教育回归，个性飞扬——有感于溧水县第一初中的真教育故事

我不大愿意来写关于现实一所学校的评述性的文字,不完全因为水平和能力,而是因为我对目前中国教育和学校的认识。几年前,在赴台岛考察学习,看过诸多学校和文化出版机构之后,曾情不自禁地写过一篇长文《一所不是学校的“学校”——来自康轩文教集团的报告》,表达我对一个十分具有文化品位和品格的出版机构的尊重和崇敬,也是针对我们内地学校教育现状的有感而发。读罢溧水第一初中的故事．我情不自禁地要说的一句话是．一所努力做真教育的学校!     

个性教育浅论

当今社会是个张扬个性的时代,随着课程改革的不断发展和深入,学生的个性更是得到张扬,＂个性＂已经成为当代学生的时髦词汇,而我们推行素质教育说到底是尊重个性、发展个性的教育,只有个性得到了充分发展,群体的素质才能真正提高,因而人性教育有其重要的意义与作用,它是自然与人性的回归,是人尽其才的源头与根本。     

让个性飞扬,让学生乐学

<正>从2005年初实施课堂教学改革以来,在"把课堂还给学生,让学生展示自己,让反馈证实自己"的精神指导下,我校课堂教学模式发生了翻天覆地的变化:教学形式多样,课堂气氛和谐民主,学生变得积极主动,并开始敢于表现,敢于质疑,也敢于向老师挑战,课堂开始朝着"迸发出生命活力"的新局面转变。随着新课程改革的不断深入,作为教育教学前线的一员,我积极投身于这场教育大变革之中,尝试把新的教育理念和学习方式引入到初中语文教学中,指导学生积极地进行自     

读懂学生个性，践行个性引导——在具体的教育实践中实施个性教学

我校提出了个性教育的理念,努力创造适合每个学生良好个性发展的教育。我觉得,这是非常符合新课程改革理念的,是“面向全体学生”的具体做法。它也契合加德纳多元智能理能理论的原则。近年来,我一直在思考和探究：作为一名语文老师,作为一名班主任,怎样实践个性教育理念,怎样把个性教育渗透到平时的教育教育中去？经过思考与实践,我积累了以下两条经验。     

感悟诗心,诗意飞扬——浅谈初中诗歌校本课程资源开发

诗歌教学的终极目标不是默写背诵,而是一种文化的浸润与熏陶。如何让孩子切实感受到诗意的美、诗歌的魅力,成为初中语文教学需要关注的问题。浅谈初中诗歌校本课程的实施,从课程目标、资源开发进行阐述,根据学生语文学习的能力与特点,重构初中诗歌课程内容,探讨初中诗歌校本课程资源开发,让学生插上想象的翅膀,唤起对诗的热爱,诗意飞扬。     

关注个性 发挥潜能——潜能生教育案例的启示

“潜能生”现象普遍存在于不同国家、不同学校，几乎每个班级都不同程度地存在潜能生。潜能生的转化问题一直以来是困扰学校、教师和家长的普遍问题。所谓“潜能生”，就是因智力或非智力因素导致行为表现、学业成绩与实际要求有差距的学生，有人也称之为“差生”、“后进生”等等。     

深度整合课程,追求有生命力的初中教育

综合实践活动课程是第八次课程改革的最大亮点,它倡导的综合性学习、研究性学习、实践性学习也是当下教育探索的前沿命题,是符合教育本质的。自2002年以来,我们对这门课程的定位是:综合实践活动课程是学校推进素质教育的核心课程,基于学生兴趣,开展课题研究,丰富经历,发展个性特长,培养实践智慧和创造能力,为学生未来有意义、创造性的生活做好准备。     

创新教育—素质教育的重点

创新教育，是指以人类创新活动的深度开发成果为教材，通过创新机理学习、创新案例分析、创新设计等环节的教学，以培养受教育的创新精神、创新意识、创新思维、创新能力、创新人格为目标的教育形式。     

学校体育实施素质教育,要重视发展学生的个性

随着人类的进步和社会的发展,现代教育越来越注重学生的个性发展,重视人自身的发展价值。国外教育日益重视对学生个性的发展和完善,我国的教育也不例外。尤其是当前学校教育方面实施素质教育,贯彻新课标的理念,为通过学校体育促进学生的个性发展提供了良好的契机。     

初中数学教学中愉快教育的尝试

一个善教的教师，必须在如何让学生乐学（愿学习）方面下工夫，学生只有乐学，才能善学．心理学认为人们对某一种事物感兴趣，就会对这一事物的认识、理解和记忆处于最佳状态，并能从中进发出火花．随着我市基础教育课程改革的不断推进，课程改革实验工程的实施，初中数学教学的实践告诉我们，成功的教学不是以强制开始，     

尊重学生个性——初中班主任德育工作的开展

在初中阶段的班级管理工作中,班主任一定要重视尊重学生的个性发展,这也是多元智能理论的具体要求。这一理论已经成为教育中的一个重要指导,理论起强调学生存在个体发展差异,但是能够明确的一点是他们会有自身独特的智能优势。因此,在教育的过程中,一定要用发展的眼光看待所有的学生,挖掘他们的智能优势。因此,初中班主任在开展德育工作时也应该以此为指导,让德育工作有更好的效果。     

论语文教学的终极目的——学生个性的培养

个性是人的一种重要素质,是形成其他各种素质的基础。可以说,个性发展的程度是社会文明进步的标志,个性的充分发展是人类社会高度发展的标志,个性教育应是素质教育的灵魂。笔者认为应将个性教育贯穿于德、智、体、美、劳的教育之中,并遵循"兴趣——爱好——特长——个性"的阶段规律,把学生培养成社会需要的、具有时代特征的合格公民。     

把握着力点,使学校教育科研工作回归教学

随着课程改革的进一步深化，校本教研活动在学校广泛开展，学校的教育科研工作再次被提到了新的高度，“以教科研为先导”几乎成为所有学校的首要办学理念。当前的学校教育科研工作，多数都在努力向高深理论“进军”，造成了“人人喊科研，教科研离我们教学实践越来越远”的局面。反思“成功教育”、“理解教育”等成功案例，他们的研究着眼点在于解决教学中遇到的现实问题。如果教育科研远离教学，只是为了写论文、评职称，只是为了学校扬名而追求表面形式，那么，这种研究必然“滞空”，必然与教学行为脱节，怎么会为学校发展“先导”呢？因此，回归教学是学校教育科研工作的必由之路。要使学校教育科研工作回归教学，我们应把握好以下几个着力点。     

浅析初中体育教学设计,提高教学有效性

在课程改革与倡导素质教育的过程中,初中体育是其中一门很基础,也是很重要的学科,它扮演的是催化剂的角色.在学校的教育教学里,初中体育的设立,不仅可以让学生学到专业的体育运动技能知识,而且还可以锻炼他们的身体,增强体魄,培养他们敢于拼搏、奋发向上的精神,对他们的身心健康发展有着很好的催化作用,对他们的体力与智力的全面发展也有着重要的意义.然而,受传统教育教学观念的制约与束缚,以及唯文化成绩论的教育体制的影响,初中体育教学在现在的各初中学校里并未得到重视.在很多教师与家长眼里,体育课非正课,是可有可无的课,没必要占用大量时间.可能稍好一点,仅仅是把体育课当做是教师带着学生游戏的课程,这种理解也太过于狭隘了.在种种因素的影响下,教师们也并不会过多地在体育教学的设计上动脑筋,这样,学生们的学习情绪也不会高,最终也只会使这一门课程成为"摆设".     

教师,不妨教出你的个性来

曾看到这样一幅颇为有趣的漫画:入学前学生的头有方形、圆形、菱形、三角形……而当他们走出校门时,和老师的头一样,都变成了"清一色"的圆形。同样,当你走进世界各地任何一家麦当劳快餐店,你会看到同样的徽饰,吃到同样的食物,受到同样的礼遇。麦当劳快餐店像工厂的流水生产线一样,一切均在程序和掌握之中。由此,我想到了当今的教育,不可     

守望作文个性之树——对初中作文个性化教学的思考

现在的初中作文教学,基本上处于一种摸着石过河的状态,加上应试教育长期的压抑和束缚,中学生习作中“人文背离”现象十分突出。在全面实施新课程的今天,大力倡导作文个性化教学,彻底解放学生的写作个性,深入进行作文个性化教学的研究,力求探索一条符合素质教育的作文教学新路,已是每个语文老师不可回避的课题。     

教育变革,就是要回归教育的本质

偶然的机会,在网上浏览到白水玉江的博客,得知这是山西省临汾市尧都区教育局副局长刘玉江同志的个人博客。博客中有不少文章是针对教育管理现实中存在的问题而发表的一些很有启发的见解和看法。为加强研讨和扩大交流,本刊自本期起特开辟专栏,编发刘玉江同志博客中关于教育管理类的部分文章,欢迎大家参与讨论并发表意见。     

回归教育之本--关于加强和改进教育工作的几点思考

教育是基础性、全局性、先导性的崇高的社会公益事业,是社会发展之本。促进学生素质的主动和谐发展,让学会学会做人、学会学习、学会创造与实践,这是教育工作之本。回归教育之本,就要革新教育理念,构建新的教育行为模式,改善教育制度环境,提高教师自身素质。