生活教育理论对马克思主义大众化的现实启示

陶行知先生的生活教育理论与马克思主义大众化有着共同的实践基础,共同的价值取向,共同的发展动力,共同的实现路径。生活教育理论不仅对基础教育有着重要的指导意义,而且对当代马克思主义大众化教育也有着重要的现实意义和理论借鉴作用。     

陶行知生活课程理论与新课程改革的思考

人民教育家陶行知先生在上世纪二十年代创立的生活教育理论,是一种具有中国特色的教育理论,不但对当时的中国教育有着深刻的影响,而且对当前的新课程改革有着重要的现实意义。     

英语课程资源开发的价值、基础与原则

课程资源的开发是本次新课改的一个重要方面。英语课程资源的开发不仅有着重要的理论基础,而且其本身还有着重要的理论和实践价值。本文在此基础上提出了进行英语课程资源开发需要遵循的原则。     

建构主义学习设计在大学英语教学实践中的运用

西方教育心理学中流行的教育理论--建构主义理论对我国大学英语教学和创新型人才的培养具有很好的借鉴作用,建构主义理论不仅对英语教学理论,而且对英语教学实践有着重要的指导作用.     

现代写作理论的成就与不足

中国现代写作理论是一块“未开垦”的学术领地。它不仅有着深厚的本体内容 ,而且对传统理论有着明显的突破与超越 ,产生了广泛而深远的积极影响。而它的缺陷与不足 ,也为当代写作理论的振兴和提高 ,铺垫了再进之阶     

中国传统哲学的主要问题和哲学基本问题

本文认为：中国传统哲学在不同历史时期所探讨的主要问题都蕴含着对哲学基本问题的思考,先秦至两汉的天人之辩和名实之辩表征着哲学基本问题的开端,魏晋至唐宋的有无之辩和形神之辩预示着哲学基本问题的深入,宋元至明清的理气之辩和心物之辩则标志着哲学基本问题的明晰;中国传统哲学和马克思主义哲学在根本的理论点上有相通之处,马克思主义哲学中国化不仅有着外在的社会根据,而且有着内在的理论根据,不仅有着理论上的可能性,而且有着逻辑上的必然性     

评柯尔施的“总体性”理论

柯尔施是西方马克思主义的亚圣，他在“总体性”理论中系统地阐发了认识论，历史观，意识形态，理论与实践关系的理论，这一理论有着合理的成分，但也存在着不少的问题。我们理应吸收其合理的成分，批判其有问题的部分，为现实的理论与实践服务。实事求是地研究柯尔施的“总体性”理论，不仅对于我们的理论建设有着重要的意义，而且对于西方马克思主义的研究也有着重要的学术价值。     

微分中值定理的证明

微分中值定理是整个微分学中的理论基础,它不仅在理论上有着重要意义,而且在应用中也有着特殊的作用.因此,多年来有不少学者从各种角度研究探讨微分中值定理.     

基于建构主义理论视域下的我国大学改革探究

作为认知心理学重要分支的构建主义,不仅对当代教学方法、教育思想有着潜移默化的影响,而且对大学改革、人才培养有着重要的借鉴作用。本文主要就基于建构主义理论视域下的我国大学改革进行了分析与探讨。     

英汉基本颜色词语义重合的认知分析

英汉两种语言中有着丰富的颜色词,而且这些颜色词不仅有其基本义,还具有丰富的隐喻义和转喻义,是人类认知的重要组成部分。从认知的角度,运用原型理论、隐喻和转喻理论分析英汉两种语言中基本颜色词的语义重合,对外语教学、翻译及跨文化交流有着重要的指导作用。     

宽严相济的刑事政策对刑事诉讼程序的影响

在新的历史时期,宽严相济的刑事政策是更为人性化的刑事政策导向。宽严相济中更多强调的是要根据不同的案件情况和其所处的复杂的社会关系群落来综合考量以决定宽严的选择和尺度。这种刑事政策的推行势必对刑事诉讼的各个程序产生重大的影响,具体而言包括减少羁押性强制措施的适用;特殊侦查措施的明确和采用;不起诉范围的扩大;案件审理分流机制的多元化和非监禁刑的推广和扩大适用。     

教育观念的转变:解决我国青少年自杀问题的前提

要解决青少年自杀问题,首先要转变我国现有的一些教育观念。要从第一人称而不是旁观者的角度看自杀事件中的青少年,重视教育中人的情绪、情感因素,在青少年遭遇挫折时提供人性化帮助,以及克服在教育目的上的功利主义教育思想。     

现代大学人文教育与科学教育融合的内涵和原则

现代大学人教育与科学教育融合的实施，必须从人教育与科学教育的并重开始，即在进行专业教育的同时，强调科学素养与人精神的兼修并存。现代大学人教育与科学教育的融合主要是在教育内容、教育方法和教育目标等层面上体现出一种有机的、深度的融合。     

当代中国高校艺术类学生人文素质的缺失及对策

人文素质教育是现代艺术教育不可或缺的部分。艺术工作者人文素质的高低,直接关系到其人格的生成、艺术品味的趋向和艺术作品的创作。然而,由于教育功利化等历史与现实原因,艺术类学生的人文素质缺失现象十分明显。因此,文章对在艺术专业教育中如何遵循艺术人文教育的规律,如何从教育观念、专业培养、校园文化、教育环境等方面加强人文素质教育等方面作出了探索与思考。     

大学校园人文景观初探

当前,大学校园人文景观存在着杂乱无章、内涵不深、远离办学理念等现状,产生这种现象的主要原因是对大学校园人文景观认识不足,研究不够,目前尚未形成系统的理论体系.因而,加深对大学生校园人文景观内涵、意义及规律的认识至关重要.大学校园人文景观是各院校根据自身的办学理念、规模和特色,人工创造的具有欣赏价值、激励作用和教育感染力的景致.大学校园人文景观建设必须根据自身的办学理念和实际情况及地形地貌特征,正确定位,合理规划,彰显内涵,突出特色,个性鲜明,贵在传神,达到情景交融的艺术境界.     

在语文课程中实施人文教育的再认识

“人文性”的提出,合乎了教育改革的发展态势。可是对于“人文性”究竟应该怎样理解,课程实施中如何体现人文性,大家众说纷纭,意见不一。只有正确把握人文内涵,才是实施人文教育的前提;只有丰富教师的人文底蕴,才是实施人文教育的关键;只有积极探究人文知识,才是实施人文教育的途径。     

高中思想政治教师如何应对人文教育

政治课的人文性特点决定了它应该在人文精神的培养上发挥独特的作用。重视人文教育是近些年来教育改革的热点问题,但在我国高中政治的教学实践中,人文教育并没有得到很好的贯彻,这与现行教育体制下高中政治教师的素质息息相关。应对人文教育危机,高中政治教师应从自身入手,认清形势,转变观念,提高人文素养,以提升人文教育能力,实现教育的终极目标。     

高职院校应注重学生人文素质的培养

在分析高职学生人文素质现状的基础上,指出了高职院校不仅要加强对学生进行职业技能教育,同时还要注重人文素质培养,并提出了培养途径.     

以人文教育为契机促进高等教育和谐发展

文章就科学教育与人文教育发展历史过程中出现的“重理轻文”现象进行了反思,提倡有高度人文关怀的科学精神和在科学指导下的人文精神。真正的科学精神本身就具有深刻的人文价值,而完善的大学教育的基础就是科学精神与人文关怀的完美结合。     

对职业院校开展人文教育的思考

在分析职业院校加强人文教育重要性的基础上，结合职业院校人文教育的现状，指出职业院校应转变重技能轻人文的错误思想，树立全面发展的教育理念；改革课程结构，开好人文教育课程；提高教师人文素质，加强对学生的人文关怀；开展课外文艺活动，营造良好的校园人文氛围。以促进学生的全面发展。