谈小学语文课堂教学的情境创设

小学语文教材内容丰富,知识面广,图文并茂。对此,我们要善于借助教材,发掘教材中蕴藏的积极因素,通过创设良好的教学情境,激发学生学习兴趣。因为兴趣是学习的动力。良好的教学情境,能让每个同学都踊跃参与,并能在参与中表现自我,提高自己。从而实施愉快教学,营造轻松、欢乐的学习氛围,引导学生积极思维,寓教于乐。     

谈小学语文课堂教学的情境创设

小学语文教材内容丰富,知识面广,图文并茂苦对此,我们要善于借助教材,发掘教材中蕴藏的积极瞬素．通过创设良好的教学情境,激发学生学习兴趣。因为兴趣是学习的动力。良好的教学情境,能让每个同学都踊跃参与,并能在参与中表现自我．提高自己。从而实施愉快教学,营造轻松、欢乐的学习氛固,引导学生积极思维,寓教于乐。     

试述多媒体课件与小学语文课堂教学的整合

多媒体课件的运用在语文教学中比传统教学手段有着更强的表现力和感染力,它能调动学生的多种感官的综合作用．创设情景,创设情境,诱发儿童的情感共鸣,能够激发学生的学习兴趣,教学实践证明,合理利用多媒体课件,对优化课堂教学,突出重点,突破难点,开发右脑,提高教学效率都有着重要作用。     

小学信息技术课堂教学模式探索

信息技术是一门正在迅速成长的新课程,具有综合实践性、知识性与技能相结合的特点。因为目前信息技术教学资源缺乏、发展不平衡,加之受课程地位的影响,教师对课堂教学研究的重视程度相对薄弱。本文从如何上好一节信息技术课入题,通过笔者几年来的教学实践和反思,总结出了小学信息技术课堂教学中的几点体会。     

发挥学生的主体性，激活小学语文课堂

学生是教师进行教育实践的对象,但是学生这一对象与从事其它工作岗位的对象有着极大的不同。学生是有意识、有行为的活动主体,对学生的授课一定要让学生爱上课堂才能完成教学的任务。发挥学生的课堂主体性、激活教学课堂是让学生热爱学习、提高教学质量的有效方法和措施。小学阶段的学生意识、知识都还相对模糊,自控力有限,在这一时期的学生需要来自家庭、学校、社会的共同协助,从而激活小学语文课堂,发挥他们在学习过程中的主体性。     

如何加强学生的实践能力

实践能力主要是指把掌握的理论知识转化为个人的实践操作三能力。认识实践活动的重要性,增强实践意识。拓展实践活动方式。     

试谈小学数学课堂教学中的情境创设

教学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要载体．是沟通现实生活与数学学习、具体问题与抽象概念之间的桥梁。不同的内容需要创设不同的教学情境,同一个内容可以有不同的教学情境．但是不论创设怎样的教学情境,都要把握一条原则,     

谈如何提高小学语文课堂教学质量

培养学生素质,提高学生能力,要从基础教育抓起,这就给小学语文课堂教学提出了更高的要求。如何提高小学语文课堂教学质量成为教学改革的首要问题。只有向课堂四十分钟要成绩,才能真正做到既提高了教学质量又减轻了学生的课业负担。     

情景教学在小学语文中的应用

小学语文教学中运用情景教学，能够大大地提高学习效果，这已是不容置喙的结论。本文主要从情境教学的实施方法来揭示小学语文情境教学的规律。     

如何构建开放而有活力的语文课堂

《新课标》指出：要努力建设开放而有活力的语文课程。在教学实践中,我们愈发地感到,创设适当的情境可起到“一石激起千层浪”的作用。那么,如何改变学生的“厌学”为“乐学”,使学生对语文的学习从“要我学”转变为“我要学”呢？为此,笔者谈谈自己的一点看法。     

谈如何提高小学数学课堂教学的效率

在创新教育理论指引下,在教学实践中,我尽量注意做到注重自主探究,注重体验感悟,注重合作研讨,注重求异创新,并在教学过程中加以落实。但是,经常一节课下来感到教学效果并不理想,在课后就经常思考怎样才能提高课堂教学的有效性。有效教学是指在有限时间和空间内,采取恰当的教学方式,激发学生学习的积极性、主动性,让学生参与学习过程,获取较大容量的真正理解的有效知识,同时,充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感、正确的态度和价值观,从而促进学生全面发展的教学。     

试谈如何促进档案的集中统一管理

根据我国现行档案法规的要求,任何机关、团体、企业事业单位和其他组织,都必须实行档案的集中统一管理。虽然这一管理体制是从上个世纪50年代就开始实施的,但由于种种原因,一些单位尚未完全实现对各门类档案材料的集中统一管理。本文力图从     

浅谈初中数学课堂学生参与意识的培养

在教学实践中,探究如何培养学生的参与意识,怎样创设宽松、和谐、民主、平等的课堂环境和创设问题情境,通过学生小组合作、讨论交流,开展数学活动课来培养学生的参与意识。     

浅谈新课程下高中化学教学中创设问题情境的探究

新课程提倡自主、合作、探究式学习，而探究式学习总是围绕具体的问题展开，如何创设问题情境，培养学生敢于质疑、勤于思考、积极探究的创新性思维能力，本文主要从创设问题情境的必要性、方法和注意问题等方面对其进行初探。     

浅谈新课程下高中化学教学中创设问题情境的探究

新课程提倡自主、合作、探究式学习，而探究式学习总是围绕具体的问题展开，如何创设问题情境，培养学生敢于质疑、勤于思考、积极探究的创新性思维能力，本文主要从创设问题情境的必要性、方法和注意问题等方面对其进行初探．     

借助小学语文教学论述多媒体手段的魅力

多媒体课件的运用在语文教学中比传统教学手段有着更强的表现力和感染力,它能调动学生的多种感官的综合作用,创设情景,创设情境,诱发儿童的情感共鸣,能够激发学生的学习兴趣,教学实践证明,合理利用多媒体课件,对优化课堂教学,突出重点,突破难点,开发右脑,提高教学效率都有着重要作用。     

发展学生文化意识 促进小学英语教学

本文根据新课程标准的基本理念和英语课程教学要求,深入探讨了文化意识与语言教学的关系,着重阐述了如何在小学英语教学中发展学生的文化意识,指出了发展学生文化意识的重要性,以及其对促进小学英语教学的作用。     

学生参与意识在初中数学课堂教学中的培养

在教学实践中,探究如何培养学生的参与意识,怎样创设宽松、和谐、民主、平等的课堂环境和创设问题情境,通过学生小组合作、讨论交流,开展数学活动课来培养学生的参与意识。     

语文课堂如何培养学生的想像力

“学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。”《普通高中语文课程标准（实验）》要求语文教学“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度”，培养思维能力、创新能力的重要性巳被提到了从未有过的高度。本文从激活文字，创设形象；架设桥梁，领略内涵；放飞思绪，彰显个性几个方面具体谈谈培养学生的想像力。     

初中数学课堂如何培养学生创新与实践能力

在教学实践中,探究如何培养学生的参与意识,怎样创设宽松、和谐、民主、平等的课堂环境和创设问题情境,通过学生小组合作、讨论交流,开展数学活动课来培养学生的参与意识。