陶行知教育思想与学校教育创新

教育发展到今天,越来越多的人意识到,教育的发展取决于教育的条件,更取决于教育的内涵。学校教育的内涵是学校发展和改革的根本动因,在实施基础教育课程改革的今天,我们练市小学以伟大的人民教育家陶行知先生的教育思想为指导,着重内涵发展及学校文化的提升,进行教育创新,逐步形成我校的学校文化特色。一、物质文明与精神文化的有机融合学校发展中,精神文化是目的,是学校文化的核心。物质文明是实现精神文化的途径和载体,是推进学校文化建设的必要前提。完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和场所,能使人心旷神怡、赏心悦目,将有助于陶…     

从管理到建设:绽放生命的精彩

正学校的文化内涵是决定学校教育内涵品质的根本因素,班级文化是班级师生在长期共同的学习、生活中培育形成的班级形象、奋斗目标、规章制度、行为规范等因素的总和。从传统德育重管理到现代德育重建设的转型过程中,我校坚持"以德立校、文化引领、精勤细实、高效课堂"的办学理念,形成了面向现代德育发展的班级文化建设制度,并在教育教学实践中不断探索和完善。1.班级文化建设推进工作室学习研修制度。我校班级文化建设推进工     

构建和谐文化,促进师生成长

<正>和谐安定的环境对一个学校而言是至关重要的。和谐是一直是我校文化建设的灵魂,近年来,我校不断丰富和谐教育的内涵,诠释和谐教育的真谛,用和谐文化营造浓厚的育人环境,以此来陶冶师生情操,启迪师生思想,引领学校发展。一、重参与,展现师生风采为打造学校特有的文化,我校重视师生的参与,制作了多种类型的文化牌,旨在营造浓郁的学校文化氛围。所有文化标牌无论是图案的设计,内容的选择,还是样式的创造,均出自师生之手,融入了师生的智     

默默耕耘心灵 静待生命花开——大连市第八十中学创建生命教育特色的探索

正没有影响力就没有生命力,没有生命力就没有特色,没有特色就没有学校的内涵发展。学校文化是学校生命所在,文化立校是提升学校核心竞争力的必由之路。基于这样的认识,结合学校现状,2006年我校提出了生命教育的口号,处处以人为本。七年来,在全体师生的共同努力下,我们探索出一条适合自己的生命教育特色之路。一、生命教育之内涵所谓"生命教育"就是在实施教育的过程中,既要重视科学教育,又要重视人文教育,它是一种关注师生生命状     

默默耕耘心灵静待生命花开——大连市第八十中学创建生命教育特色的探索

没有影响力就没有生命力,没有生命力就没有特色,没有特色就没有学校的内涵发展.学校文化是学校生命所在,文化立校是提升学校核心竞争力的必由之路.基于这样的认识,结合学校现状,2006年我校提出了生命教育的口号,处处以人为本.七年来,在全体师生的共同努力下,我们探索出一条适合自己的生命教育特色之路.     

抓住机遇促发展 奋力攀登新台阶——“黑龙江成人高考文化培训学校”办学经验谈

１９８７年,“哈尔滨市文博文化学校”成立。１２年来,我校以举办成人高考补习班而享誉全市。我们抓住改革开放的发展机遇,在各级教委领导的关心支持下,严谨治学,科学管理;广聚能者,争创名牌。从“重质量、重服务、重信誉、重效益”入手,积累了一些办学经验,终于取得今天的成就。成为办学历史较长,规模较大,全省同类学校的“龙头”。今年５月２０日,经黑龙江省教委批准,我校更名为“黑龙江成人高考文化培训学校”,这是我校发展面临的新的机遇,我校将在更广阔的发展空间里,迎接新的挑战。经济效益和社会效益的统一我校经费来…     

以民族特色技艺教育为抓手 转化成长困难学生

思源中学是创办于1998年的一所普通的初级中学。虽然只有五年多的办学历程,但学校已经初步完成了三个阶段的跨越式发展:一是1998年我们以武术教育为突破口,把弘扬民族优秀文化作为学校教育的奠基工程;二是2000年我们将民族优秀文化技艺课程列入课表,促进了优秀民族文化的内涵发展;三是2002年我们提出关注特长、关注情感、关注生命的“以特长促合格”的育人理念,使我校的文化教育与人的精神发展得到了充分的融合。     

让感恩永驻心田—— 小学孝道文化建设简

学校文化是学校的一种“教育场”,是由环境文化、行为文化、制度文化和精神文化组成的有机整体,是学校教育的重要组成部分。学校文化不但能起到教育人的作用,而且能激发师生对学校的使命感和归属感,形成强烈的向心力和凝聚力。正是基于对学校文化的深刻理解,我校从学校形象和办学水平的高度出发,整合学校文化元素,规划学校发展战略,从多个方面践行文化的内涵。而作为感恩教育的重要组成部分的“孝道教育”,经过研究与实践己成为我校的品牌文化特色。     

校园文化建设应与学校特色发展形成整体

正学校文化是指学校在教育实践中,逐渐形成并为学校师生认同的以价值观为核心的群体意识和行为规范,是全体师生的一种共同追求。北京市门头沟区大峪第二小学在继承中发展,在发展中创新,以可持续发展教育为突破口,开展研究与实践,大力促进学校内涵发展。学校的文化建设如何与特色建设形成整体,从而促进学校发展一直是我们研究、探索、实践的重点。一、构建与学校特色建设相一致的观念文化我校的特色建设是可持续发展教育,可持续     

立足农耕 特色强校

乡村学校内涵发展、特色发展,必须有先进的教育理念指导,走适合乡村学校实际的发展之路。我校立足乡村实际,提出了符合农村地域特点的田园文化教育。主要以农耕文化为基础,加强对学生劳动实践的提升,倡导积极健康的学习氛围,以农耕文化劳动实践教育影响师生,达到育人的目的。一、立足农耕,确定学校办学特色我校在确定特色创建的时候以"田园农耕"为发展方向,让师生的生活更贴近自然,得到田园文化熏陶。     

打造“书香校园” 塑造诗意人生——临翔区长征小学品牌学校创建活动

<正>创建书香校园是我校改革发展的目标,也是学生学习的一种模式,教育的最终发展不能过分依赖硬件设施,而应走内涵发展之路。我校围绕"读书、练字、做人"开展读书活动,创建"书香校园",构建学习型学校,打造具有我校特色的教育品牌,这是从我校实际出发,并且具有远见的战略决策。通过三年的创建活动,我们深深地感到,读书让师生变得更快乐,更具有灵气和睿智,读书使校园文化变得更加诗意灵动。一、营造书香型氛围———塑造诗意校园     

雅真校园文化与学校内涵发展——湖北省孝感市实验小学文化建设探索

办学为了谁?办什么样的学校?我校在诠释以人为本、内涵发展的办学思想中,开展了雅真校园文化与学校内涵建设研究,促进了学校跨越式的科学发展。一、雅真文化的确立我们学校具有53年的历史,在教育教学方面具有丰富的文化底蕴,特别是学校孝敬文化建设和家长学校办学等方面取得了丰硕成果。2009年暑期,学校隆重召开了三届一次教职工代表大     

重内涵严管理创特色努力提高学校综合实力

大榄小学是佛山市南海区狮山镇的一所村属小学,校园环境优美,设施设备完善且达到一定的现代化水平。但我们认识到,衡量一所学校的现代化水平,不仅看它有没有现代化的校舍、设施和设备,更重要的是看这所学校在其内涵性要素上是否现代化。基于以上认识,我们近年在继续优化学校物质层面的建设外,更着力于学校的内涵性发展,坚持“抓基础,重内涵,严管理,创特色”的办学思路,努力提升学校的综合实力。一、优化校园绿色生态,营造校园人文氛围学校是培育人才的场所,而人才的成长离不开和谐的生态环境和健康的人文氛围。为此,我们不满足于学校较为现…     

聚情育德 聚美修德——谈体育教学中如何内渗“聚德教育”学校文化

顾明远主编的《教育大辞典》中述:“学校文化是校内有关教学及其他一切活动的价值观念及行为形态.”可以说,学校文化是一所学校的灵魂,是学校内涵发展的本质所在.广东省广州市聚德中学(以下简称“我校”)在发展大势中意识到,学校文化建设已成为一所学校生存与发展战略,我校紧贴教育发展的步伐,促进学校可持续发展,进行了学校理念系统的顶层设计,确立了“聚德教育”办学思想.     

培育校园文化特色功推学校特色发展——永春二中校园文化特色建设实践探索

2010年通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出要“注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色”。学校特色建设被提到了国家教育战略指导方针的高度,这是当前教育改革的重要指针。学校特色作为素质教育的时代要求,是新形势下学校生存发展的基石。一所学校的文化就是它的办学特色,学校文化有特色,学校办学才有特色。因此,从某种意义一L说,学校特色就是创建文化上有自身特色的学校。基于中国传统文化和地域文化特点以及学校教育对象实际,我校努力创新德育教育新途径、新方法,着力学校文化机制重建,积极培育校园文化特色,凝练校园人文精神,不断彰显学校办学特色,提升学校发展内涵。     

后“茶馆式”教学在“以学定教”方面的探索

近十年来,我校努力提高教育质量,这里所说的教育质量是全面的教育质量,是尽可能减少学生学业“成本”的教育质量,这也是“以学定教”的重要体现。同时,在实践中我们也认识到：教育质量包括了学业成绩,但远不是全部;课程领导力保证了学校内涵发展,促进了学校文化;课堂教学是教师执行力的具体体现。     

林群:有思想有谋略的专家型校长(之三)——我眼中的当代教育名师

让我们的思绪回到1990年。民主小学办学条件初步改善之后,林群及时把工作重心转到学校的内涵发展上。在他看来,一所学校,办学条件的改善,相对比较容易实现,而学校的现代化,不光是硬件要现代化,更要实现软件的现代化。实践证明,一所学校的教育质量和办学水平,主要是由软件来体现的。     

营造学习氛围 创建学习型学校

创建学习型学校是贯彻和落实科学发展观、增强学校核心竞争力的必然要求。我校以营造校园学习文化、创建和谐学习氛围为目标,积极搭建教师学习平台,建设学习型教师团队,推动学校向学习型学校转变,为实现可持续发展奠定基础。营造"知礼书香"学校文化氛围创设有教育内涵的文化环境,让师生在充满书香的环境中学习、生活,是创建学习型学校的必然要求。为了营造学习氛围,我校建立了"恭而无礼则劳,慎而无礼则葸,勇而无礼则乱,直而无礼则绞"的主题文化墙,     

中山市桂山中学

<正>文化是教育生产力,是学校办学的软实力近年来,我校全力营造适合学生发展的教育氛围,通过学校文化建设,引领学校走上文化兴校之路。"雅致"的物态文化物态文化是指学校的校园环境、场地设备和教学设施等所包含的文化内涵。我校在物态文化建设上立足校园面积小的实际,以"雅致"为格调,在教学设施、学习设施和生活设施的建设方面,贴近     

构建现代学校课程系统，实现文化育人目标

北京第一实验小学是一所具有悠久历史的学校。为了使我校得到长足的发展,学校本着“把最优质的教育奉献给每一位学生”的宗旨,提出了文化育人的办学理念。为了实现这一办学理念,我校在六年的课程改革中,以现代课程系统的构建为载体,深入研究探索课程所承载的文化内涵,积极进行课程文化育人的课堂教学实效性的研究与实践。