浅析如何培养高中生数学应用意识与能力的培养

中学生能够运用所学数学知识去解决一些实际问题．这对中学生素质训练有着极重要的意义。他们学习数学、喜爱数学,学会用数学知识解决问题．这不仅能克服对数学的厌学、怕学现象．而且能激发他们学好数学的内部动机。我们应该把培养学生的能力放在实处．使每个学生的数学应用意识和能力在各自的基础上有长足进步．这是我们教育工作者的职责和长期任务。我们要做好数学应用教育的研究．提高数学教育水平和效率．开创数学教育新局面。     

浅谈如何加强小学数学应用意识的培养

如何培养学生的应用意识是摆在我们面前的一个重大课题,本文笔者谈了几点教学体会。     

中学生的终身体育意识及培养

培养中学生具有良好的终身体育意识,体育锻炼不仅能使学生大脑的学习中枢得到更好的休息,以达到增强体质、榆悦身心、提高学习效率的目的,更有助于推动全民健身活动持久经常的开展。在校学到的有关体育知识、技能,在将来教育后代和科学督导长辈进行体育锻炼、体育保健、体育康复过程等方面都能发挥巨大的作用．这不仅能最大限度的减轻社会与自身的负担,而且还能为家庭幸福和社会主义精神文明建设,起到积极的作用。     

浅谈中学语文教学中学生问题意识的培养

如何在语文课上培养学生的问题意识意识．许多教师认识不够。问题意识是思维的动力,是创新精神的基石。孔子说：“疑是思之始,学之端”。宋代著名学者陆九渊说：“为学患无疑,疑则有进,小疑则小进,大疑则大进。”这是对问题意识作用的充分肯定。     

浅议如何培养中学生数学运用意识

随着课程改革的不断深入,培养学生的应用意识必然是时代的要求,更是培养应用型人才的目标。本文从三个方面提出了培养中学生运用数学思维方式观察、分析解决日常生活及其他学科学习中的问题能力。     

怎样培养高中学生数学的应用意识

怎样培养形成学生的应用意识呢,我以为我们可以从下面几个方面入手： 一、让学生体会数学的价值,使学生更加喜爱数学 华罗庚教授说：“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变．生物之迷,日用之繁等各个方面。无处不有数学的重要贡献。”让学生能够意识到数学存在于现实生活中,并被广泛应用于现实世界。     

小学数学应用意识的培养

数学应用意识是我们对于客观物质世界中存在的数学知识应用的反映。数学教学生活化是国际数学教育发展趋势,“现实数学”的思想充分说明了：数学来源于生活,也必须扎根于现实,并且应用于现实,数学教育如果脱离了那些丰富多彩的现实,就将成为“无源之水,无本之木”。因此对学生进行数学应用意识的培养,有利于激发学生学习数学的兴趣,有利于增强学生的应用意识,有利于扩展学生的视野。但更重要的是使学生认识到：数学与我有关,与生活相关,数学是有用的,我要用数学,我能用数学。这种意识将成为学生终生受用的财富。     

浅谈高中数学教学中学生创新意识的培养

在数学教学中,学生的创新意识主要是指对自然界和社会中的数学现象具有好奇心、探究心,不断追求新知,独立思考,会从数学的角度发现和提出问题,进行探索和研究。教师应从数学创新意识的培养入手,在平时的教学过程中真正地把提高学生的数学创新意识落到实处,激发学生潜能。     

中学生英语语言文化意识的培养

语言意识的培养,在大学英语教学中较为广泛,但是在中学英语教学中较少提及。我国小学已普遍开设英语课程,中学生已具备一定的英语基础,培养学生的语言意识是有可行的。良好的语言意识有利于学生将来的英语学习,学习者能更好地运用英语,减少交际中的障碍,并进行成功交际,培养学生语言意识是有必要的。本文主要从建构理论,认知的过程出发,并结合我国中学英语教学的实际,说明在中学英语教学中培养语言文化意识的重要性,以及如何培养学生的语言文化意识。     

浅谈如何培养中学生英语阅读能力

本文针对阅读教学现状,谈论了阅读教学能力培养的必要性和重要性,简单阐释了阅读的概念,中学英语阅读教学的培养目标,阅读能力的培养和具体训练方式。     

如何培养中学生的数学学习兴趣

教师在数学教学过程中要善于联系实际,巧妙激励,适兴而教,融洽师生感情,以便激发学生饱满的学习热情,促使他们以积极的态度和旺盛的精力主动求索,从而获得最佳效果。     

数学课堂教学中学生反思意识的培养分析

让学生在反思的过程中自我成长,在反思的过程中学会学习,掌握数学知识和方法,课堂上教师就要重视反思,鼓励学生反思,并巧妙地利用反思,使学生在乐思、巧思、善思的过程中真正成为课堂的主人,实现真正意义上的学会学习,最终达成新课程理念下的学会学习的至高境界！     

浅析初中数学中学生问题意识的培养

作者针对初中数学中学生问题意识的培养做了一些理论和实践的探讨,内容主要包括初中生问题意识薄弱的原因分析,并对培养学生问题意识的策略进行了全面的介绍。     

浅析初中政治教学中学生问题意识的培养

作者针对初中政治教学中学生问题意识的培养做了一些理论和实践的探讨,内容主要包括培养学生问题意识的重要意义,并对培养学生问题意识的对策进行了介绍。     

中学生自我锻炼能力培养的调查及研究

自我锻炼是指学生能够运用所学的锻炼身体的科学理论和方法,独立地进行自我体育锻炼。由于家庭和学校的原因,是导致多数中学生缺乏自我锻炼能力甚至丧失自我锻炼能力的主要因素。因此本文提出了针对当前毕节市中学生自我锻炼现状的合理性建议及对策,希望学校重视培养和提高学生的自我锻炼能力,以实现素质教育中体育教育的目标。     

浅析小学语文教学中学生问题意识的培养策略

小学阶段是教育的启蒙阶段,创新能力的培养应从孩子抓起,从问题意识的培养入手。小学语文结合其课程特点,在对学生创新意识的培养上具有不可或缺的教育作用,问题意识的培养是小学语文课程素质教育的客观要求。     

浅谈初中生物教学中学生探究意识培养

把科学探究作为学习科学的中心环节是当前国际中学生物学课程改革的重要特点之一。如何在初中生物教学中培养学生的探究意识？如何让学生在愉悦的宽松的学习情境中逐步形成实事求是的态度以及进行质疑和独立思考的习惯？笔者在教学实践中常采用下列三种方法,且收到了比较好的效果。     

浅谈初中数学教学中学生概括能力的培养

数学概括是一种特殊的概括．这种能力是在数学、符号和图形范围内的概括能力,她是求同、求异、比较、联系,不断综合的过程,例如,学生掌握整数、分数的知识后,可以概括归纳有理数,使概念扩大,学生了无理数之后,又可把有理数和无理数概括为实数。从而掌握系统的数学知识。     

如何培养中学生良好的语文学习习惯

何谓习惯？习惯是指由于重复或练习巩固下来并变成需要的行动方式。因而语文学习习惯就是学生在语文读、写、听、说过程中。逐步养成的;一时不易改变的、自动化了的语文行动方式。良好的语文学习习惯是适合语文学科特性的,能够在语文学习过程中发挥较大促进作用的行为。那么如何培养中学生良好的语文学习习惯呢？我认为应从以下三方面入手。