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案例一:《燕子》教学片断。
师:燕子的羽毛是怎样的?
生:(齐)乌黑光亮的。
师:燕子的翅膀呢?
生:(齐)俊俏轻快的。 相似文献
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片断一
1.导入
师:我们已学过了哪些立体图形?(长方体、正方体)
(以旧知作为谈话导入,并适时展示圆柱形状的物体。)
师:你们认识这种形状吗?
生:认识,它是圆柱。 相似文献
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【案例】“十几减九”教学片断
师:12-9等于几?你是怎样想的?
生1:9+3=12,12-9=3。师:你真聪明!奖你一颗智慧星。
生2:10-9=l,2+1=3。师:棒!棒!你真棒!送你一根棒棒 相似文献
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犤教学片断犦角的意义与组成部分师:我们知道射线有一个端点,现在老师从一点引出了一条射线。(多媒体演示从一点引出一条射线)这条线有多长呢?还可以画得更长一些吗?为什么?生:还可以画得更长些,因为射线是无限的。师:从这一点出发只能引出这一条射线吗?生:不是的,还可以引出无数条射线。(师多媒体演示从一点引出无数条射线)师:你能用一句完整的话描述以上的现象吗?生:从一点出发可以引出无数条射线。师:现在,从一点引出两条射线,能组成什么图形?生:组成的图形像对号。生:组成了一个角。师:是吗?每个同学都画画看… 相似文献
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[教学片断]
师:《装满昆虫的衣袋》第7自然段写了谁的语言?
生:法布尔父亲的语言。
师:从父亲的语言中,你们读懂了什么?
生:父亲非常生气。 相似文献
7.
[教学片断]
师:《装满昆虫的衣袋》第7自然段写了谁的语言?
生:法布尔父亲的语言。
师:从父亲的语言中,你们读懂了什么?
生:父亲非常生气。 相似文献
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片断(一) 1.理解诗歌含义. 师:(学生读完诗歌)诗歌第一句是写风—— 生:风能吹落秋天的树叶. 相似文献
9.
片断一:
师:今天,老师给同学们带来了一首欢快活泼的歌曲,大家想听吗?
生:想。
师:不过,老师有个要求:同学们在听歌的时候,要注意观察这里面蕴含着什么样的数学信息? 相似文献
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【《灰雀》教学片断】
师:“婉转地歌唱”是唱得怎样?
生:就是唱得很好听。
师:除了婉转地歌唱,还可以婉转地干什么呢? 相似文献
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一、导入新课
师:同学们,你们喜欢看《动物世界》这一栏目吗?
生:喜欢。
师:老师也喜欢看,因为看《动物世界》能学到很多知识。老师这儿有一段《动物世界》的片断,我们一起来欣赏。(播放视频) 相似文献
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【教学片断】师:天塌下来之后,山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。人们呢?谁来读一读描写人们的句子?生:“许多人被火围困在山顶上,许多人在水里挣扎。”师:请同学们用心读一读这句话。哪个词语带给你强烈的震撼?它让你感受到了什么?生:我找到的是“许多”这个词语。师:是的,许多,许多。同学们,都有哪些人啊? 相似文献
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片断一:
(屏幕出示:毫米、厘米、分米、米)
师:在测量篮球场的长时,我们常说80米,却很少说8000厘米,这是因为什么呢?
生1:方便记录。 相似文献
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课例:《火车开了》教学片断师:你坐过火车吗?生:坐过!师:你能描述一下火车的样子吗?生:火车会发出“呜”的声音。生:火车的轮子是这样运动的(生边说边用双手模仿轮子运动)。生:火车轮子还会发出“咔嚓、咔嚓”的声音。师:你们观察的真仔细!那我们现在就来玩一玩开火车的游戏,你们愿意吗?(教室里顿时一片欢呼声。)(教师将歌曲作为背景音乐播放,请一个学生当车头,然后师生一起一个接一个摆成火车车厢状,师生游戏。)师:司机同志,我们的火车开往哪里?生:各位旅客,火车现在开往北京,请您坐好!(有的学生口中发出“… 相似文献
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计算教学是数学教学的一个重要内容。《数学课程标准》的出台,对计算教学提出了“应重视口算,加强估算,提倡算法多样化”的新要求。本文以三个教学片断为例,谈一谈对“算法多样化”的几点思考。教学片断之一:乘法运算定律(练习课)师:我们前面已经学过乘法,现在先来完成两道计算题。(教师出示48×25101×26,下面是一段反馈记录)师:先请大家报出这两道题的得数,再说说是用哪一种方法算出来的。生1:48×25=1200101×26=2626。师:你的结果是怎样得到的?生1:我是列竖式计算的。生2:不对,这两… 相似文献
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【问题思索】曾看过这样一个教学片断,教师在教学《第一次抱母亲》时,是这样引导学生体会读的:师":竟然"是什么意思?生1:想不到。师:想不到什么?生2:想不到母亲这么轻。师:怎么轻?生3:最重的时候只有89斤。师":我"为什么会想不到?(生读这段中的部分内容) 相似文献