风景这边独好——江苏省江都中等专业学校校企合作办学掠影

2009年,江都市职业教育集团成立。新的集体领导经过讨论达成了共识,职校要发展,必须走一条有自身特色的校企合作办学之路。职教集团的主干学校江都中专自2002年起就开始积极探索校企合作、联合培养技能人才的有效途径,2004年与扬州嵘泰精密压铸有限     

“冠名班”形式下校企合作的探索与实践——江苏省扬中中等专业学校办学管窥

"冠名班"形式下校企合作的形式及作用有三:技能互补可促进校企表层对接;智力合作可促进校企深层对接;文化认同能推进校企全方位对接。     

真情引得凤来栖——江苏省宿豫中等专业学校合作办学侧记

怀抱清波浩淼的骆马湖碧玉,环绕秀美古朴的大运河飘带,秦汉文化在这里风云际会,西楚霸王在这里叱咤风云;这里是下草湾文化遗址,这里是第一江山春好处——江苏省宿迁市。坐落在这座秀美新城之中的江苏省宿豫中等专业学校,近年来迎着职业教育发展的东风,迈开了跨越式发展的步伐,以力拔山兮气盖世的精神,将一所     

江苏省溧阳中等专业学校

<正>入选理由坚持为区域经济社会发展服务,推进知名品牌专业建设,创新构建了基于学校、培训企业、生产企业全流程深度合作的“双师三场、育训结合”电梯专业人才培养溧阳模式,在培养“知技并重”的高素质技能型电梯人才方面发挥了引领作用。亮点面对区域电梯产业转型升级和职业教育发展的新形势,学校精准对接区域经济发展需求,     

现代职业教育体系下校企合作模式探索——以梧州市第二职业中等专业学校“521”合作模式为例

校企合作是职业学校持续发展的有效途径,分析了梧州市第二职业中等专业学校与广西鑫华通科技有限公司的＂521＂合作模式以及校企双方共同参与人才培养的合作实施方案,总结了以市场和社会就业需求为导向的校企合作的经验并进行思考。     

校企合作“订单式”人才培养模式的实践与思考--以江苏省溧阳中等专业学校为例

基于国家中等职业教育改革发展示范学校建设背景,以江苏省溧阳中等专业学校“华朋班订单式”人才培养模式为例,分析了“订单式”人才培养模式的思路和实施步骤,并就“订单式”人才培养过程中的现状及存在的问题,提出对策和建议。     

模式创新:深化校企合作的重点——江苏省盱眙中等专业学校校企合作纪实

办学模式、培养模式、教学模式、评价模式、管理模式创新是校企合作的重点工程。校企合作模式创新实现了学校与企业的优势互补与"双赢"。模式创新要立足于市场、学生、质量等。     

国家级重点中等职业学校 江苏省溧阳中等专业学校

江苏省溧阳中等专业学校是首批国家级重点中等职业学校、首批江苏省"四星级"中等职业学校和江苏省高水平示范性中等职业学校,"国家中等职业教育改革发展示范学校建     

发挥管理作用 建设特色职校——以江苏省丹阳中等专业学校为例

随着市场需求的不断变化,随着社会对从业人员素质要求的不断提高,与市场需求、市场就业息息相关的职业学校如何在新的办学道路上,既能满足市场的需求和学生就业、升学的愿望,又能不断谋取学校自身的生存和发展,这是职业学校最为关键的问题。尤其目前职业学校发展所     

就业立校 合作兴校 特色强校创新优校——江苏省灌南中等专业学校“技文双馨”办学掠影

江苏省灌南中等专业学校创建于1999年,是集学历教育、职业培训和社区教育于一体的国家级重点中等职业学校、省首批四星级中等职业学校、省高水平示范性中等职业学校、省课改实验学校,拥有省级实训基地、省级示范专业各3个。近几年学校先后荣获省职业教育与社会教育先进单位、省德育先进学校等荣誉称号。学校规模——占地460亩,建筑面积近10万     

江苏省四星级中等职业学校 江苏省高水平示范中等职业学校 江苏省太仓中等专业学校

江苏省太仓中等专业学校坐落于中德中小企业合作示范区、中国第三个德国中心——太仓。学校2009年被江苏省教育厅评为江苏省四星级中等职业学校和江苏省高水平示范中等职业学校,是江苏省课程改革实验学校、     

中等专业学校英语课堂合作学习新模式探析

在合作学习中主动探索、主动获取知识对英语基础较差的中等职业学校学生而言无疑是必不可少的一种学习方式。作者从中等专业学校英语合作学习的优点和必要、实践和模式、角色和任务三方面阐述了进行这一学习方式实践的可能性,旨在使教师根据中等专业学校英语学习和学习者的特点,引导学生配合其他学习方式高效学习。     

浅谈“校企合作联合办学”的职教办学模式

在当今社会中,校企合作,联合办学是顺应时代潮流发展起来的一种职教办学方式,具有很强的生命力。校企合作有很多好处,如：使学校更好地了解社会对人才的需求情况;能使学校和企业之间实现无缝隙对接;能使学校和企业达到共赢的目的等。在校企结合中,学校、企业、政府要对自己有一个明确的定位,做好自己的角色,学校和企业要根据自身的特点选择适合自己的办学模式。     

以“校企一体”转变办学模式——江苏省常熟中等专业学校的经验

<正>当地方经济建设与社会发展转型升级,学校依靠传统发展方式将难以为继,办学模式转变势所必然。近几年来,常熟中等专业学校力求通过校企一体办学膛出转型之路。一、校企共同确定专业人才培养方案职业学校是根据地方经济与社会发展需求,培养专业技能型人才的场所,其培养人才的目标、过程、效果必须要得到企业行业的论证与认可。一是校企达成新设专业适应新兴产业、长线专业对接支柱产业、品牌专业引领相关产业的职教共识。二是学校根据产业链重点建设     

校企合作:职业学校科学发展的助推器——江苏省盱眙中等专业学校校企合作巡礼

校企合作是职业学校科学发展的战略诉求、对接市场的主要路径、提升内涵的核心追求、服务经济发展的重点工程。校企合作中人才培养应以立德树人为先、掌握知识为基、提高能力为本。推动校企合作需实施引企入校、办校进厂、校办企业、引资办校等四项工程;完善利益驱动机制、激励促进机制、规范约束机制、统筹协调机制等四项机制;推行校企合作组织制度、校企定期会晤制度、合作项目责任制度、校企合作督查制度等四项制度;推动思路、机制、模式、管理等四项创新。深化校企合作应强化校企合作的主动性、突出校企合作的针对性、提高校企合作的实效性、落实校企合作的保障性。     

江苏省灌云中等专业学校

江苏省灌云中等专业学校是一所集中等职业教育、成人学历教育、各类培训为一体的多层次、综合性职业学校,是国家级重点职业学校。首批江苏省四星级中等职业学校、江苏省高水平示范性中等职业学校。江苏省高水平现代化职业学校。现有全日制学生3000余人,成人本专科在籍学员1200余人。     

校企合作贵在“合”——浅谈校企合作办学模式的可行性和实用性

纵观目前校企合作的现状,并非人们期待的那么美好,校企合作的发展前景不容乐观,有相当一部分职业学校的校企合作还停留在浅层合作的层面上,有些合作完全是学校对企业的"公益支持"或功利性的人力投资,有些合作一直陷于"有‘合’无‘作"’或"有‘作’无‘合"’的消极与被动状态。其结果是有的在"腹中夭折",有的在"途中殒命"。就目前已形成的校企合作而言,基本上都是学校为了对学生的