初中物理学困生的成因及转化策略

本文分析了物理教学中学困生的形成原因,同时提出了学困生的转化策略。     

浅谈初中语文教学中学困生的转化

初中语文学困生的转化工作,是语文老师普遍关注、又均感困难的问题。许许多多的语文老师对此作了大量的、卓有成效的工作。虽然学困生人数不多,但对全面提高语文教学质量却有一定的影响。所以教育工作者应该重视学困生的转化工作。本文从分析初中学生语文学习困难形成的主观原因和客观原因入手,在理论指导下,结合教学实践,多方面论述了初中语文学困生的转化策略．,     

浅谈数学教学中学困生的转化

本文分析了初中数学学困生形成的主要表现,同时提出了数学学困生转化工作的一些看法。     

浅谈英语学困生的成因及转化策略

学困生的形成有其内部因素和外部因素两个方面,促进学困生转化,是一项长期的艰苦的工作,教师、学校、家庭要形成合力,因势利导,学困生就一定能学有所获,学有所成。     

数学教学中学困生的转化

随着教育改革的深化以及素质教育的全面推进,如何面向全体学生全面推进素质教育,如何为学生的全面发展创造适应的条件,一直是摆在广大教师面前的首要问题。学困生的转化也就成了教师的一项重要工作,只有认真把这项工作落到实处,才能保证全体学生都得到全面发展,才能完成教学的根本任务。     

关注高中数学学习中学困生的转化

数学是高中较难的一门学科,由于学生的水平不同,高中学习压力较大,使数学学困生也有所增多。鉴于数学的重要性,关注学困生的转化问题是高中数学教师噬待解决的一个问题。数学学困生普遍基础差,自主学习能力低,抽象思维能力较差,因此教师在教学中要从简单的数学知识入手,多关心学困生,降低对他们的要求。只要有付出一定会有回报。     

浅谈高中地理学困生转化策略

在新课程标准下如何转化学困生是每个中学教师都在努力探索和研究的课题。学困生是对学业成绩暂时落后的学生的习惯称谓（有时也因偏见而称为差生）。在地理学科中,这部分学生往往表现为知识基础差,读图能力和综合分析能力较低,注意力不集中,课堂纪律差,对学习不感兴趣,缺乏信心。能否成功转化高中地理学困生是制约地理整体教学质量的重要环节。     

小学学困生学习习惯的培养策略

在轰轰烈烈的课程改革大潮中,许多教师和学生都成为直接受益者,教师的观念在更新、教学方式在改变,学生主体地位凸现。做为一线的教育工作者,我们倍感欣慰。但欣喜之余,一直困扰我和许多一线教师的学困生问题也不容忽视。这类学生的困难往往是由他们的不良学习习惯造成的,如能掌握他们内-心矛盾,因势利导,给他们以及时的教育和帮助,鼓励他们同困难作斗争的信心和勇气,那么深藏在他们内心的求知欲望之火还会复燃起来。了解后进生的一般心理特征,是转化后进生的前提。     

教育学困生的成功案例

作为一个教师，既然承担了教书育人的责任，就应该对每个来接受教育的孩子负责任。每个孩子都是一个独立的个体，他们的个性，智力，身体状况等方面都是不一样的，我们一定要因人而异，因材施教，想尽办法去挖掘每个孩子的最大潜能。对于学困生，我们更要倾注更多的关爱，关爱不是停留在口头上，而要真正地落实在行动上。对于学困生，只要我们不放弃，耐心地、持之以恒地关爱和教育，他们也会是一朵美丽的鲜花，成为祖国的栋梁之材!     

浅谈初中英语学困生的情感障碍及其对策

学习困难是基础教育中一个极为普遍的现象。它阻碍着学生的进步,限制着教育的效率,困扰着各国教育的发展。学困生的存在也带来一些社会问题．并无形中延缓了国家经济的增长。田此,许多教育家和学者从不同角度对学习困难进行了研究,并获得了不少重要成果。英语学困生问题作为学图生问题的子问题也日渐引起教育界的关注。可就目前而言;研究主要集中在认知方面,而对于非智力因素中情感因素的关注较坨更缺乏实证研究。     

试论数学教学中学困生的转化问题

学困生问题时刻困扰着初中数学的教学,从本人多年来的体会感到,学困生对学习产生逆反的情绪,是提高整体数学教学水平的一大困难。学困生的成因是多方面的,有家庭的、有社会的、有智力方面的,也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分学困生都是后天形成的,下面就对后天形成的学困生问题浅谈自己的看法。     

中学“学困生”的转化策略

学困生有不同的心理发展水平,不同的知识基础及不同的学习态度、个性特点,要转化他们是一项复杂而艰巨的任务。教师要积极探索,不断积累经验,针对不同类型的学困生施与不同的教育教学对策,并多给后进生一份关爱,充分发挥他们的主观能动性,使学困生昂首跨入先进行列之中。     

中学“学困生”的成因分析及转化策略研究

“学困生”问题是每一个学校都不可避免地要面对的一个难题。本文从中学生自身、家庭、学校和社会等方面分析了“学日生”形成的原因,并从家庭,学校,教师和社会方面提出积极有效的教育对策和改变方案,以实现中学“学困生”的教育转化。     

小学数学学困生形成的原因分析及转化措施

在对学困生的教育转化工作中,教师必须了解掌握每个学生的兴趣、爱好和特长,从兴趣爱好出发,采用灵活多样的方式,把学生看成自己的子女一样,有爱心,有耐心,激发他们的学习动机,鼓励他们积极向上,努力学习,把学困生转化成德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。     

谈初中英语教学中转化学困生的方法

教师要注重情感教育,唤醒学困生的自信心,培养学困生的英语学习兴趣,养成良好的学习习惯,从而提高学生的英语成绩。     

初中数学学困生转化策略探究

初中数学学困生是普遍存在的,是一个在数学教学过程中无法回避且亟待解决的现实问题。为此,笔者结合近几年的数学教学实践．发现了许多数学学因生形成的原因,并对如何进行有效转化数学学困生作了许多的探讨,以期作为引玉之砖。     

民族地区高中物理学困生自主学习能力培养初探

高中物理无疑是理科中难度较大的学科之一,不少同学厌学,惧学。造成物理学习成绩低下,导致其学习效果并不理想,学习水平常常达不到课标要求,成为“学困生”。提高学生自主学习能力是解决这一问题的有效途径。     

浅谈让学困生摆脱“困”境，展翅翱翔

在小学教学实践中,最让教师头疼的是,每一个班级都存在一定数量的学困生,这给教学的顺利推进增加了很大的难度。如何把这部分学生教育好呢？是摆在众多教育工作者面前亟待解决的一个共同课题。     

浅说对学困生的教育转化对策

学困生是指基础知识和基本技能方面的基础较差或很差,以至于使继续学习或深造产生困难的学生。学困生的转化工作是实施素质教育的重要一步,也是我们教育工作者义不容辞的责任。     

物理学史的教学方法探索

《新课程标准》讲到：高中物理课程总目标有4项。依次是1、学习终身发展必备的物理基础知识和技能。2、学习科学探究方法,发展自主学习能力。3、发展好奇心和求知欲。4、了解科学与技术、经济和社会的互动作用。