学方法的实质,是教师指导学生充分发挥主动性、自觉性,培养他们的创造精神。”一个人创造能力的形成与其思维方法、思维习惯、好奇心和已有的创造方法密切相关。因此.应从以下几方面培养青少年的创造性思维品质。 相似文献
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音乐活动是借助于想象的一种创造性的艺术活动,是培养幼儿创造力的最佳载体之一。作为幼儿音乐活动的启蒙者,幼儿园教师可以通过引导幼儿创编歌词、创编节奏、创编动作以及欣赏音乐等方式,发展幼儿思维的流畅性、灵活性和独特性,最大限度地开发幼儿的创造潜能,为幼儿后继学习和终身发展奠定良好的素质基础。 相似文献
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论述了情报创造活动中的几种情报思维方式,即超前思维、灵变思维、逆向思维、灵感思维、联想思维、创新思维,并指出它们是思考情报问题、解决情报问题的一种能力的体现。 相似文献
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经济的竞争,实际上是人才的竞争。人才的竞争,实际上是人的创造力的竞争。人的创造力是创造型人才的核心要素。探讨人的创造力的智力因素,有助于培养人的创造能力,培养创造型人才,提高教育质量,使教育更好地为经济发展服务。创造力的主要智力因素分析如下: 首先,是思维。思维是构成创造力的重要的智力因素。思维的最高水平是创造思维,创造思维是创造力的核心或主要的智力要素及重要的心理条件。创造思维水平高低与创造力发展有密切关系,对于创造力的培养有着举足轻重的影响作用。创造思维强的人,其创造力也强,反之则相反。创造思维的突出特点是具有能动 相似文献
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在我国由"中国制造"向"中国创造"转变的过程中,创新是必不可少的有力武器。"每一次的变革中都孕育着创新的火花。"机械工程设计本身是一种技术含量较高,可以直接促进工业生产工艺的改进和产量提高,创造巨大物质财富,进而推动社会的发展和进步。但是工程设计并非是依从固有模式或者局限在某一范畴,机械设计理应是最富创造力和能够充分发挥人的能动性的活动。因此,就创新思维在机械工程设计中的运用展开论述,探讨创新思维方法和创新在设计领域所带来的深刻变化。 相似文献
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苗永强 《内蒙古科技与经济》2000,(Z1)
物理学的任务是通过实验考察和理论探索 ,把各个物理现象 ,用简洁而又准确的数学语言表述为为数不多的相互关联的物理原理或定律。它的研究内容和研究方法 ,决定了学习物理具有很高的智力价值。物理实验教学要体现本学科的鲜明特征 ,结合课程特点 ,创造实验氛围 ,主动开发学生智力 ,使学生的观察力、想象力、思维力和创造力随着知识的增长而同步发展。1 加强物理实验教学 ,培养学生的观察能力观察是思维的触觉 ,认识的源泉。物理学上的发现多始于对事物的悉心观察。实验是培养学生观察力的重要途径 ,开发观察力 ,就是要在实验活动中把观察… 相似文献