将法治教育融入学校课程

青少年法治教育:周校长您好!感谢您接受我们的专访。对于法治精神,您是如何理解的?在您的学校,您是如何将法治融入学校工作中的?周希伦:"法治"是社会主义核心价值观中提出的社会层面的价值取向。法治精神是一种价值追求,是法治社会中人民所普遍尊崇的法律至上、公平正义、保障人权、权力制约、社会和谐等理念。法治精神同时也是一种规则...     

按规律行政才是正道——专访江苏省张家港市教育局局长邵建华

<正>记者:您如何看待"教育局长"这个角色?乡镇党委书记做教育局长,有人说这是"外行领导内行",您如何看待这种议论?从乡镇党委书记到教育局长,这种角色转变对您来说有哪些挑战?邵建华:对于教育,我有两种最朴素的感受:一是如果学生毕业了,对学校的回忆是甜美的,有读书的美好,     

追寻充满文化气息的语文生活——访江苏省特级教师祝禧

记者:祝老师,近几年您提出了"文化语文"的主张,能谈谈您提出这一主张的想法吗?祝:任何教学主张的提出,都有它的背景和思考。"文化语文"也不例外。我倡导的"文化语文"主要基于对教育     

五问张召中

本刊记者：作为一所现代初中的校长,您的教育主张是什么？就目前而言,要实现您的教育主张,还有哪些障碍需要跨越？     

特级教师是这样炼成的(三)

(接上期)诗意语文、诗意教育、诗意人生是我全部的教育理想和信念。(1)以出世的精神做入世的事业人生的两极,一端在幸福,一端在痛苦。是幸您的教学风格和教育主张是什么?     

研究,我的行走方式——吴江市教育局副局长沈正元访谈录

颜莹:我发现一个有趣的现象,但凡熟悉教育科研的媒体和人物,只要说到吴江,都会提起您的名字。是您与教育科研特别有缘吗?     

当前日本高等教育改革——访日本北海道大学姉崎洋一教授

赵惠玲:姊崎洋一教授您受中央教育科学研究之邀为我们做了一场"当前日本高等教育改革"的学术报告。我作为中央教育科学研究所访问学者,受《大学·研究与评价》杂志编辑部的委托,想就此报告的内容请问您几个问题。日本大学在促使高等教育发展方面进行了哪些改革?其发展趋势又是怎样的?姉崎洋一:日本进行的是美国式的高等教育     

“在家上学”,影响孩子社会化发展不可取——专访天津师范大学教育科学学院冯虹教授

<正>《中国教师》:冯院长,您好,作为一位教育学专家,能谈谈您对目前社会上报道的"在家上学"这一教育现象的看法吗?冯虹:我觉得这种方法还是不太合适吧。因为在孩子的成长过程当中,学校教育应该是非常重要的一个途径,特别是基础教育阶段,这个阶段是不     

中小学生使用手机问题是学校的一个教育机会——专访北京师范大学教育学部吴岩教授

<正>一、对手机弊端该怎么看?《中国教师》:最近,有关学校是否应该禁止学生带手机到学校的问题,似乎热了起来。在一些地方还引发了大讨论。作为从事教育管理和科学教育研究的专家,您对这个问题怎么看?     

职业院校应面向社会

2010年12月29日,《教育》旬刊记者采访了北京政法职业学院副院长陈勇。《教育》旬刊:在您看来,高职类学校现阶段情况是什么样的?陈勇:我国高等职业教育作为高等教育一种类型,10年来,其改革发展轨迹实现了从以数量和规模发展为主到以质量特色为主的跨越性的发展,已经     

在反思与追问中前行——与芮火才校长面对面

(注:以下访谈为本刊记者颜莹与芮火才校长的对话,访谈实录中本刊记者颜莹简称为颜,芮火才校长简称为芮。)颜:芮校长,您好。您提出的教育就是服务的理念在省内外产生了不小的影响,这个理念是怎么产生的呢?芮:我提出教育就是服务的理念,一是基于社会发展对学校教育的时代要求。学习型社会     

教育融入生活 生活走进教育——重庆市永川区萱花小学“生活化教育”实践探索

一、教育花絮,缤纷满园片段一:数学日记"十分钟……二十分钟……三十分钟……一个小时到了,应该冻硬了吧。我迫不及待地拉开冰箱门,取出了长方形模型,只见里面的土豆泥已经冻得硬邦邦的了!我飞快又精确地量出了它的长、宽、高,不错嘛!都是整数……"片段二:采访记录记者:请问李叔叔,您对教育有什么看法?李叔叔:教育分为两种,大教育和小教育。大教育是指在社会生活中的教育,是人格修养的教育;小教     

机遇与挑战：信息化教育的理念与模式——访华东师范大学教育技术学博士生导师祝智庭教授

教育信息化与信息化教育教育信息化是一个过程,而信息化教育是一种新颖的教育形态。我们终将进入一个大量依赖于信息技术的教育形态,这就是信息化教育。它的特点可以概括为教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、环境虚拟化、系统开放化等。记者:您多次陈述教育信息化是一个过程,您能否为我们详细地阐述一下教育信息化的概念与内涵?     

新型城镇化要兼顾教育公平——专访湖南政协委员、长沙市教育局副局长李平

正记者:在今年的省政协十一届二次会议中,作为省政协委员,您其中一个提案是《新型城镇化要兼顾公平》,请问您为什么将教育公平这一话题列入提案呢?李平:有两方面的原因。我曾经在基层从事过农村教育管理,后来到长沙市教育局工作。我们在平时的调研工作过程中发现,长沙城乡教育差距比较大。如何缩小这种差距,也是我们比较关注的问题。因此,针对教育公平,我写了一份提案。记者:目前,长沙城乡教育差距主要体现在哪些     

探寻教育的本质

有关教育本质的问题，可以说自教育产生之日起就众说纷纭，莫衷一是。即便是现在，仍有认为教育是上层建筑；有的认为教育是生产力；有的主张教育一部分是上层建筑，一部分是生产力；有的主张教育是不能用生产力、经济基础、上层建筑等范畴来归类的社会现象，是一种特殊的社会实践。那么．究竟应该如何来看待教育这一特殊的社会现象呢?即教育的本质究竟是什么呢?     

刘少鸾 不抛弃、不放弃

"我只是奔涌不止重庆教育发展大河中的一滴水。"《今日教育》:从教31年,您一直追求三个"零"(所教学生零犯罪、零流失、零辍学),有什么经验可以传授?刘少鸾:经验谈不上,体会有一些。     

关注教师情感人文素质,提升教师教育质量——北京师范大学朱小蔓教授专访

<正>《中国教师》:感谢您接受采访!您一直以来致力于情感教育的研究与倡导,能否请您介绍一下什么是情感教育?您对情感教育的研究经历了一个怎样的过程?朱小蔓:情感,我们使用它时,一般将它与认知相对应。人的情感,与生俱来,从胎儿期起不断孕育发展。由     

教育治理要找准切入点——专访邵阳市教育局党委书记、局长肖玉叶

正记者:您有过当老师的经历,又在政府部门工作多年,可以说是既有基层教育经验,又有决策层的思路。您在教育局长这个岗位上工作了一年多,有什么样的感受?肖玉叶:教育工作线长面广,牵涉到千家万户的利益。作为邵阳市教育行政管理机关的主要负责人,我深知肩上担子之重,责任之大。     

孙中山教育思想教育活动述论

孙中山一生对教育事业是极为重视的,他不但充分认识到了教育巨大的社会意义,提出了比较完整的教育主张和方案,而且身体力行,亲自办学。孙中山的教育思想和教育活动在当时的历史条件下无疑是很有积极意义的,但由于历史条件的局限,孙中山的教育主张没有实现。     

教师应该怎样动起来?——多地教育人士答《教育》旬刊记者问

《教育》旬刊:作为当地教育行政一把手,您认为教师流动如何为山区教育增活力?徐昌德:(河南省光山县教育局局长)由于历史原因和客观条件制约,目前偏远山区和贫困地区的农村学校,办