论“换一种说法”的教育价值

近年来,赏识教育、批评艺术层出不穷,众说纷纭。诚然批评是不可或缺的教育,但是如何批评才是真正的批评艺术呢,换一种说法——既作为一种理念也作为一种批评方法来展现它所具有的教育价值,以心理学上的相关理论为依据,提出几个相应的批评教育技巧,希望能给予批评教育一些实质性的建议。     

换一种态度 换一种人生

在2005年央视春节晚会上，由21位聋哑舞蹈演员表演的舞蹈《千手观音》以震撼人心的魅力一夜间感动了全中国。节目的领舞邰丽华用手语这样回答：“我感觉残疾不是缺陷，而是人类多元化的一个特点。残疾不是不幸，只是不便。其实每个人的人生都是一样的，有圆、有缺、有满、有空，这是你无法选择的。但是你可以换个看人生的角度，然后带着快乐和感恩的心态面对人生的不圆满。”在接受艺术人生栏目采访时，她始终面带微笑，她用手语告诉大家：“我感觉很幸福。”     

不妨换一种说法

一次阅读课上，同学们这样评价一位阅读能力较差的学生，“他读错了一个字。”“他多字了。”“他第二句重复了。”“他有点结结巴巴!”再看那位学生，面对居高临下，毫不留情的点评，一脸羞涩，只好灰头土脸地坐下了。也许他的心已经在狂跳不已。这节课再也安静不下来了。果然，这节课，他显得坐立不安，注意力很不集中，听课的效果可想而知。这引起了我的思索：怎样能利用评价有效激起此类学生的信心呢？     

换一种说法又如何——《厄运打不垮的信念》课堂教学启示

《厄运打不垮的信念》主要介绍了谈迁面对厄运时的个性对策和表现,具有很强的说服力。谈迁不屈不挠,凭借坚韧意志战胜重重困难,给我们留下了深刻印象。教师在问题展示时,让学生针对同一问题在回答时变换了几种说法。这不仅丰富了学生的学习视野,也有效提升了学生的表达品质,形成了重要的教学成果。     

换一种思维

全净是大空寺的一个和尚,起初是寺内武功最高最为厉害的弟子,可是上次却输给了大师兄,从此全净每天都辛苦盼练剑却再也没有认真地看过经书了,可是这次比武全净又输了,他怎么也想不通。于是,来到师傅智空房内,问师傅:为什么我每日都勤奋地练剑却还是输给了师兄?     

换一种方式

那只猴又不听话啦．只见它趾高气扬地坐在板凳上,不肯干活。主人想吓吓它,于是拿了把刀,提了只鸡,当着猴子的面一刀把鸡杀了,可猴子仍然无动于衷。他急了,把笼子里的鸡全捉了来,在它面前一只一只杀死。     

“换一种说法”理思路

在解答应用题的过程中,我们常常发现,有些应用题如果按照题中原有条件的呈现方式进行解答,很难理清思路,难于找到解题的突破口。这时如果我们在不改变题意的情况下,对原有条件采取“换一种说法”的策略,有时则会变难为易,巧妙找到解题的突破口。例1甲、乙两地的路程,摩托车要3.     

浅析知识的教育价值——兼驳“知识有害”论的一种说法

我国教育理论界著名学者王策三先生恰当地把知识比喻为“百宝箱”,[1]把教学工作的第一步比喻为“打开”知识“百宝箱”,包括拙作[2]在内的论及知识教育价值的文章中也有过类似的比喻。人们之所以把知识形象地比喻为“百宝箱”,是因为知识是人类在长期社会历史实践中对世界万事万物(包括对人类自身)认识的结果,是人类精神文明的宝贵财富。知识以概念、原理、公式、定律、法则等等形态,反映着自然界和社会各种事物的属性、事物间的联系和关系,构成了各门学科体系,供人们学习、进一步研究和指导实践,并经实践检验使之不断发展和越来越接近绝对…     

教育和价值的几个问题

教育涉及许多价值,它们表现在教育的两个方面:教和学,我们可以从教育和学习的角度对它们进行探究。无论是诱导的教育还是塑造的教育都蕴涵着价值因素。作为任务的学习和作为成就的学习都涉及价值,它们包括工具价值和内在价值。应重视作为任务的学习的内在价值,这有利于培养人的独立学习和思考能力及创造能力。在研究教育中的价值时要注意三种价值:学科价值、交互学科价值、元学科价值。     

论"教育是什么"与"什么是教育"

"教育是什么"与"什么是教育"是两个不同的命题,可以从不同角度对其做出区分.从逻辑学的角度来讲,"教育是什么"探讨的是教育概念的内涵,揭示的是教育的本质,而"什么是教育"则讨论的是教育概念的外延,即概念的适用范围;从教育理想与教育现实的角度来讲,"教育是什么"蕴含着人们对理想教育的追寻,而"什么是教育"则是对教育现实的反思.只有清楚二者的区别,才能把握教育本质,警惕大量"非教育"及"反教育"行为,从而使教育实践向"本真意义上的教育"逼近.     

关于"边缘教育"的思考与建议

随着城市外来人口子女的日趋规模化，在城市边缘出现了“边缘教育”，本从“边缘教育”反映的矛盾出发，认识到政府干预的必要性，并提出政府干预“边缘教育”的措施和建议，如进行制度创新，优化办学环境，实行有效监督等。     

企业分部财务报告若干问题的讨论

目前我国企业对分部信息的披露正处于雏形阶段，有必要从规范相关法规、借鉴国际惯例、信息披露的完整性等方面入手，逐步完善和规范我国分部信息披露制度，满足信息用户和企业管理者了解企业的财务状况和经营成果，据此做出正确的投资和经营决策，引导企业健康发展。     

关于“普世价值”问题需要搞清楚的几个观点

关于"普世价值"问题,需要从理论上搞清楚几个观点:世界上并不存在普遍适用的、永恒的价值;不要把客观事物中的共性当作价值观念的"普世性";不要把某一个阶级的价值观念的共性当作全人类的共同价值;不要把自己或者大多数人认为应该具有的伦理道德观念宣布为"普世价值";不要把人类生理上的共同点当作人的本性,进而推论出价值的"普世性";在国内外,一些人鼓吹"普世价值"是为推翻社会主义制度制造舆论;我国改革开放取得伟大成就,恰恰是在指导思想上反对所谓的"普世价值"的结果.     

英国“教育研究”的学科基准述评

2000年,英国高等教育质量保证署(QAA)发布了"教育研究"(本科荣誉学位)的学科基准,以帮助高等教育机构设计和发展教育研究类课程.2007年,依据定期审核的结果对此进行了修订.本文评介了英国"教育研究"的学科基准及其在三所大学中的应用状况.     

再论所谓“清音浊化”错误的提法

本通过对“清音浊化”错误提法的成因分析,从理论和实践上证明了它的错误性;本还就英汉音位系统进行了对比,并就英语的爆破音谈了发好浊辅音的方法。最后,希望在语言教学中,教师应运用语音学理论,结合实际情况,从理论和实际上区分英语的清、浊辅音的不同。     

“三生教育”与社会教育价值观之变迁

教育价值观对整个教育活动起着一种导向作用。面对我国传统教育教育价值取向的某些错位和现代教育需求与改革发展的压力,现代社会对教育本质回归的需求日益强烈。“三生教育”顺应了这一需求,它立足于社会主义核心价值体系建设,举起引导社会教育价值观念顺应时代发展需求变迁的旗帜,是现代社会教育价值观念变迁的助推器。因此,“三生教育”需要进一步加强开展综合性人文教育的实践尝试,应走出校园,扩大社会影响。     

与外币会计报表折算有关的几个问题

外币会计报表折算首先涉及的是折算汇率和折算方法的选择；现行汇率法下的折算程序是先折算收益及留存收益表，后折算资产负债表，时态法下的折算程序则反之；外币报表折算损益的处理以及母子公司会计政策差异所引起的外币折算调整额在编制合并会计报表时的披露是需要注意的两个问题。     

寻找绘本的另一种价值

大多数教师在教学绘本时,往往较多地关注文本内容所承载的思想内涵,更多强调的是情感上的熏陶。事实上,在绘本教学的过程中,还可以引导学生关注文本的形式,学会合理的想象,重视细节的呈现。绘本《彩虹的尽头》的教学,揭示了充分利用绘本的方式：匠心独具,强化巩固常见的概念;独具慧眼,开发可供迁移的语言;关注细节,学习用好常见的标点。