学生媒介素养与道德认知水平

在信息化高度发达的当前,学生的媒介素养与道德认知水平之间有着非常密切的联系。学生是媒介传播的重要参与者,而一些信息平台上存在的大量负面信息,对学生的道德认知会产生一系列影响。对此,我们应运用学生熟悉的新媒体模式,逐步提高学生的媒介素养。     

基于新高考评价体系的高中语文跨媒介阅读教学策略探究

新高考评价体系下,高中语文积极开展跨媒介阅读教学,有利于提升学生媒介素养,让学生能以正确的价值观审视信息的思想内涵,培养学生求真求实的态度,助力“立德树人”教育目标的实现。本文重点阐述在新高考评价体系下高中语文跨媒介阅读教学的具体策略。     

在“大广告观”的视角下审视广告学专业——访中国人民大学新闻学院教师王菲

她是中国传媒大学广告专业的第五届本科生;她师从广告学大师黄升民教授;她在被誉为"媒介军师"的喻国明教授门下读完博士研究生……她就是中国人民大学新闻学院教师王菲,她以研究广告运作(包括企业整合营销传播、品牌构筑、广告创意与表现等)、媒介经营、数字媒体及媒介融合等获得了业内的广泛肯定和认可。从广告专业的学生到广告学方向的老师,从中国传媒大学到中国人民大学,从对国内各大广告公司的考察到对日本广告业的考察……可以说,王菲老师对广告学专业有着非常深刻的体会和了解,无论是从一个学生的角度去感觉广告,还是从一个教师的角度去审视广告,她的很多经验、体会都非常值得我们去仔细分享,对于面临专业选择的高三学子,也是一份非常宝贵的可资借鉴的经验。     

高校教学管理中影响学生评价相关因素研究

学生评价是保证和提高教学质量的重要措施之一,但很多高校过度依赖于学生评价的结果,并以此作为奖惩教师的主要依据。运用统计学方法,对相关影响因子和学生评价做交互分析,结果表明影响学生评价的因素众多,用学生评价完全代替教学评价欠妥。建立一个更合理的教学评价制度,对促进教师发展,对提高教育质量,有着非常重要的现实意义。     

让评价在课堂中翱翔

怎样激活课堂,优化教学过程,发挥学生的主体作用,促进学生全面发展,这涉及很多方面的内容。但课堂评价即在具体的教学过程中,教师对学生的学习状况表现出来的高超的评价艺术,是其中必不可少的且非常重要的一个方面。     

高中物理教学中的“表现性评价”

《普通高中物理课程标准》提出,物理教学需要进一步提高学生的科学素养,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个目标来培养学生.可见,要提高学生的科学素养,进行科学的评价非常有必要.但长期以来,现行评价体系存在很多     

童心童趣,“童话”飞扬

正在苏教版小学语文教材中作者精选了很多篇童话故事,而小学生也非常喜欢童话故事,所以,童话故事是提高小学生阅读能力的很好的媒介。童话的突出特点就是富于想象,而且基本上使用夸张、拟人的手法,所以整篇文本生动活泼,形象有趣。在教学过程中,教师要积极引导学生主动思考,呵护学生学习童话的灵性,让学生在充满智趣的课堂教学中探究童话体裁学习,享受童     

浅谈提升教师媒介素养教育意识与能力的重要性

随着信息技术尤其是数字技术的发展,媒介素养教育得到了社会各界的关注。学校作为教育的主要基地,更是处在信息化浪潮的前沿,在学校中开展媒介素养教育,提高学生的媒介素养已经得到很多学者的共识,然而直接影响学生媒介价值观形成的教师的媒介素养状况却经常被忽视。文章从教师的角度出发,分析了提升教师媒介素养教育意识与能力的重要性,提出了提升教师媒介素养教育意识与能力的一点建议。     

小学数学教学效果评价量化策略

数学是科学技术的基础,小学数学教育是培养学生数学思维能力的重要阶段,当前关于小学数学教学方法很多,但无法评价其教学效果。提出一种量化策略的教学效果评价机制,通过实验验证,该评价机制合理,容易操作,能够有效提高数学教学效果,对学生的长期发展非常有利。     

跨媒介阅读教学：打造小学语文课堂新生态

跨媒介阅读教学契合语文新课标所提倡的运用多种媒介学习语文的理念,是对小学语文阅读教学生态的重构。跨媒介阅读教学与以往阅读教学最大的区别在于强调信息的整合与重组,最终形成新的跨媒介阅读知识图谱。在跨媒介阅读教学中,教师要确定课堂教学目标、构建阅读教学范式、注重教学评价,这样不仅能培养学生的语文阅读能力,提高学生的语文素养,而且能满足学生的个性阅读需求,有效发展学生的跨媒介阅读素养。     

成长性评价,让美术课堂更精彩

美术教学中如何对学生的学习进行科学的评价,是一个非常关键却往往被忽视的课题.很多教师仅仅是在期末凭印象给学生一个"优"或者一个"良",这样的评价具有很大的随意性,学生对这个成绩也是不关注、无所谓的.     

再加两个苹果

一位小学老师对我说起,他怎么使一班小学生被改造的秘诀。他的学生在低年级的时候遇到一个非常严格的教师给学生的作业很多,而给学生的评价却很低。在这位老师的笔下很少有学生可以得到甲,得     

职业学校英语课堂教学媒介语对比实验研究

走进职业学校的学生,英语基础参差不齐。因此英语教师的教学遇到了前所未有的挑战。创建学生接纳,并积极参与的英语课堂,英语课堂上的的教学媒介语的选择就显得非常重要。本文作者从教学实践出发,从教学媒介语对比研究入手,经过几年课堂教学的探究。实验结果表明:以英语为课堂教学媒介语的教学效果优于以双语为课堂教学媒介语的教学效果。     

高职项目教学中的学生团队作业评价探讨

在高职很多专业课程的项目教学中,采用团队作业的方法具有培养学生团队合作意识、创新意识、提高团队协作能力和团队管理能力等作用,但同时也出现了团队成员的个人绩效很难界定和学生搭便车现象频繁等问题,因此如何合理评价学生的团队作业显得非常重要。我们认为可以通过教师评价与学生评价相结合、团队评价与个人评价相结合、结果评价与过程评价相结合,公平、公正、有效地评价团队作业,真正达到团队作业的目的。     

反思小学数学教学中的“激励评价”

在新课程理念下的小学数学教学特别注重“激励评价”的运用,课堂上教师对学生的学习基本都采取肯定、鼓励的激励手段。确实,在激励评价的调动下,学生的学习积极性得到了充分发挥,课堂气氛非常活跃。但是,“激励评价”的广泛运用,也存在很多值得反思的问题。     

寻求“媒介”与“语文”的统一——关于跨媒介阅读教学的访谈

跨媒介阅读教学,需要教师根据阅读教学的需要,充分利用好现代媒介多元化的特征,以促进学生提高媒介素养和语文学科核心素养,实现“媒介”与“语文”的统一。呈现一次关于跨媒介阅读教学的访谈,聚焦媒介素养、审美创造、评价机制等几点展开探讨。     

媒介融合背景下的高校课程教学评价机制设计

媒介融合背景下社会关系采取重构的方式,已经成为社会发展的主要驱动力,对教育和高校课程教学评价机制设计产生了深远的影响。高校课程教学评价机制设计受到各方面因素的阻碍,主要有:学生、教师、所属主体、制度等。使传统课程受到非常严重的冲击,传统课程制度大众传播模式完全被颠覆,构建媒介融合背景下的课程价值观,并且对行为进行正确的引导,以及对程序实行规范化处理,从制度上为课程的知识产权、符号多元化、传播渠道、融合技术、能力提供保障。     

大学生媒介素养现状的调查与分析

采用自编问卷,对湖南省大学生的媒介素养现状进行了调查.从614份有效问卷中发现,大学生媒介消费类别呈现多样化趋势,网络和手机已经成为最受他们欢迎的媒介,但是大学生媒介素养现状不容乐观,很多大学生没有接受过系统的媒介素养教育,其媒介素养水平处于自发状态.开展媒介素养教育,开设媒介素养课程是提高我国当代大学生素养必不可少的措施.     

高等专科学校的教材建设

在教学活动中,教师起主导作用,学生是教学的对象和主体,沟通二者完成教和学的则是教育媒介。教育媒介的形式很多,但主要的是教材。一部好的教材,是教师向学生系统地传道授业的主要依据。为了搞好教学,就     

今日美国大学的道德和公民教育--课程与教学

课程是教育学生的主体媒介,而公民和道德教育的很多内容基本上是认知、理解、解释、判断等智力活动。我们所研究的美国大学的课程案例,把道德和公民教育都结合在整个本科学习的经验中,既在通识教育里面,也在专业教育里面。同时丰富的课外活动也是美国大学道德和公民教育的重要组成部分,非常具有特色。