百年名校的教育现代化之路

有幸在此具有百十年办学历史的秀州中学分校任职校长,我在对学校办学历史梳理和思考的过程中,一直思考着"如果回到百年前……"这一命题。秀州中学的老校长顾惠人有四句话:"学校家庭化、生活纪律化、头脑科学化、身手平民化。"顾校长从如何管理、如何教育、     

名校“三要素”

历史检验 成为名校需要有必然的发展过程,这个过程决不是个人意志下可有可无的鸡肋.教学设备等硬件可以短时间内快速提升,而学校的教育思想、办学理念、发展模式、人文积淀等没有一个逐步摸索、推动与发酵的过程肯定不会自然生成,没有这个过程的所谓名校只能是空中楼阁,无法持久良性地延续下去.     

小班化课堂让“张扬”成为一种美妙的旋律

小班化课堂实施以来,仍有许多小班化课堂教学走不出大班课堂教学的阴影,从而学生学得困惑,教师教得痛苦,体会不到小班化的精髓,教学的三维目标难以实现。作者在实践中,体会到在现实数学课堂教学中总有学生随着知识容量的增多而掉队,问题在于课堂教学中教师未关注到每一位学生的个性发展。在小班化的课堂教学中,新课程理念得到了实现与提升,即关注每一位学生的个性发展。本文立足于实践,从两个角度阐述了"如何关注每一位学生的个性发展",即营造和谐的课堂教学氛围,促进不同个体的发展;建立动而不乱的小班化课堂,发挥学生的主体性。     

名校“真经”何以不能落地生根

名校的"真经"为什么总不能在西部贫困地区落地生根、取得很好的效果?本文认为其主要原因在于学校的文化很难复制、教育理念不易被感知、缺少教师信念的支撑。要想汲取名校经验,必须系统考虑教育的各个要素,不仅要抓主要矛盾,还要解决好矛盾的各个方面。     

一所呼之欲出的全国名校——秀才岭中学

创建于1975年的秀才岭中学（原名站前中学）。已经走过了三十多年的历程。现有15个教学班，896名学生，47名教职工，其中，中学高级教师5人，中学一级教师32人。四年前这里还是一所普通的农村初中，2005年以来，在叶向东校长的带领下，学校以“以党心，良心，民心作保证，办对学生一生负责的教育”为办学宗旨，树立“把男生培养成绅士。把女生培养成淑女，把优秀变成习惯，把良心当作责任”的办学理念，     

百年名校可持续发展的思考与实践

名校的可持续发展需要有一个好的思路，好的思路来自先进的办学理念。合肥市南门小学始建于1897年，1970年被定为省重点实验小学，2005年被评定为省特色示范小学，2003年晋升为国家级体育传统项目学校。近10年连续四届获得安徽省文明单位殊荣。作为省市基础教育的“窗口”之一，作为一所享有110年校史的名校，在教育均衡发展和谐发展的新环境下，     

“放开”不等于“放任”

在当前阅读教学中，学生的主体地位得到了前所未有的关注，张扬学生个性的教学思想得到了广泛的认同并付诸实施，教学已一步一步走向开放，这正是《语文课程标准》所倡导的全新的教育理念。但令人不安的是，教学实际中所表现出来的种种迹象，很有“念歪了经”的倾向，当引起广大教师的谨慎思考。     

三门中学:学校发展成为一种“现象”

这是一所普通公办初中,生源一般,校长和教师团队却干劲十足,他们用十年时间把一所新建学校办成让老百姓满意的学校,"进口低、出口高的三门现象"正在引起区域内许多人的关注。     

一所名校的社会责任担当

众所周知,农村中小学校师资水平相对落后,已经成为我省素质教育整体推进与基础教育均衡发展的一大桎梏。当前,尽快提高农村中小学教师队伍的整体素质,无疑是政府和教育部门共同的社会责任。正因如此,作为一所名校,他们——辽宁省实验学校,能够自告奋勇,以无私无畏的胆识和风范主动承担我省部分农村中小学教师的培训工作,其情可嘉,其功当勉!     

四川省广汉中学实验学校 百年风雨铸名校 桃李芬芳续辉煌

正广汉中学实验学校是一所百年老校,既植根于1910年创建的广汉中学,又脱胎自1929年开办的四川省广汉师范学校,兼具基础教育特色和教师摇篮的深厚历史底蕴。办学百年,历经沧桑,几度辉煌。学校秉承为学生成才奠基、为家庭教育导航、为教师成长搭台的办学理念,精心塑造关爱与尊重的人文校园、和谐与温暖的精神家园、欢快与成长的育人乐园的三园文化品格,努力实现管理服务的楷模、教改探索的先锋、师德校风的表率、育人质量的标兵的学校愿景,致力于把学校办成教学质量全省领先、办学特色全国知名的品牌学校。     

名校“真经”何以不能落地生根

近日细细品读《中国教育报》上伍阳斌老师的文章《名校的真经怎么取?》一文,感慨颇多。纵观许许多多的地方或学校,尤其是当下传播媒介极为发达的今天,一所名校的成功经验极易被炒作,由此引发的全国各地的校长、教师涌向名校的现象比比皆是,如目前的洋思现象、杜朗口现象等等。作为学习者,总是怀着一颗朝圣者的心去观     

赵兴华:以教育品牌打造特色名校

校长档案赵兴华,现任山西省大同市实验中学校长、党总支书记。1977年参加工作,先后任教师、教导员、教研组长、办公室主任。1996年9月,任浑源中学校长。2005年7月,任山西省大同市实验中学校长。1992年获山西省中学语文教学最高荣誉"金钥匙奖"。1993年被评为"全国教育系统劳动模范",同时获首届"人     

一所适应市场经济的新型学校

一所适应市场经济的新型学校成都立信会计学校罗大钦成都立信会计学校是遵照我国杰出的会计专家、教育家潘序伦博士“在成都要建立立信会计学校”的遗愿于１９８６年建立起来的。十年来，学校按市场经济需要办学，发展快，成绩卓著，颇具特色。自开办以来，为社会培养了大...     

名校应有的尊严

所谓名校,并没有确切的定义与标准,其名是在社会的进步发展中自然形成的,而不是靠领导视察、题词或验收、评选弄出来的。名校有悠久的历史,并在某个历史时期有过辉煌的业绩。在基础教育界,名校往往是某种时代精神的体现。     

应正确理解“尊重学生”

随着教育改革的深入，教育民主的思想也日益深入人心，学生终于得到了应有的尊重。“一切为了学生，为了学生的一切”“以人为本”“尊重人格，张扬个性，保护天性”等先进的教育理念已普遍被广大教师所接受。然而，不知从何时起，有些地方“尊重学生”的内涵被不断扩大和曲解，什么“只有不合格的老师，没有不合格的学生”“好孩子是夸出来的”“学生永远是对的”“学生就是上帝”等流行语在教育圈内此起彼伏，     

“捣乱大王”转化记

新课程倡导的学生观是：学生是发展的人,是独特的人,是具有独立意义的人。这一新的教育理念的提出,使我更深刻地认识到：作为一名合格的人民教师,应该“以人为本、以育人为核心、面向全体学生、因材施教。”充分让每一个学生的个性得到张扬,并竭尽其所能让其向好的方向发展,使之形成正确的世界观、人生观、价值观。但在张扬个性的同时也不可避免地出现了一批所谓的“捣乱生”。面对这一特殊群体,该如何正确处理、引导呢？这一直是我们长期思考和关注的话题。     

给孩子一个多彩的童年——武汉市黄陂区前川街第五小学推行“阳光教育”侧记

设立周三"无作业日"制度,推出"教学开放日",倡导阳光体艺"2+1"活动……近三年来,武汉市黄陂区前川街第五小学(以下简称"前川五小")推出了一系列似乎并无关联的"阳光教育"活动,但目标直指学校教育生态的改良,校长吴瑞国希望把学校办成学生舒展生命、张扬个性、十分留恋的地方。     

做个“不乖”的教师

只有有个性的教师才可能培养出有个性的学生,有个性的教师往往也是一个"不乖"的教师,"不乖"的教师往往喜欢标新,能尊重和包容"不乖"的学生,拥有创新精神。     

一所小学的“民间教育外交”

4月5日。正值浦东开发开放15周年前夕，英国Monkton Combe学校一行14人来到中国的一所百年小学——浦东新区第二中心小学，开始了为期两周的“非常之旅”。他们白天在学校与中国师生共同学习，放学后与中国家庭共同生活。