关注学生尊严 塑造健全人格

班主任是班集体的组织者、领导者和指导者，是学生健康成长的引路人，是学校思想品德教育的主力军。尊重、理解、信任学生是做好学生思想工作的基础。尊重学生首先要尊重学生的人格。教师与学生在教育教学过程中虽然处在不同的地位，但在人格上是平等的，这就要求老师要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们的幼稚和天真，信任他们的潜在能力，放手让他们在实践中锻炼，在实践中成长，从而塑造学生的健全人格。那么怎样才能塑造学生健全的人格呢？     

关注学生尊严 塑造健全人格

班主任是班集体的组织者、领导者和指导者,是学生健康成长的引路人,是学校思想品德教育的主力军。尊重、理解、信任学生是做好学生思想工作的基础。尊重学生首先要尊重学生的人格。教师与学生在教育教学过程中虽然处在不同的地位,但在人格上是平等的,这就要求老师要从青少年的心理发展特点出发,理解他们的要求和想法,理解他们的幼稚和天真,信任他们的潜在能力,放手让他们在实践中锻炼,在实践中成长,从而塑造学生的健全人格。那么怎样才能塑造学生健全的人格呢?一、关注学生尊严,从了解和关心学生做起乌申斯基说:“如果教育者希望从一切方面…     

抓住学生心理，规范学生行为

“没有赏识就没有教育”。赏识源于发自内心的对学生的钟爱,对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁,是精神相融、心灵交汇的桥梁,班主任老师如果学会尊重,赏识自己的学生,便能走进学生的心灵,在班集体这一方沃土上,培养出绚丽的花朵。     

如何规范计算机操作课学生课堂行为

计算机类操作课是实践性强、具有明显时代特征的课程。与传统的课堂教学有着很大的不同,上课的地点在机房,课程内容以学生操作为主,与传统的课堂教学模式相比课堂管理难度加大。因此必须改革传统的课堂教学模式,调动学生学习的主观能动性,才能从根本上规范学生的课堂行为,从而保证教学质量与教学效果得到显著的改善。     

规范学生行为不能捆住学生手脚

经常看到学校的各项规章制度中,不准学生做什么的规定比比皆是.甚至不准学生打篮球、踢足球也列入某些学校的校规校纪中.这不由得使人纳闷:我们的学生除了学习以外,还有哪些有益的活动可以去做?长此以往,学生的身心健康能否得到保证!某校因学生人数多,操场面积小,经常发生学生踢足球击中学生和打破玻璃的现象,学校明令规定校园里不准踢足球,因此出现了一个怪现象:学生们拿着足球在兴高采烈地当篮球投来投去,可是,这样也容易发生碰撞,于是学校又规定,操场里不准打篮球.     

抓住学生心理，规范学生行为

一、抓住优生心理,采用赏识教育。激发班干部的工作热情 “没有赏识就没有教育”。赏识源于发自内心的对学生的钟爱,对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁,是精神相融、心灵交汇的桥梁,班主任如果学会尊重,赏识自己的学生,便能走进学生的心灵,在班集体这一方沃土上,培养出绚丽的花朵。     

注重学生人格的塑造

自古以来教育就是教书育人。教人读书识字,目的是使人明德明礼;育人全面发展,目的是使人成才成功。就是说,教育要培养人格成熟、遵纪守法、才智健全的国家有用人才。教育改革,以培养全面发展的人才为目标,而育人中的人格塑造是德育的首要任务,因此学校教育应将真善美的人格品德培养贯穿始终。     

用爱心塑造学生心灵

教师是科学文化的传播者,是塑造人类灵魂的工程师。要提高学生的素质,传播正确的、积极向上的思想,培育健全、健康的人格,使学生对生活充满热爱,对前途未来充分表现出一种渴求和希望,班主任就要正确认识和对待学生,     

用《规范》来规范行为

镜头1——同学们排着队到操场去做操。下楼梯时,学生陈某在摆动手臂时,不小心碰到了前面的张某。为此,两人发生争执,最后在楼梯上打了起来。最终,陈某的头撞在栏杆上鼓起一个大包,张某手臂骨折。     

净化教师心灵 规范学生行为

一、经典教育可净化教师的心灵温家宝总理谈到,"中华文明以其顽强的凝聚力和隽永的魅力,历经沧桑而完整地延续下来,拥有5000年的文明史,这是我们中国人的骄傲。中华民族的传统文化博大精深、源远流长。对家庭、国家和社会起到了巨大的维系与调节作用。""中华民族的祖先曾追求这样一种境界:为天地立心,为生民立命,为往圣继绝学,为万世开太平。今天,人类正处在社会急剧大变动     

塑造高职学生健康心理

文章分析了高职班主任难做的原因,通过教育学生＂讲正气、立志气、鼓勇气、治傲气和怨气＂的＂四气＂工作法,达到了塑造高职学生健康心理的目的。     

学生的诚实,需要你的宽容

刚开学,学校领导安排我担任三（2）班的班主任,我一听心里就犯难,这个班是大家公认的“双差”班,班上纪律差,学生成绩差。     

用温情矫正学生行为

小学生们有单纯、稚嫩、充满好奇的一面，也有独尊、独处、执拗性较强的一面。特别是独生子女占90％以上，被家人宠惯了的小皇帝、小公主们，懒散成性、依赖颇多，很不服管教。矫正他们的这些不良行为已经成为小学一年级班主任工作的重中之重。     

基于计划行为理论的高职学生考试舞弊行为分析

采用分层整群抽样的方法,对杭州下沙高教园区的某高职院校抽取280名在校学生,采用杜金等人根据计划行为理论编制的大学生考试作弊行为意向问卷,进行高职学生考试舞弊行为的调查。调查数据以相关关系和逐步同归分析等数据统计方法进行分析,探讨高职学生考试舞弊行为及其影响因素。     

班务工作中如何处理学生的“逆反”行为

我在多年的班务工作中遇到不少学生的“逆反”行为，主要包括当面顶撞教师、背后谩骂教师，严重者甚至与教师动手。这些事情如果处理不好，小则对学生、家长、班主任本人造成不良的后果，大则影响学校的声誉以及社会的安定，因此，班主任在处理学生的“逆反”行为时，应慎之又慎。     

浅谈单亲家庭学生的人格塑造

班级是学生在社会集体中的临时“家庭”。班主任充当着“家庭”的管理，既要像母亲一样体贴、关心、爱护学生，又要像父亲一样严格、严厉地教育学生。作为班级的“家长”，班主任要多方位地观察每一位学生的细微变化，从中找到最适合的教育切入点，以实现既定目标。在班级管理中，     

以家长会为契机 培养与塑造学生的心理品质

教育好下一代是一个极其复杂而细致的系统工程，需要学校、社会和家庭紧密配合，通力合作，形成活泼的教育网络。学生家长是教育青少年学生的一支不可忽视的重要力量，争取学生家长密切配合学校教育，是班主任工作的重要环节。现在大多数家庭都是独生子女，父母虽然望子成龙、望女成凤心切．但往往没有较好的教育方法。     

言语行为理论视域下的文学对人的塑造

言语行为理论的核心观点是语言具有施行功能。文学虚构话语也具有以言行事的功能,即建构文学艺术世界。文学虚构话语对现实产生的影响,实际上就是文学以言行事产生的以言取效的言语行为,主要体现在读者和作者分别通过具有意向性的阅读和写作言语行为塑造了自身。作者在建构文学艺术世界中所展示的理想文化人格,在作者和读者的认可意向状态中形成的集体意向性,对两种主体的塑造发挥着重要作用。从言语行为理论角度探析文学虚构性话语如何塑造人,从而深入理解文学的现实功用。     

品格塑造理论对学生伦理道德教育的启示

品格塑造理论是基于心理学、伦理学等多种学科所交叉形成的教育理论体系,对于当代伦理道德教育有积极的指导意义。未来学生的伦理道德观念将因时代发展而受到更多冲击和挑战,因而需要把握品格塑造理论中的品格形成条件的分析机制,更好地推动学生伦理道德教育在多种条件下可持续发展。