英语课上的教师用语

英语课堂教学用语是指英语课堂上教师组织课堂活动过程中所使用的各种语言,从内容上包括课堂英语、教学英语、教师学生交际用语和教师反馈英语,从课堂形式上包括问候语、指令用语、鼓励式用语、启发式用语及教师评价用语。教师课堂教学用语运用得是否得体,艺术水平的高低,直接影响着课堂教学的有序进展,影响学生参与课堂的积极性和语言交际能力的培养,最终决定课堂教学的成败。     

浅谈新课程改革背景下高中生英语“语感”现状及培养策略

高中新课改要求教师和学生改变旧有的英语教学观和学习观,发展综合语言运用能力,即要培养学生的高水平语感,真正提高学生英语水平。现阶段教学实际与综合语言运用能力的培养尚有矛盾,从实际出发,英语教师首先要改变学生对英语的偏见,正确对待英语学习,通过课堂上创建语言环境、课后练习设计及英语课堂教学的延伸三个策略使语感的培养落到实处,切实体现英语新课程的基础性、灵活性和开放性。     

对初中英语教师课堂评价语的调查和思考

在新课改浪潮的推进下．人们期待建立一种充满活力与和谐的课堂环境．而要实现这样的目标．科学全面的评价体系是一个重要保证。教师对学生的评价形式是多种多样的,但最直接、最快捷、使用频率最高、对学生影响最大的莫过于课堂教学的评价语言。课堂评价语主要是指在课堂教学中教师对学生在课堂上的各种表现。如对问题的回答、参与课堂的积极性等所进行的语言评价。纵观如今的英语教学．很多教师秉承新课改的号召采取激励性评价以促进学生的学习积极性．尽力做到以人为本、以学生为主。总体来说．学生的主体地位得到提倡．课堂气氛也有所改善．但是针对其具体实施过程、方法以及一些不理想结果．许多争议和谴责也纷至沓来．究竟在初中教学中英语课堂评价语实施现状如何以及如何实施才能充分发挥其应有的功效．笔者对此进行了调查,具体情况如下：     

小学英语教师语用失误初探

小学作为学生英语学习的起点,对学生英语学习有至关重要的作用。加强教师语用意识,提高教师语用能力,从小培养学生语用能力非常重要。本文将以此为起点,通过观察实际课堂,及教师语用意识,语用能力调查,学生语用能力调查分析总结小学英语课堂教师语用失误情况。     

转变观念，打造魅力数学课堂

新课改是目前实施素质教肓的指路明灯．随着新课改理念的提出和实践．教师都发现新课改对课堂效率提出了更高的要求。如何展现课堂魅力．大面积吸引学生注意力,发挥学生的主体作用成为了一线教师急需探索解决的课题。在多年的教学中．我深刻感受到．教师要与时俱进。转变不适宜的教学观念,改变传统的教学方式,重塑自我,走近学生,变“授人以鱼”为“授人以渔”．这样一定会让自己的课堂呈现出不同的魅力．从而让高效课堂成为可能。     

如何提高高中英语课堂教学的效率

英语是高中的一门基础学科,受多种因素影响,大部分学生对应于学习不感兴趣,致使我们的英语课堂效率不高。这就要求我们英语教师采取有力措施改善课堂教学。如果想上好课,教师应该先备好课,在课堂上创设良好的学习气氛,合理安排教学时间。只要不断努力,定能使课堂效率得以提高。     

大学英语课堂教师提问策略研究

如何提高大学英语课堂的有效性,是大学英语教师所面临的困境。大学英语课堂的特殊性,要求教师积极探索新的、高效的教学策略。本文以大学英语教学课堂为研究对象,联系大学英语教学的卖际,探究英语课堂提问教学策略,从而为教师提供更好地教学方法。     

网络环境下的中学英语教与学

在国内,很多学生在初中阶段就慢慢失去了学习英语的兴趣,其中大部分学生主要是由于英语课堂枯燥乏味,缺乏活力。以计算机和网络为代表的信息技术推动人类进入了信息时代并正在从根本上改变人类的生活方式。网络技术正逐渐融入到课堂中来。网络进入英语课堂让原本枯燥的课堂变得精彩、有趣。同时也减轻了教师的工作量并为学生的自主学习提供了广阔的空间。     

英语课要激发学生的认知需求

随着社会的发展,新课改一轰轰烈烈的枯燥起来,新课改倡导学生通过体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,培养学生的综合语言运用能力,着重提高自主学习和合作的能力;并逐步提高学生用英语获取信息、处理信息的能力,从而养成用英语思维的习惯。教师在“任务”与“应试”双重压力之下,既要安排课堂活动,又要讲解语法知识,教师教得累,学生学得也累。因此,优化英语教学过程,构建高效的初中英语课堂就显得尤为重要。     

初中英语在游戏课堂中的多重丰收

传统的教学模式都是以老师授课、学生记课堂笔记为主,久而久之．学生就会觉得课堂索然无味,没有生气,从而带来的是对英语学习没有兴趣。兴趣是学习英语的最好的老师,那么如何才能提高学生的兴趣．将英语课堂点亮、变活呢？游戏是最好的途径之一．让游戏成为英语课堂的点睛之笔。     

让提问的钥匙开启知识的大门--浅谈英语教学中提问的技巧

课堂提问是英语教学中师生双边活动最基本的也是最重要的形式之一。长期以来,我国英语教学一直是“教师讲、学生听,教师写、学生记,教师考、学生背”的传统教学,随着社会的进步、科技的发展,传统教学已不适应社会发展的需要,已转向思维教学,因而在教学中教师的重要作用是培养学生主动探究问题的动机和思路,发挥学生思维的积极性和创造性。课堂提问作为组织教学、启发思维、提高理解能力的一种重要手段,因而在目前英语教学中显得越来越重要。本文首先介绍了英语课堂教师提问的重要性和目的,分析了课堂提问可以实现的教学目标,以及在英语课堂教学中提问的技巧和策略,并且说明了教师把握课堂最重要的武器就是提问。     

当前英语教学中所存在的问题及思考

中学英语的新一轮课程改革,如一缕东风,让我们的课堂焕发生机。它强调关注人的发展,关注学生、教师的共同进步,呼呼个性的张扬、创新潜能的开发。特别是给了英语教师们一个展现个性与才华的舞台。可是,在这个舞台上,教师们需要适应自己的新角色,适应教学的新方式,学生的新要求,才能演绎一幕幕的精彩。事实上,在英语课堂教学中,许许多多的英语教师大胆改革,成效显著。但是,实际的英语课堂教学不能说就完美无缺,没有问题,甚至有些教学行为“涛声依旧”。     

如何使英语课堂教学更高效

随着社会的发展,英语在日常工作和生活中的作用更是显而易见。但是英语学习却困扰着许多有大学梦想的学子,甚至影响着他们的前途和命运。怎样才能学好英语呢？作为高中生面对众多的学科要想英语有些进步,除了时时刻刻的努力之外,最重要的是抓住课堂45分钟,向课堂要效率。作为一名英语教师更要思考和探究这个问题,注重课堂的高效性,积极全面地准备课程,设计课程。令学生不但从语言上获益匪浅,还能喜欢英语课堂,全身心地投入课堂,不厌其烦地沉浸于英语学习。     

让理科思维融入英语教学

随着新课改的实施、英语课堂教学改革的深入,在精彩的英语课堂教学环节中,课堂教学有效性尤显重要。课堂教学的有效性的关键就是平时的教学要结合学生实情,让理科思维融入英语教学,给学生以语言实践,突出课堂高效。     

小学英语教学中的小组合作学习模式探究之我见

学生学习方式的革新是当前学校课堂教改的重点,特别是强调教师和学生角色的转变。经过数年的一线英语教学实践,在各地区同类教师的讨论交流中发现,在课堂中,仅凭教师的讲授,学生的机械操练,很难维持学生的英语学习兴趣和提高学生的综合语言运用能力,如果长期这样下来根本无法完成预期的教学目的,更难以达到熟练用英语交际的目的,而新课程倡导学生主动参与,     

新课标下如何实现高中英语的高效课堂教学

阐述了高效英语课堂从早读开始、高效英语课堂要向课上要效率、高效英语课堂要注重课下学生的巩固习惯三个方面的创建英语高效课堂的措施。     

浅谈如何激活高中英语课堂

课堂是学生学习英语的主阵地,例句是英语课堂教学的重要组成部分,是老师向学生传授知识的必要手段。本文通过巧用英语例句,从多方面对学生进行认知、思想和能力教育、激发学生的学习兴趣,让学生在沉闷的、有限的课堂上“动”起来,实现教学效果和学习效率的双赢。     

新课改背景下如何搞好高中英语教学

英语新课程标准要求面向全体学生,要做到博闻强识,不要只认课本;要进行教师角色的转换;而新课改背景下要搞好高中英语教学关键在于构建“宽松、和谐、激趣”的英语课堂。     

浅谈初中英语自主高效课堂的构建

自主合作、优质高效的英语课堂是指在教学管理者即教师的组织指导调控和目标引领下,以学生自主学习、自主合作自主展示和自主反馈矫正为基本学习方式的课堂模式。     

试论构建高中英语高效课堂

随着教学改革的深入和新课程标准的实施,越来越多的教师意识到组织有效英语课堂活动的重要性。怎样才能充分利用45分钟,让学生和教师都在课堂中充分发挥自己的潜力,从而达到双赢的效果,是值得每一个教育工作者思考的问题。