《法律文书写作》教学中如何提高学生职业能力

<正>笔者根据近几年的教学实践,针对《法律文书写作》课程教学谈谈自己的看法。一、以职业岗位(群)为依据,整合课程教学内容高职法律类课程教学内容的取舍和编排应围绕职业岗位(群)业务范围和紧扣岗位的任职能力要求,整合课程教学内容体系。笔者认为,任课教师在整合课程教学内容时,应"以市场要求为导向、以职业岗位(群)为依据、以岗位的任职能力要求     

浅谈高职院校建筑施工技术课程教学改革

本文探讨的是高职院校建筑施工技术课程教学改革.主要是通过研究学生的职业岗位群以及各岗位的能力要求,职业岗位重新整合、设置课程体系,根据工作过程安排教学内容,形成一套全新的符合培养目标的培养方案.     

基于职业标准的高职市场营销专业《网络营销》课程教学内容的构建

教学内容是课程建设的重点和难点之一。高职院校《网络营销》课程内容的构建应以职业标准为出发点,以职业能力的培养为最终目标,综合国家职业资格证书、企业现有相关岗位工作内容、地区产业人才需求特征及未来岗位可持续发展等方面,真正培养出符合网络营销岗位职业标准要求的人才。     

基于工作过程的旅游管理专业核心课程改革

要实现培养目标,为旅游行业培养高素质技能型人才,高职旅游管理专业必须实施核心课程改革。改革中应当坚持针对性、实效性、职业性、实践性和技能性原则,依据典型工作任务、岗位核心能力确立核心课程群,并进行相应的实践教学设计,以实现核心课程、教学内容与职业岗位、职业标准的深度对接。     

水运工程施工技能培养模块的建设

水运工程专业施工技能培养模块主要从施工技能教学内容优化重组和施工岗位能力培养的实践训练项目开发两方面建设。通过对应的职业岗位分析整理,明确岗位对职业能力的要求充分考虑施工职业技术能力需要,将施工课程教学内容与岗位能力需求紧密结合,以职业技能培养为目标对现有的教学内容进行优化与重组。针对岗位能力培养的需要建设仿真实训室及实训区,同时开发与就业岗位"无缝对接"的实训项目,以训练学生对水工建筑物内部结构认知、掌握施工工艺及动手操作等能力。     

基于国家职业标准的中高职课程衔接策略

基于国家职业标准的中高职课程衔接策略,是指中高职学校分别依据《国家职业标准》,针对培养目标所设定的职业(岗位)群,按照中级工和高级工的要求,各自确定教学内容的办法和途径。步骤是:确定培养目标,设置职业(岗位)群,确定学习内容模块,构建课程体系。     

高等职业院校体育教学与职业能力培养的内在契合机制探究

体育教学作为高等职业院校一门必修课,要根据体育课程目标和高等职业院校的培养目标紧密结合起来,树立高等职业院校体育教学目标（体育基本目标＋职业能力目标）,在落实体育基本目标的同时注重职业能力目标完成,充实教学内容,采用灵活的教学方法,改革评价标准,紧密结合专业特点和岗位要求,达到内在契合。     

就业为导向的高职物流管理专业教学内容研究

通过对物流管理专业就业需求进行分析,提出了满足就业需求的教学内容和课程体系。将行业岗位标准、职业资格标准和学校的课程标准进行对接,探讨了岗位职业能力与岗位实践结合的教学组织模式。     

三门峡职业技术学院特色办学模式——"岗位主导式"和"项目带动式"

“岗位主导式”人才培养模式的基本内涵是:以本专业确定的职业岗位的需求,主导专业教学内容的组织;以本专业培养目标的实现,主导专业教学的实施;以职业岗位的考核标准,主导专业教学的绩效评价。这一人才培养模式重在体现以服务为宗旨,以就业为导向,以能力培养为主线,瞄准职业岗     

《热工基础》模块化的教学探讨

模块化教学是高职院校进行课程体系和教学内容改革的重要方法。根据制冷与冷藏技术领域职业岗位的要求,依据制冷设备维修工和制冷工的职业资格标准,对《热工基础》课程进行模块化的教学探讨,以提高教学质量。     

化学检验技术课程项目教学法的实践与研究

以化学检验工职业能力为主线,以国家职业标准为依据,从总体构架、教学内容的选择、课程项目设置、教师的岗位经理人作用、学生的职业行为及成绩评定等方面,对化学检验技术课程项目教学过程进行了研究。采用项目教学法,能使学生主动地掌握知识与技能,有效提升学生的职业能力和综合能力,为学生今后的职业发展奠定良好基础。     

高职《机床电气控制技术》课程实践教学改革

高职院校应根据机床电气控制技术技能和职业能力培养的需要,结合国家职业资格鉴定中、高级维修电工职业标准中岗位职业能力的要求,构建《机床电气控制技术》课程实践教学体系,优化整合实践教学内容,通过制定教学计划和完善实践教学大纲、改革实训方法和实践考核方式等措施,提高实践教学的质量。     

基于项目化教学的高职电子商务实务课程设计与实践

基于职业岗位需求和工作过程导向的项目化教学是高职高专课程教学改革的方向。按照国家助理电子商务师的职业资格标准,将电子商务实务课程分为知识、技术、商务及综合四大模块,针对每个模块的不同特点,分别设计项目化教学内容,以提高学生的职业能力、提升学生的职业素养、帮助学生完成学业、培养社会应用型电子商务人才。     

数控技术应用入门教学内容探析

数控技术专业性强,学习难度大。中职类学校在数控专业教学内容的安排上,必须考虑学生的学习能力和职业岗位需求做出合理的选择。文章从中职类学校学生入学时的实际状况入手,通过对数控专业学生就业岗位典型工作任务和岗位能力的分析,探讨数控技术应用专业入门级教学内容安排。     

食品微生物技术课程“理实一体化”教学设计与思考

食品微生物技术课程通过企业调研、岗位分析,进行了准确定位,从岗位任务需要和职业标准的需要,合理设计了课程的教学内容。本课程打破传统的系统化教学,将原有的理论与实践分开教学的内容进行融合,重新构建新的课程结构,以项目化教学模式进行重构,充分体现了职业教育特色。     

探索高职院校中国古建筑工程专业学生职业能力的培养

本文论述了以职业能力为本位,改革课程体系、教学手段、考核标准,使教学内容与岗位证书考核标准对接,以适应企业工作岗位能力的需要,提高学生职业能力综合素质。     

高职商务英语综合实训教学内容的实施策略

一、课程目标设计、课程内容设计、课程教学设计是教学内容实施的前提 （一）课程目标设计：根据商务英语专业学生的就业方向和岗位群分析,确定商务英语综合实训的教学目标,即培养学生的职业能力。（二）课程内容设计：以培养学生的职业能力为课程教学的主线,整合、序化教学内容,形成教学内容模块,实现模块化教学。     

基于岗位导向的景区服务与管理项目教学设计

基于岗位导向的景区服务与管理项目教学是以学生为中心,以职业岗位所需能力为主线,围绕景区五大岗位群工作内容和流程,将教学内容分解成若干项目任务,实现课程教学内容的＂工作岗位流程化＂重构,最终形成目前较为新颖的岗位群导向的各种学习模块和项目任务。     

电脑平面设计岗位能力标准探索与研究

通过对天津地区有电脑平面设计岗位的企业进行了分类,研究汇总了各类企业中的电脑平面设计职业的主要工作内容、岗位技能和素质标准,共同构成了电脑平面设计岗位能力的标准,确立标准对于我们今后的职业教育培养人才目标的方向,课程设计、教学内容、方法有着及其深远的重大意义。     

中等职业学校专业课教学中学生职业能力的培养

在插花艺术基础课教学中,以就业岗位和相关职业能力培养为导向,将教学内容重新整合,建立"基础理论与基础造型"、"会议用花的设计与制作"、"婚礼用花设计与制作"、"宾馆用花设计与制作"等8个项目,以项目为主线,以情境为抓手,培养学生的综合设计能力、方法能力、合作能力和创新能力,同时注重以职业道德标准和岗位标准来要求学生,让学生形成良好的职业行为习惯.