中年级阅读教学应注意的几个问题

语文阅读教学是全面提高学生语文素养的重要途径之一。下面我以（人教版）小学语文三年级上册为例，浅淡中年级语文阅读教学中直注意的几个问题：     

阅读教学中教师的主导作用

我与其他教师谈论有关语文教学最多的内容莫过于阅读教学。现在的语文阅读教学受到创新教育思想的影响,似乎越来越强调学生在阅读中主体地位的体现,提倡学生在阅读时个性化的解读。关于阅读教学中学生的主体地位,实际教学中有两种不同的看法。一是认为我们的教学应允许儿童拥有自己的思想和声音,积极提倡个性化的解读。学生是具有鲜活生命的     

阅读教学高效课堂的探索

阅读教学是语文教学中的重头戏,是学生学习规范语言的主渠道之一。语文阅读教学要真正有实效,必须体现实践性这一特点,让学生在大量的语文实践中掌握运用语文规律。也就是说要让学生多读多说多写,把读、说、写的能力作为主要目标。我认为很有必要以辨证的态度重新审视当前的阅读教学,对目前在阅读教学中经常出现的偏差予以适当的增、减,还原语文教学的本色,这样才能提高阅读教学的实效。     

论语文教育与生命意识的培养

生命教育不再是德育课的专项,作为基础课的语文课在教授学生语言文字的同时,也要责无旁贷地重视生命教育的内容,重视对生命本身的关怀。那么如何在初中语文教育教学中培养学生们的生命意识呢?以下是本人有关语文教育与生命意识培养的几点建议。一、在阅读教学中有效渗透生命意识教育语文阅读教学是进行"生命教育"的主阵地,但也不能一味强调,否则会失去语文的本位。毕竟语文课还是要保留语文的味道的,如过分强调对生命价值、生命意     

建构语文阅读教学生命主体观

一、语文阅读教学呼唤生命主体的回归 阅读教学是语文教学活动的重要组成部分．在很大程度上语文教学活动能否顺利进行．教学质量的高低都取决于阅读教学。所以。广大语文教师都十分重视阅读教学。但长久以来，阅读教学是以教师为中心，以繁冗的讲、灌充斥课堂。     

特级教师的“特效”阅读教学

阅读效率是阅读教学的生命。为了提高课堂阅读教学的质量,教师们绞尽了脑汁。小学语文特级教师们的阅读教学是怎样获取“特效”的呢？我认为主要体现在以下4个方面：     

语文教学的“质疑”法

语文课堂教学时效性是语文教学的生命。要想使这生命得以延续,加强阅读教学是提高语文课堂时效性的有效图途径。而如何通过切实加强阅读教学提高小学语文课堂时效性呢?结合自己的教学实践,我认为:一、以读激趣读是学习语文的一扇窗户,读可以收到"不待解说,自知其义"的效果;读还可以发现问题,解决问     

语文阅读教学应着重培养四种能力

阅读教学是现在语文教学中的环节之一,是体现学生语文知识的综合运用能力和实践能力的有效手段,是提高学生语文综合素质、提高学生考试成绩的最主要的内容。因此我们必须重视阅读教学,努力提高阅读教学水平,使学生的语文综合能力有一个显著提高。我认为应着重培养学生在阅读方面的以下四种能力。     

如何提高语文阅读教学的有效性

在提倡增效减负的今天,在重视以人为本、体现学生主体性的情况下,语文阅读教学的有效性被提到了前所未有的高度。语文阅读教学的有效性是目前摆在所有语文教师面前的问题．是每个语文教师都必须研究的问题。如何提高语文阅读教学的有效性,成为许多专家、学者和广大教育工作者十分关注的问题。下面我结合自己平时的教学来谈谈对提高小学语文阅读教学有效性的一点粗浅看法。     

谈小学语文阅读教学的有效性

语文课堂教学的主要内容是阅读教学,小学阅读教学是语文课堂教学的生命,是语文教学的出发点,也是语文教学的归宿。所以,在阅读教学中要切实提高课堂教学的有效性。     

在小学语文阅读教学中唤醒学生的生命意识

在小学语文阅读教学中渗透生命意识，很有必要。小学语文教师肩负着生命意识教育的重任。挖掘教材内容，创设有效情境，回归人文理念，拓展教学资源，是小学语文阅读教学中开展生命意识教育的有效做法。     

语文教学,让生命和生活在场———“两生”语文教学的探索实践简

语文教学必须让生命和生活在场。多年来,我的语文教学就是围绕阅读教学和作文教学与生命和生活的关系进行探索的。基于此,我提出“两生”语文教学,所谓“两生”,就是指学生的个体生命和生活,生命与生活紧密相连,生命的成长离不开生活的舞台;“两生”语文教学,就是在语文教学中,无论是作文教学还是阅读教学,必须有生命的气息和生活的气息,把生活与生命个性嫁接起来。也就是说,要以生活为源,以学生个体的生命成长为本,引导学生观察、体验,思考生活,激发学生的生命意识,使学生在不断充实情感,历练思维,提高言说能力中健康成长。所谓“健康成长”,正如李镇西老师所说的,“人的思想、人的感情、人的精神提升以及人的个性发展”。     

浅谈农村小学语文阅读教学

小学语文大纲指出：“阅读是小学语文教学的基本环节”。在我参加过的多次语文观摩教学活动中,有以阅读教学为主的,有教写作的,但却以进行阅读教学的教师最多。究其原因,我认为主要是因为小学语文大纲指出：“阅读是小学语文教学的基本环节”。同时,我还认为小学语文阅读教学是提高小学生写作能力的关键环节,是提高小学语文教学质量的关键。     

刍议小学语文的阅读教学

<正>在与许多已经毕业走向社会的学生交谈中,我感受到我们的小学语文阅读教学存在某些方面的缺憾,致使许多学生在语文素养方面多少存在浅窄和片面。由此,思考小学语文的阅读教学,与大家商榷。一、字词句的教学与阅读教学的关系小学语文教师在教学中,往往十分注重字词句的教学,把学习字     

点亮初中语文阅读教学

中学语文阅读教学是语文课的基础,也是其他学科学习的基础之一,是一个人综合素质能力的体现。语文教师要明确语文阅读教学对于开拓个人的视野发展健康的个性、培养健全的人格的重要作用,要努力使阅读的过程充满生命的活力,充满成长的气息,成为学生追求生命完善、点化和润泽生命并贯穿生命始终的愉快历程。     

提高语文阅读教学有效性的几点尝试

阅读教学是语文教学的核心,是切实提高学生语文能力的重要途径,无论是从学生语文能力的培养出发,还是从应试角度考虑．提高学生阅读教学的有效性都极为重要。那么如何提高中小学语文阅读教学的有效性呢？我认为应关注以下几点。     

教师在阅读教学中的角色定位

阅读教学在语文教学的地位不言而喻,因此培养学生的阅读兴趣、阅读能力成为语文教师不得不面临的一个重要课题。随着新课标的日益推进,关于阅读教学的新理念也已经深入人心,广大语文教师对阅读教学高度重视,不断探索,积累了一定的教学经验,这是有目共睹的事实。但我     

精心呵护适时点拨

在语文教学中,阅读教学尤为重要。学生通过阅读,逐渐积淀语文素养,为生命成长奠基。所以,阅读教学要让学生沉进去,浸入文本中,学生才会有自己的个性化阅读体验,才能积极参与交流讨论,实现与文本、编者、作者的共鸣。《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,     

生命教育在小学语文阅读教学中的渗透研究

随着新课标改革的进行,小学语文阅读教学已经越来越注重利用生命教学的方式促进语文课堂教学的发展,小学语文阅读教师要注意转变自己的角色,注重让学生学会变被动为主动,使学生成为课堂的主体,做好指导者的置位。小学语文阅读课堂教学也应当利用生命教学进行渗透学习,实现小学语文阅读教学的新发展。本文首先阐述了生命教育在小学语文阅读教学中渗透研究的重要性,进而有针对性地提出一些利用生命教学渗透研究小学语文阅读教学的分析探讨。     

关于小学语文阅读教学的几点做法

阅读教学一直是语文教学的重要部分,也是最容易被忽视的部分.阅读教学既是让学生搜集处理信息、认知世界、发展思维、获得审美体验的重要途径,又是使学生进行再创造的过程.因此,在语文教学中,阅读教学具有十分重要的地位,必须认真搞好. 怎么搞好小学语文阅读教学呢？下面我谈谈自己的做法.