开放式作文指导课浅探

传统的作文教学过程，老师讲得多、深、透，等老师作前指导结束，学生已失去作文的兴趣，而开放式的作文指导是在作文教学过程中创设宽松的学习环境，充分尊重和相信每一位学生，让他们想说什么就说什么，想写什么就写什么，在学生遇到困难的时候，老师再给以明确具体而有效     

由一堂作文指导课想开去………——现场作文教学如是说

一2003年3月,我面临一个难题———将要公开执教一堂作文课。虽然有过校级乃至地区级的作文兴趣活动课的教学经验,虽然有过一年中指导几十篇学生习作发表的经历,但我仍有很多困惑:1.应该说,一开始对现场作文指导的教学结构都是含混不清的。40分钟,要不要安排写?如果写的话,评议的环节怎么处理?2.从我以前的作文教学来看,是“玩”一段,写一段,改一段。至于说指导,更多的是点燃学生表达的欲望及对学生作文反复评改打磨。课堂上往往多见学生的活动,几乎没有技巧的指点。这是现场习作指导吗?3.如何去体现教师的指导?这里涉及到范文的使用。如果…     

小学语文课型研究（七）：作文指导课

新修订的小学语文教学大纲指出：“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话；要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”　　一、作文指导课的功能　　1.兴趣的诱发功能。叶圣陶指出：“彼本无所写，示之以题，彼即觉得有所为，欲罢不能，非倾吐不可。”如果作文题能触着学生胸中的积累，就能唤起学生的写作灵感，激发学生的写作兴趣，以达到不吐不快的境界。　　2.训练的系统功能。命题作文，从形式、要求到计划都能加以控制，这就能使作文训练循序渐进，扎实进行，以保…     

作文指导课浅谈

1.明确的目标。写作文必须要有一定的目的,说明某一方面的情况,或表现某些人或事。作文指导课要让学生事先明确写作目的,其次每次作文有些什么具体要求必须明确。提高学生的写作能力,是个长期、细致、复杂的工作,不可能毕其功于一役,故教师必须做到有计划地统筹安排,每次作文的     

刍议作文指导课的教学模式

作文指导课要坚持“从内容入手”的教学原则,必定要有与之相适应的教学模式。通过多年的实践,我们研究了下面一些从内容入手的作文指导课的基本模式,现分别介绍如下: 1.观察发现式。这种模式的主要特点是通过观察,让学生有所发现,有所认识,直接获取作文题材,直观性强,真实有趣,有利于发展学生“五官”(视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉)的感知能力,和对“七情”(喜怒哀乐爱恨愁)等情感的体察能力,以及对“事理”的理解能力。     

如何评价小学作文指导课

有许多教师反映作文课难评 ,难在评价标准的把握。把握了作文课的评价标准 ,评价作文课也就不是难事了。作文课的评价标准有哪些 ?笔者认为可以把评价标准归纳为“五看”。一看作文教学目标是否明确、恰当指导学生作文 ,首先要有明确的目标。有了目标 ,才会有的放矢 ,有针对性地对学生进行指导 ;没有目标 ,则会无头绪 ,指导也就缺乏方向。所谓明确 ,一是指教师对小学作文教学的总体目标 ,以及分段分组目标认识要清楚 ,定位要准确 ;二是指具体的某一堂作文指导课上的目标必须落实到位 ,保证其实现。有些教师对总体目标以及分段分组目标认识不…     

“妈妈的爱”作文指导课实录及评析

一 欣赏诗歌．引入“妈妈的爱” 师：前几天。我发现了一首很美的诗。大家一起来欣赏吧!     

走出作文教学的模式化期待——从一次作文指导说起

《语文报》2004年第97期“中考版”第5版刊登了2004年湖北省武汉市的一篇题为《勒着青藤成长》的中考满分作文。文章记述“我”拨开被青藤勒着的黄瓜导致黄瓜坠地一事，并由此感悟到生活中的种种规矩、原则就是“青藤”，它们“不是我们追求自由的桎梏”，“让规矩和原则制约着、束缚着。不是自虐，而是善待自己”。该文真切的材料、求异的思维、思辩的语言使它有理由在中考中获得满分。     

小学作文指导的“不为”

小学作文教学有所不为，才能有所为。为了保证儿童写自由文，需要破除一些清规戒律。     

“以图促想”作文指导课

据报载,现在孩子的想像力呈现这样的特点:小学时,想像力惊人;到了初中,想像力却平平;上了高中,想像力几乎消失殆尽.面对写作,高中生常常搜刮枯肠,还是没有材料可写.因此作文指导要重视激发学生的想像力.     

作文指导课中的讨论

作文指导课往往是老师讲怎样审题、怎样构思、怎样选材、怎样组织材料的场面,久而久之就会让学生产生依赖心理,不自觉地抹杀学生自主的写作思路,写作范围仅仅局限在老师讲的几个写作思路圈圈中打转,甚至造成不经指导就不会写作的地步。语文新课程写作理念告诉我们:作文指导课应让学生尝试参与讨论,在讨论中激发写作欲望和兴趣,以提高写作能力。     

一节作文指导课的启示

去年秋天,校领导要求我为市小学语文教研年会上一节作文指导观摩课。接受任务后,我愁了好几天。“作文难,难于上青天。”如何攻克这个难关呢？我吃不好,睡不安。平时学生作文,大都在闭门造车,或从什么范文上抄几句,根本写不出真情实感。     

一节作文指导课的思考

作文教学是语文教学不可或缺的一个重要组成部分,也是检验语文教学成败的一个重要标志。因此,上好作文指导课,对于语文教学至关重要。那么,如何提高作文指导课的实效呢?通过多年的作文教学实践,我认为从以下几个方面入手,才能提高作文指导课的实效性。一、注重平时积累作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累,比     

活动体验式作文指导课教学设计

实践证明 ,“创设情境 ,开展活动 ,写实践性作文”是一种很好的方法。因此 ,我把人教社六年制小语教材十一册第五组积累运用中的口语交际“当小记者”与作文教学结合起来 ,让学生先活动后作文 ,大大激发了学生作文的兴趣。一、创设情境 ,激情引趣师 :同学们 ,你从电视上看到过记者采访的场面吗?你想过当记者吗?想不想体验一下当记者的生活?这段时间 ,我在电视台工作的朋友主持了一个“环保大家谈”的栏目 ,她请我帮忙 ,希望在同学们中间征集一些采访稿件 ,这可是个难得的好机会 ,我们全班同学可以过一把记者瘾啦。大家看老师给你们准备了什…     

一堂作文指导课

这是一堂有关“联想”的作指导课。上课的铃声响了。师生相互问好后，我提出了一个问题：“同学们，你们每天都从教学楼前的水池边走过，你们知道这个水池的造型以及它蕴含的意义吗？”     

由一节作文指导课想到的……

近日，笔者听了一节作文指导课，感触良多。整节课如行云流水，设计精当到位，训练重点明确，充分体现了教者精巧的构思，独运的匠心。[第一段]     

放飞一只白鸽 收获一篇佳作——一节作文指导课侧记

在2003年9月底举行的固原市作文教学观摩活动中,由隆德一小胡潇老师执教的一节作文指导课得到了与会教师的特别关注。课后,一位教师动情地说:课堂上我们很多听课老师都流泪了——就在鸽子放飞的那一刻……那确是一节独具匠心、让人回味无穷的作文指导课。上课铃响过之后,胡老师提着一只鸟笼走进了教室,鸟笼里有一只非常可爱的小白鸽。这一切,立刻引起了全班学生的好奇和关注,后边的学生都站了起来。于是,教师满足学生的好奇心,索性将鸽子从鸟笼里用双手捧了出来,走下讲台,在过道里走了一个来回。教师一边让学生观察鸽子的外形、动作、神态—…     

指导学生作文个性化的几点体会

素质教育的核心是创新教育 ,而学生个性的独特发展是创新教育的重要目的之一。它体现在个体独特的观察、思维与创造。作文教学应尽最大努力去树立学生“个性”的旗帜 ,使学生的习作尽可能体现其个性的光芒。但当前学生作文最令人不满的是 :似曾相识。从内容看 ,题材大同小异 ;从语言看 ,文字表述方式雷同。比如写一个令人敬的人 ,则往往是写清洁工人扫地或某人拾金不昧 ;写清洁工人则都是在一个寒冷的早上 ,人们还在熟睡 ,路上还很冷清 ,清洁工人已经在认真扫地 ;最后的赞颂之情也是相同的。作文是生活的反映 ,更是生命意义的体现。学生的…