如何做好初高中数学教学衔接

据很多高中学生反映。高中数学难学。一些在初中数学成绩较好的学生．经过高中一段时间的学习后．数学成绩却呈下降趋势。不少高中数学教师把责任归于中考命题．说数学题太容易做．强烈呼吁中考命题要体现高中阶段数学教学对初中学生数学能力的要求,希望以此对初中数学教学施加影响。其实．初高中数学相比,在教材内容、教学要求、教学方式、思维层次,以及学习方法上都发生了突变,如何衔接初高中数学教学。提高高中数学教学质量是一个十分重要的问题。下面．本人拟从以下几个方面略述一些浅见。     

浅谈初中数学教学中学生思维能力的培养

随着我国新课标的普及,老师的教学工作的侧重点也发生了实质性的变化,更多强调对学生能力的培养,教授学生以方法,数学作为一种应用性比较强的学科,初中数学对学生思维发展有着重要影响,通过思维能力培养,帮助学生学习方法,轻松学习,爱上学习,培养良好的学习品质。本文将对初中数学教学中学生思维能力的培养进行探索。     

重视概念教学 提高数学解题能力

部分中学生的数学成绩不理想,怕学数学就是因为对数学概念不理解,掌握不牢。因此,在数学教学中,作为数学老师,重视概念教学,给学生打好数学基础很重要,这样才能提高学生的数学解题能力。     

浅析高中数学学法指导

高一是数学学习的一个关键时期。许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中阶段,第一个跟斗就栽在数学上。对众多初中数学学习的成功者,进高中后数学成绩却不理想,数学学习缕受挫折．我想造成这一结果的主要原因是这些同学不了解高中数学的特点,学不得法,从而造成成绩滑坡。     

谈高中语文课堂教学如何激活

高中语文教学面临教学中学生厌学的尴尬的境地。当下,很多老师都为语文课堂沉闷、学生的积极性不高而苦恼。纠结其原因,“以高考为核心的考试文化遮蔽了教育的原生性目的”,增加了学生学习的功利性思想。由于学科特点的原因,高考语文成绩得高分不易,考分差距也不是很大,高中语文学习在学生心理的地位堪忧。如何改变这一现状,让学生重新热爱这门学科,这是摆在当前语文教学工作者面前的一个难题。要解决它,需要从多方面努力。     

浅谈如何应对高一数学成绩易两极分化

从初中进入高中后．存高一上期学生在数学学习上发生了很大的变化．一些初中数学成绩不错的同学．进入高中阶段后呈现l『较大的滑坡现象、数学学习两极分化的趋势比较严重．直接影响了总体教学成绩的提高和尖子生的培养．下面,我结合教学实践,从高中生数学学习分化的原因和要采取的对策这两个方面谈谈自己的体会．以助于学生的成绩的进一步提高。     

数学教学中要选好教学的方法

初中数学毕竟简单许多．学生升人高中后能否适应高中数学的学习是摆在高中新生面前的一个亟待解决的问题。数学是一门基础学科,对于广大中学生来说,数学水平的高低,直接影响到物理、化学等学科的学习成绩。那么如何才能学好数学呢？     

浅议高中数学应用问题的教学

在教学活动中培养和提高中学生的数学应用意识,使学生掌握提出、分析和解决带有实际意义的或在相关学科,生产、生活中的数学问题．准确而灵活地运用数学语言研究和表述问题,是中学数学教育教学的迫切要求,在中学数学教学过程的始终都应注重学生应用意识的培养．加大应用问题的教学力度。     

浅析高中数学教学中学生解题思维的培养

高中数学课程标准明确指出：高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式,发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的再创造。这就要求教师要转变教师一统天下的传统教学观念,注重对数学思想和方法的传授,注重对数学能力的培养,重视学生解决问题的层次性,培养学生对数学问题分析、解决的能力,本文就高中数学教学中学生解题思维的培养进行了相应探讨。     

如何在数学教学中提高初中学生的计算能力

本文从五个方面对如何在数学教学中提高初中学生的计算能力进行探讨,希望能对中学生计算能力的提高有所帮助,进而为更好的学习数学打下坚实的基础。     

数学课堂教学中如何突出学生的主体性

新课标下的数学教学理念,就是要把学生从被动学习中解放出来,突出学生在课堂中的主体性,使他们真正成为学习的主人。本文从数学课堂中学生主体性缺失的表现、原因及其在数学课堂教学中突出学生的主体性的教学策略等方面,谈谈在有效的课堂教学中如何突出学生的主体性,提高数学教学的有效性。     

掌握学习数学的主动权

并非人人都是成功者．许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中阶段,第一个跟头就栽在数学上。本文仅从学生的学习状态方面浅谈如下：     

幼儿数学教学的艺术性探讨

幼儿数学教育是系统性、科学性、逻辑性较强的学科,所以教师在教育、教学中感到比较难教,幼儿在学习中也感到比较枯燥。如何使幼儿数学教育变为教师愿教、幼儿愿学的一门学科,是幼教工作者正在探索的问题之一。因此,如何进行幼儿数学教学,提高幼儿学习数学的兴趣显得尤为重要。     

如何快速适应高中数学

数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。作为衡量一个人能力的重要学科,从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟．投入了大量的时间与精力。然而并非人人都是成功者．许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中阶段．第一个跟头就栽在数学上。本文仅从学生的学习状态方面浅谈如下：     

初中数学教学中如何体现素质教育

数学是基础教育的主要学科,更是一门重要的工具学科,学生数学素质的高低,直接制约着其他学科的学习和创新能力的发展。因此,渗透素质教育是初中数学教学的一项重要内容,根据多年的教学实践,我有以下体会。     

浅议中学生数学兴趣的培养

兴趣是最好的老师,培养数学兴趣,对于中学生的数学学习影响极大。培养中学生的数学学习兴趣,应该从备课和授课两个方面努力。     

如何提高数学落后生的成绩

数学在形成人类理性思维的过程中发挥着独特的、不可替代的作用。作为衡量一个人能力的重要学科,从小学到高中绝大多数同学对它情有独钟,投入了大量的时间与精力。然而并非人人都是成功者,许多小学、初中数学学科成绩的佼佼者,进入高中阶段,第一个跟头就栽在数学上。当然造成这种现象的原因是多方面的,从学生的学习状态方面分析如下。     

小学初中数学衔接浅谈

初一新生进入中学,面临着课程负担加重,教学内容加深,教学方法相应变化．这时要特别警惕可能出现以往数学成绩较好的学生反而成绩下降。这是为什么呢？他们好奇心强,活泼,可塑性大．如何利用这些幼时,结合他们的认识特点,使他们旺盛的精力、强烈的好奇心化为强烈的求知欲和认真学习的动力。变被动学习为主动自觉学习．搞好初一数学教学．科学地处理中小学数学教学的衔接与过渡。     

浅议如何培养中学生数学运用意识

随着课程改革的不断深入，培养学生的应用意识必然是时代的要求,更是培养应用型人才的目标。本文从三个方面提出了培养中学生运用数学思维方式观察、分析解决日常生活及其他学科学习中的问题能力。     

浅谈中学数学教学中如何实施创新教育

数学是一门系统性强、抽象程度高、逻辑推理严密、能力要求综合的学科,数学教学实质上是数学思维活动的教学,要使学生学好数学,就应努力创设思维情境,引导学生参与其思维过程,培养其创新意识,使他们在数学学习中品尝到思维活动的乐趣,激发学习的兴趣。