行走在智慧的数学教学路上

个人档案百年"育才",给予了她丰厚的文化底蕴、宽广的育人情怀;孕育了她丰润的课堂智慧、涓涓的教学韵味。她,率真质朴,与之相处,犹如捧一杯淡茶细品;她,亲切温和,她的学生如沐春风,享受着浓浓的爱意。她信奉:真正的好教师是在课堂里摔打出来的。她把一次次的"摔打"当作磨砺自己的最好时机,当作向心中的"理想课堂"挺进的最高奖赏。     

今天我们应该怎样做教师

沿着语文的花径徜徉，内心空灵而静美! 语文教学不应过于关注眼前的功利，而应更多关注学生兴趣是否浓厚、智慧是否增长、精神是否成长。 语文课堂教学追求的境界应该是充满智慧的课堂，是活色生香的课堂，是对学生进行人文熏染的课堂。 为师之路拥有书香，成长心智、荡涤灵魂、提升境界。 “腹有诗书气自华”是王桂芹老师给人的印象。她谦逊、平和、知识渊博，展现着独特的人格魅力。和学生在一起，她是一位严格又谦和的良师；和朋友在一起，她是一位开朗又睿智的益友。在她的言语和文章中．你能感受到岁月积淀后智慧的光芒；从她的眼神和举止中，你会看到她的真诚。     

巧用课堂意外 生成别样精彩

当你怀揣着自己的教学设计信心十足地走进课堂,却被突然而至的情况打乱了教学,你该怎么办?当你正沉浸在自己理想的课堂时,却有"节外生枝"的状况让你措手不及,你又该如何是好?作为一名教师,我们应巧用教学机智,智慧地处理好课堂中的突发意外,让她成为我们课堂中闪烁的亮点,演绎出别样的精彩!一、捕捉思维亮点,闪耀智慧光芒     

“好吃又有营养”的儿童数学教育——让我们一起品读吴正宪老师的课堂

<正>吴正宪老师因数学课上得好,让大家认识了她,让孩子和老师们喜欢上了她。她的课堂知情交融、师生互动,充满了童趣,洋溢着激情与智慧。她以人格影响人格,用智慧启迪智慧,用数学的真谛拨亮学生的心田,让学生快乐地享受着课堂生活的幸福。吴老师和学生之间的交流是真实的、是从心底发出来的,朴实、真实、充满魅力。她的课堂常常出现学生恋恋不舍,不愿意下课的场面。我们     

语文课堂需要“踢球”艺术

秋日的阳光洒满办公室,明媚而温暖.李树华坐在我对面笑意融融地叙述着她的语文课堂故事,声音柔和甜美,表达清晰畅达. 她说,出于好奇,她曾追随世界杯,感受着那份狂热,那份足球带来的智慧和魅力.她也越发感到,球场上的林林总总和小学语文课堂有着许多相似之处."踢球"是一门艺术,"踢球"的艺术不仅在足球场上,也应存在于我们的小学语文课堂之中. 她说,其实,许多年来,为了聆听生命拔节的声音,让课堂绽放智慧的花朵,她早就在寻求着、建构着充满生机、情趣和智慧的,如"足球赛"般的灵动课堂了.     

用心塑造精彩——特级教师马惠平印象

看到马惠平老师的专辑,你会发现,她是一个喜欢梦想的人,一直揣着梦想守望着数学教育的这片原野。她常说:“一个没有梦想的人,她的心已不再年轻,生命也就失去了光泽。”对生活、对教育、对数学,她始终保持着一种理想的憧憬和行走的激情。在课堂里,她和她的学生们一起用彼此的智慧演绎着一个个鲜活动人的教育故事,追寻着理想的数学课堂。她教学的最大特点就是:——联系学生实际,创设适当的情境实施教学。——尊重真实课堂,精心预设造就精彩。——注重情感交流,课堂上是情与智的交会。正如她一直追求的,让学生享受数学课堂,在享受中促进学生智慧的生成,情感的涌动,心灵的放飞……     

面向智慧课堂的教师数据智慧提升路径研究

智慧课堂中每时每刻都在产生着大量数据,这些数据蕴藏着巨大的价值。教师是否具备恰当处理、分析数据并以此优化教学行为的数据智慧就变得尤为重要。在数据赋能下,智慧课堂沿着资源丰富型课堂—数据驱动式课堂—人机协同化课堂的路线演化进阶,并在其不同的发展阶段对教师的数据智慧有着不同的需求。教师可依据不同阶段智慧课堂的特性,通过不同的路径有针对性地提升其数据智慧,实现数据的教学价值。     

尊重个性生成 创造智慧课堂

数学课堂理应是精彩的、智慧的和富有创造性的课堂,也应是激荡着师生、生生互动生成的课堂。尊重学生个性,创造智慧就会在个性生成中得以发展。     

尊重个性生成创造智慧课堂

数学课堂理应是精彩的、智慧的和富有创造性的课堂,也应是激荡着师生、生生互动生成的课堂.尊重学生个性,创造智慧就会在个性生成中得以发展.     

关注生成,让数学课堂成为灵动的舞台

理想的课堂是鲜活的、灵动的,是师生共同成长的舞台。学生之间存在着的客观差异,决定了课堂是动态生成的,也只有动态生成的课堂才可能是灵动的。灵动的课堂在促进学生智慧生长的同时,也在考验并提升着教师的教学智慧。     

构建和谐、开放、智慧的数学课堂

和谐的数学课堂让师生关系民主融洽,让学生感受到更多学习数学的乐趣。开放的数学课堂让学生个性得以张扬,思维得以扩散。智慧的数学课堂如风细雨,春意盎然,让学生充满生机和活力。那么,如何在小学数学教学中构建构建和谐、开放、智慧的数学课堂呢?一、和谐的数学课堂,让学生心心相印"我喜欢我的数学老师,她待人和蔼,笑容亲切,我喜欢她,尤其喜欢她上的数学课。"一个学生由衷地说。苏霍姆林斯基说过:"一个成功的教师,会让学生产生暗恋,学生喜欢     

构建鲜活灵动的数学课堂

学生之间存在着的客观差异,决定了课堂是动态生成的,也只有动态生成的课堂才可能是灵动的。灵动的课堂在促进学生智慧生长的同时,也在考验并提升着教师的教学智慧。     

追寻理想的小学数学“情智课堂”

情智课堂包含着"情"与"智"两个方面,它指向课堂中主体的人和客体的数学知识,关注到人的需求——情感,以及数学的本质——数学智慧。情智课堂需创设情境、融入情感、习得知识、拥有智慧、学有乐趣,只有情智结合的课堂才是生命的课堂、生成的课堂、高效的课堂,情智结合更是一个人获得成功的基础。     

让教育充盈智慧——武汉市汉阳区翠微路小学校园文化建设扫描

国际未来学研究所儒佛内尔博士说:"明天的资本,就是智慧." 2008年8月,黄艾出任武汉市汉阳区翠微路小学校长.面对学校发展所遇到的瓶颈,经过深入调研和科学分析,她因地制宜地提出了"智慧教育"的办学理念,"‘智慧教育’既是学校文化的核心,也明确昭示出我们‘用智慧育人,育智慧人才’的办学目标." 短短5年,"智慧教育"在翠微路小学生根开花结果,学校逐步构建了以智慧德育、智慧课堂、智慧管理为主要内容的智慧教育校园文化体系.该校的"智慧教育"文化引领着师生不断认识发现发展自我,使学校的教育教学活动充盈着智慧,让师生享受成功的愉悦,把学校一步步带向发展的高位.     

＂赏心悦目＂的教学艺术--王文丽《鱼游到了纸上》教学赏析

初识特级教师王文丽,源于拜读了其教学专著《走近王文丽——语文让我如此美丽》。透过她浸润了爱与智慧的文字,她那自然亲和,流畅醇美的课堂风格深深地吸引了我。     

打造灵动数学课堂 促进学生智慧生长

理想的课堂是鲜活、灵动的，是师生共同成长的舞台。学生之间存在着的客观差异，决定了课堂是动态生成的，也只有动态生成的课堂才可能是灵动的。灵动的课堂在促进学生智慧生长的同时，也在考验并提升着教师的教学智慧。     

关注生成，让数学课堂成为灵动的舞台

理想的课堂是鲜活的、灵动的，是师生共同成长的舞台。学生之间存在着的客观差异，决定了课堂是动态生成的，也只有动态生成的课堂才可能是灵动的。灵动的课堂在促进学生智慧生长的同时，也在考验并提升着教师的教学智慧。     

智慧课堂环境下提升高中思政课程的教学有效性

信息技术的发展不仅带来了教学方式的变革,更激励着教师运用新的教育理念。为了更好地培育高中生政治学科的必备品质、关键能力与正确的价值观,高中思政课教师要充分发挥教学技术与教学主体的智慧,在智慧课堂环境下打造智能、高效的思政课堂,从而为学生的自主学习创设一个良好的氛围。基于此,本文着眼于智慧课堂环境,积极探索提升高中思政教学有效性的策略。     

谈教师课堂语言的交互性

交互——课堂动感的音符，她将永远为我们奏出和谐、轻松的时代节拍；交互——一块待开发的处女地，在她为我们打造的纵横交错的多维立体空间中，蕴藏着巨大的智慧资源，等待着我们去开发，去利用……     

智慧课堂环境下文言文教学应用策略探究——以《囊萤夜读》智慧课堂为例

当下,随着大数据、人工智能技术、移动终端等现代信息技术的飞速发展和应用,教育已进入了数据智能化时代[1]。智慧课堂正以“教师精准教、学生个性学”的智能高效教学模式,有效地改变着当下中小学的课堂教学样态。如何在文言文教学中发挥“智慧课堂”技术赋能优势,真正做到智慧学习,高效学习,则需要一线教师深耕“智慧课堂”,在实践中探究出与文言文教学深度融合的教学应用策略。以统编教材四年级下册《囊萤夜读》为例,探究“智慧课堂”环境下的文言文教学应用策略。