让语感训练贯穿于语文教学的始终

语感是构成语文素质的核心因素,语感的强弱反映了一个人语文素养的高低。作者认为,语文教师应加强学生语感能力的培养,语感训练应贯穿于语文教学的始终。怎样培养学生的语感,作者从以下几个方面阐述了自己的一些感悟与经验：一是在阅读教学中培养学生的语感;二是在口语交际训练中培养学生的语感;三是在作文训练中培养学生的语感。     

由一堂作文指导课想开去………——现场作文教学如是说

一2003年3月,我面临一个难题———将要公开执教一堂作文课。虽然有过校级乃至地区级的作文兴趣活动课的教学经验,虽然有过一年中指导几十篇学生习作发表的经历,但我仍有很多困惑:1.应该说,一开始对现场作文指导的教学结构都是含混不清的。40分钟,要不要安排写?如果写的话,评议的环节怎么处理?2.从我以前的作文教学来看,是“玩”一段,写一段,改一段。至于说指导,更多的是点燃学生表达的欲望及对学生作文反复评改打磨。课堂上往往多见学生的活动,几乎没有技巧的指点。这是现场习作指导吗?3.如何去体现教师的指导?这里涉及到范文的使用。如果…     

要让人性化教育贯穿语文教学始终

我们的教育经过了无数次的努力和探索，教育理念和课程改革有了翻天覆地的变化，今天“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”让我们教师如释重负，能大胆把自己的思想和创新技巧在课堂上展示，课堂变得轻松愉快，变得丰富多彩。特别是语文学科，因它有独有的工具性、基础性、人文性更变得让学生们喜欢了。但在课后的调查和反馈中，语文课只是学生的悠闲课，他们用了一个时髦的词语来概括“一笑而过”，     

开辟一块写作的新天地——由一节写作课说开去

正当前的作文教学,教师总是自觉或不自觉地用一些理论去忽悠学生,而缺少一些具体的方法指导。学生作文写了很多,教师也批阅了很多、讲评了很多,却总也不见其效。尤其是对那些有一定写作爱好与兴趣却缺少方法指导的学生来说,他们总是得不到教师的有效引领和切实指导。因此,为具有写作兴趣和特长的高中学生开辟一块写作新天地,是高     

让交流贯穿于教学的始终

本文所讲的交流,是指教师在教学中组织学生不仅读(书本)、写(作业)、还要去讲(表达自己的理解)、去听(倾听别人的思想).这种教学方法既可以创设教学情境,帮助学生获取知识,而且有利于学生综合素质的培养.     

让目标贯穿教学的始终——关于口语交际教学设计的思考

教学目标是教学设计的出发点与归宿,口语交际教学设计应将目标作为主线,从领会口语交际的题目主旨,到突破教学难点的策略设计,直到交际过程中的评价反馈,都应树立目标意识,围绕目标渐次展开,循序渐进,如此,口语交际教学的效益方可提高。     

让看图写话教学高效起来

正小学作文教学一直是语文教学中的重点、难点,也是长期以来让学生感到头疼的事。小学低年级学生作文能力的培养,应该从看图写话训练起步。看图写话是作文最初步的训练,是培养刚入学学生的认识能力、形象思维能力、想象能力和表达能力的良好途径。近年来,笔者一直从事小学低年级语文教学,在教学实践中总结出了一些提高小学生作文水平的方法。一、认真看图,培养观察力观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程,是人们增长知识、认识世界的重要途径。     

由一节作文指导课想到的……

近日，笔者听了一节作文指导课，感触良多。整节课如行云流水，设计精当到位，训练重点明确，充分体现了教者精巧的构思，独运的匠心。[第一段]     

由两次作文教学说开去

办公室里,三(2)班的语文老师一边批改作文,一边埋怨:我班的作文水平太差了,《我的同学》这篇习作,学生一个个都写得干巴巴的,几乎千篇一律。看来是我的水平不够,真不知道     

畅所欲言 自在交际——浅议口语交际课的教学策略

培养学生的口语交际能力，已成为语文教学的重要任务。结合教学实践，我认为以下策略能有效地运用于口语交际教学。[第一段]     

让语文融入生活——小学语文教学的思考

正语言来源于生活,在生活中学语文,这是"大语文教学观"的需要。识字、阅读、习作、口语交际都与现实生活紧密相连。在语文教学中,渗透学生的生活,使语文教学返璞归真,应让语文教学回归生活。同时生活又是学生学习的源泉,是课堂教学生活化的延伸。语文素养是指能适应生活需要的、整合的、具有可持续     

“四备”上好口语交际课——由一节研讨课引发的备课思考

作为交流的工具,语文应让学生在充分的口头交际中爱说、会说,所以,语文教师要给予学生足够的时间并开展多样的活动,那么,口语交际课怎么才能实现上述目标呢？希望以下三位教师的实践能为读者朋友提供一些思考。     

由《春联》一课说开去

【问题呈现】有这样一则案例:教学四年级上册《春联》第二课时,教学步骤如下:一、复习导入1、揭题,齐读课题。2、默写四个词语。(教师提示:提笔就是练字时,要把字写工整。)二、教学新课1、多媒体出示学生用四种字体书写的四幅春联。2、学生通过多种方式学习春联的书写美、声律美、内容美……三、学写生字1、教师出示"奥",引导学生说说怎样学习这个     

语文教学应注重口语表达能力的培养

口语交际是人们交流思想感情，进行文化学习的重要方式之一。新课标指出：“语文是最重要的交际工具”，“口语交际能力是现代公民的必备能力”。然而，在笔者所在的中学，因农村学生占多，口头表达能力的现状令人忧虑。很大部分学生缺乏胆量，心中有话说不出，说不准，说不完。在公众场合更不能自由谈吐。那么，如何有效地培养学生的口语交际能力，提高学生的综合素质呢？笔者在平时的教学中进行了一些实验，就此谈些体会。     

职校语文教学要重视学生的口语表达能力

口语表达,作为人们进行言语交际的手段之一,在日常生活中使用甚为频繁。职校学生在专业素质同等的条件下,口语表达能力的好坏直接影响着学生的就业成功率以及今后的发展。因此,职校语文教师应十分重视学生的口语训练。     

在平等对话中打开生活之窗——我的两堂口语交际与作文指导整合课

生活是口语交际之源，同样也是写作之源。倡导走进生活，走进大自然，走进社会，已成为作文教学的共识。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，打开生活之窗，一草一木，一事一物都成了口语交际和写作的信息与材料。内容的一致性，是“口语交际课”和“写话指导课”赖以整合的基础。“表达真情实感，交流生活体验”，目标的一致性，是这两种课     

让作文不再成为学生学习语文的“拦路虎”——初中作文教学的几点体会

作文教学是语文教学的一个重要组成部分，也是语文教学中需要下工夫训练的一个重要内容。又因其在培养良好品质，健全人格，提高交流表达能力，发展学生认知能力等方面具有特殊作用，一直在语文教学文中占有特殊的地位。为此，高度重视作文教学的研究，探索作文教学的规律、方法，努力提高学生的作文能力是语文教学追求的目标。     

保护有益的小动物——口语交际课教学实录

一、创设情境,激发情趣师:小朋友们,在动物王国里有一群非常可爱的对我们人类非常有益的小动物。(相机板书:有益的小动物)它们是谁呢?教师利用课件展现“动物王国”的情境并配音。在美丽的动物王国里,一条清澈的小溪叮叮咚咚从屋前流过。小溪这边长满了绿绿的青草,几只螳螂正在草地上捉蚱蜢。草地上还盛开着许多美丽的小花,一群小蜜蜂在花丛中飞来飞去,忙着采蜜。小溪那边传来一阵“呱呱”的叫声,是青蛙在绿油油的稻田里跳来跳去,捕捉害虫。屋檐下,一只蜘蛛正在结网捕虫,屋子旁边,长了好几棵茂密的大树。一只小杜鹃停在一棵大树上捉虫子。不…