转变教育行为方式 推进职教语文课改

课程改革是当前职业教育发展的重要任务之一,推进职教语文课程改革的成败关键取决于教师在教育理念、教学模式、教学设计、教学角色、教学手段、教学评价等教育行为方式方面的根本转变。     

“书香课程”对儿童阅读课程化的启示

<正>自从2001年进行第八次基础教育课程改革以来,小学语文教学取得了长足的进步。其进步既体现在教师个体课程理念的更新、教学行为的变化上,也体现在区域性改革的推进上。在各地开展的"语文主题学习"实验便是一个比较成功的例子。伴随着实验的开展,全国各地涌现出了一大批优秀实验学校的校长和教师,他们创造了各具特色的经验,其中江苏省金坛市金城镇中心小学陈耀方校长"把书香变成语文课程"的做法,具有很强     

高职教育课程改革实施的主要矛盾剖析

基于工作过程的课程改革是我国高等职业教育教学意识领域和教学手段层次迄今最大的变革。目前,我国高等职业教育课程改革的主要矛盾在于设计定位左右摇摆难以取舍,追求兼顾实施困难,教师人力资源、教学硬件资源、行业支撑资源、激励督导制度各方面纠结难前。笔者就此进行剖析并提出相应的思考,以期与全国立志职教的同行和热心职教的朋友交流切磋。     

江苏省泰兴中等专业学校 “国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划”立项建设学校

正泰兴中等专业学校紧跟职教发展步伐,走内涵发展之路,取得了骄人的成绩,先后获国家重点中等职业学校、江苏省高水平示范性职业学校、江苏省四星级中等职业学校、江苏省德育先进学校、江苏省现代教育技术实验校、江苏省职教先进单位、江苏省职业高中教学管理先进学校、江苏省A类职业教育课程改革实验校、江苏省模范学校等多项荣誉。办学实力得到综合提高学校新校区占地面积447亩,建筑     

试论中职学校语文课程的改革

中职语文课程是中职学生的一门必修课,在职业教育中有着重要意义。但在教学实施中,语文课程存在互动性不够、教学方法落后等现象。笔者依据实际调查,试从加强对语文新大纲和新教材的研究关注职教新态势等方面对中职语文课程进行改革与创新。     

中职语文课程改革诸问题略论

随着职业教育的进一步发展．中职语文课程的弊端也日益显露,其改革势在必行。中职语文课程改革既要借鉴普通高中语文课程改革的成功经验．更要立足于职业教育的现实状况,突出职教特色。为此,需要科学界定课程性质、课程目标、合理优化课程结构、精心选择课程内容和改革课堂教学。     

试论中职学校语文课程的改革

中职语文课程是中职学生的一门必修课,在职业教育中有着重要意义。但在教学实施中,语文课程存在互动性不够、教学方法落后等现象。笔者依据实际调查,试从加强对语文新大纲和新教材的研究关注职教新态势等方面对中职语文课程进行改革与创新。     

江苏省吴江中等专业学校 潘莉萍

<正>潘莉萍我努力在追求一种简法的干净的活的语文。江苏省职业学校公共基础课程"两课"评比语文课程示范课江苏省中职语文教师优质课评比一等奖江苏省"五四杯"中学青年教师教育教学论文大赛特等奖江苏省教育科研先进个人全国中等职业学校"创新杯"语文教学设计和说课大赛一等奖苏州市中小学学科教改带头人     

将审美教育浸透于语文教学中

新的《语文课程标准》在课程的基本理念中明确指出：“语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”可见，新课程中对学生进行审美教育是语文教学中的重要目标之一。那么，如何在具体的教学中较好地实现这一目标呢？这里结合教学中的一些经验和教训，谈谈自己的一管之见。     

宏大扎实重史创新——读周庆元教授新著《语文教育研究概论》

读到周庆元教授的新著《语文教育研究概论》（湖南人民出版社,2005年8月出版）之前,我正在思考两个问题：一是语文学科教学论自身的建设问题。与近20年来国内教学论发展过程中的研究重点刚好相左,语文学科教学论前段以研究教学实践的多,自身体系建构不足。这一点我们可以从新时期以来出版的众多的语文学科教学论教材或专著（包括以语文教学法、语文教学论、语文教育学或语文课程与教学论等名之的相关教材或专著）看出来。这或者与早期研究者的专业背景有关,因为大多数研究者非课程与教学论专业出身,更多的是学中文专业的。所以很长时间以来,我们缺乏真正意义上的语文课程与教学论体系。这种状况赢到千荣生博士的《语文科课程论基础》出版（2003）才有好转。王先生的专著因为是在博士论文基础上修改而成,虽对语文课程的相关问题予以厘清并进行了深入的独创性的卓有成效的研究,但固于博士论文本身的逻辑结构,不可能完全按语文课程与教学论的体例写作。二是当前基础教育课程改革在经济欠发达地区特别足农村学校的适应性问题。因为基础教育课程改革理念的超前性和理想化,新课程在经济欠发达地区的城镇和农村学校的实施效果并不如人意。     

新课改下高师中学语文教学法课程教学

当前基础教育语文课程正按新颁发的《语文课程标准》进行深刻的改革。高师《中学语文教学法》课程必须面向基础教育语文课程改革，吸收中学教改的新理念、精神和经验，对教学理念、内容和方法等进行改革。这一改革还需得到其它课程和有关方面的支持。     

语文课程评价改革实施的几点思考

一、对语文课堂教学的评价 对语文课堂教学的评价就是对语文课堂整体综合的评价,是回答语文课上得怎么样、学生学得怎么样的评价.对语文课堂教学的评价的正确与否,直接影响着语文学习的任何评价.因此必须建立新课程理念下的课堂教学评价系统,使语文教师在语文课程标准的框架下根据语文和语文课程的特点,构建师生互动、生生互动、共同发展的新型语文课堂,实施语文课堂教学,促进学生语文学习的发展.     

提高中职生口头表达能力的探究

正我国2009年颁布的《中等职业学校语文教学大纲》指出"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分",将"掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力"纳入语文课程教学目标。口语交际能力首次作为中职语文课程教学目标得到重点强调,并相应增设了"表达与交流"教学模块,教学内容设计贴近职业岗位需要、突出实用性,体现鲜明的职教特色,反映了以就业为导向的职教语文课程改革的新内涵、新要求。     

模块化课程及其运用

我国职教课程改革方向之一是模块化课程的开发与运用。本文对模块及模块化课程的内涵进行了解释，由于模块化课程的特性及其优越性，它比较适合于职教教学。蒋乃平提出的“集群式模块化”课程模式是运用课程模块化的思想而构建的，适合我国职教发展的需要。但在开发与运用模块化课程时，要扬长避短，注意其中可能存在的问题。     

新课改下高师中学语文教学法课程教学

当前基础教育语文课程正按新颁发的《语文课程标准》进行深刻的改革。高师《中学语文教学法》课程必须面向基础教育语文课程改革,吸收中学教改的新理念、精神和经验,对教学理念、内容和方法等进行改革。这一改革还需得到其它课程和有关方面的支持。     

关于高职大学语文课程改革的若干思考

高职大学语文教学面临着日益边缘化的窘境,这既受目前高职教育“重科技,轻人文”的影响,也反映了高职语文课程自身的局限性。本文从整合高职语文课程内容体系、方法体系及评价体系的角度提出了自己的思考和认识。     

浅议职教数学教育策略

职业教育培养的是德、智、体全面发展的技术应用型人才。数学知识、数学思维是学生综合素质的重要组成部分,但对职教数学教学还存在一些观念问题,数学学科教学中也还存有一些亟待改进的地方。本文主要分析了职业数学教育面临的观念问题,在此基础上提出了解决办法。     

五年制高职护理专业语文教学实践探讨

《江苏省五年制高等职业教育语文课程标准》中指出:"五年制高职语文课程,以提高学生的语文应用能力和人文素养为宗旨,是学生学好专业课程,形成综合职业能力、创业创新能力的基础;对培养学生审美情趣,提高思想道德素质、科学文化素质和良好的职业素养,实现全面发展,具有重要作用。"这就告诉我们,职业知识素质和职业技术能力教育是职教的两大目标。在五年制高职的教学过程中,只有将语文教学与专业课     

少数民族地区职教课程设置问题研究

我国少数民族地区职教课程设置的研究,应建立于充分认识现代课程改革的意义及职教课程的特点之上.前者要求重新认识课程观、课程结构、教学内容、教学手段,后者强调自身的导向性、适应性、基础性、实践性与适应性.基于少数民族地区职业教育发展的特点与要求,其课程设置必须兼顾好民族性与多元文化性、乡土性与多样性、适应性与发展性.     

信息技术与中学语文课程的整合

信息技术是推动语文课程改革必不可少的动力,它能有效地拓展语文教学视野,加强学科间交叉、综合,有利于学科教育进行新的整合。本文简要探讨在信息技术与语文课程整合过程中存在的一些问题。