高等农林院校基础化学实验教学探讨

基础化学实验课程是高等农林院校的必修课程之一,学生通过学习获得比较系统的实验基础知识、基本技能。高等农林院校从优化课程设置、改革课程考核以及提高教师教学技能等方面进行基础化学实验教学,培养学生学习兴趣,促进学生形成良好的实验习惯和严谨求实的科学态度,达到提高高等农林院校基础化学教学质量的目的。     

农林院校材料专业实验教学改革的探索

对农林院校材料专业的发展水平和实验教学改革现状进行分析,探讨农林院校材料专业实验教学课程体系和专业特色建设情况。以华南农业大学材料专业实验教学改革为例,针对材料专业实验教学的特点,提出了突出农林院校特色,构建三层次、多模块实验教学课程体系的材料专业实验教学改革目标。简要介绍了华南农业大学在材料专业实验教学改革和专业特色建设方面的一些经验。     

“新工科”背景下高校实验教学体系建设探索

从"新工科"的背景出发,以高校人才培养实际要求为导向,在认真总结归纳国内高校实验教学体系建设方面的优势与不足的基础上,全面分析"新工科"背景给高校带来的新趋势、新要求,从而提出高校实验教学体系建设的优化策略。     

农林院校环境类实验教学示范中心建设和实践

以创建浙江农林大学环境科学与工程省级实验教学示范中心为例,系统阐述中心建设的理念与思路、管理体制、主要建设内容及初步成效等方面的内容。着重探讨立足于地方农林大学的实际情况、有效依托环境科学与工程学科并结合农林特色开展实验教学中心建设的一些经验和心得,并藉此为其他地方高等院校尤其是农林院校筹办环境类实验教学中心提供借鉴和参考。     

高校实验教学体系创新探究

实验教学是高校实践教学的主要环节,是培养学生综合能力的重要途径,提高大学生的综合素质是高等院校人才培养目标的重要内容。本文从高校实验教学的现状和存在的问题入手,以提高大学生综合素质为目的,提出了完善高校实验教学体系的构想。     

创新实验教学体系 推进军队院校实验教学示范中心建设

为了实现武器系统与发射工程专业应用型人才培养目标,推动学校导弹发射与定向瞄准技术国家级实验教学示范中心的建设,围绕学员的工程实践能力、动手能力和创新思维的培养,分别从创新实验教学体系、更新实验教学内容、改进实验教学模式等方面,对中心的实验教学进行改革。构建了一个适合武器系统与发射工程专业培养目标要求、以能力培养为主线的"一体化、分阶段、多层次"的独立实验课程体系;跟踪当代先进技术,更新实验教学内容;将科研成果转化为实验教学资源,以部队建设和发展需求为导向,创新实验教学模式,提高了学员对专业知识的运用能力。     

高校农林经济管理专业课程实验教学改革初探

我国的农业经济体系日新月异的发展,对农林经济管理专业的人才培养不断提出新的要求,加强该专业课程实验教学改革势在必行。本文分析了高校农林经济管理专业课程实验教学在教学理念、实验内容、实验方式和师资设备方面普遍存在问题,并提出改革建议。     

综合大学农林科类专业结构优化的改革探索与发展展望

本文总结了合并后广西大学农林科专业的专业结构调整、专业人才培养模式、课程体系和教学内容、方法和手段的改革实践，分析了加入WTO后中国农业面临的严峻形势，并针对我国加入WTO后社会对农科类人才需求的变化，提出了积极的应对措施。     

农林院校创新创业教育体系的构建与展望

近年来,高等农林院校在构建创新创业教育体系时,注重优化学分与学制改革培养方案,构建全覆盖分层次的课程体系,搭建多位一体实践平台,培育创新创业浓厚氛围,提升创新创业教学能力等。对于创新创业教育体系存在的问题,应通过进一步建立"嵌入式"课程体系,打造"双创"教育师资"正规军",建立科学的"双创"教育评价体系,以促进系统化、链条式"双创"教育生态系统的构建。     

地方农林院校物理实验教学示范中心建设实践

从转变实验教学观念、建立科学实验教学体系、规范实验室管理、改善实验环境等方面介绍了浙江农林大学省级物理实验教学示范中心建设的实践.实验教学示范中心的建设过程贯穿“高等教育生态化”理念,构建并实施了以“三层四模”为核心、“两个平台”为栽体的生态化实验教学新体系;建设了由网络教学资源平台和网络管理服务平台组成的物理实验网络信息教学平台;创建了实验中心内部环境以及内外部环境关系生态化的实验教学环境.初步实践表明,示范中心的建设提高了实验教学效益,“拉动”了实验教学水平的提高,实现了教与学的双赢.     

构建创新实验教学体系的探索与实践

基于创新能力人才培养目标,运用先进的教育理念,通过对实验教学体系、内容、方法手段和教学质量保障体系的改革,构建了一体化、多层次、开放式、研究型创新实验教学体系,实践证明具有较好的效果.     

电子类创新创业型实验教学体系的构建

为了促进高等院校教育科学发展,深化教育教学改革,提高实验教学质量,初步探索了电子类高等院校创新创业型实验教学体系的构建。通过提出构建目标和构建思路,对电子类创业实验课程体系进行构建,并对构建中面对的问题进行了探讨。     

论理工科实验教学中的创新体系

就如何提高理工实验教学质量，激发大学生在实验教学中的学习兴趣，开拓大学生的实验思路以及创新意识进行了一些探讨。作者要在培养大学生的创新能力上下工夫，让大学生对实验课程充满热情和探索精神，从而培养出适应现代社会需要的高层次人才。     

高等农林院校环境类创新创业教育体系的探索与实践

为了更好地适应国家和社会发展需要,深化农林院校创新创业教育体系改革,本文结合国内高等院校创新创业教育的发展,借鉴国外的成功经验,对我国创新创业教育体系的发展做出了一些建设思路,特别是针对农林类院校A学生的创新创业教育。     

开放式机械创新实验教学模式体系研究与实践

针对原有的开放式机械创新实验教学存在的问题,较系统地研究了开放式机械创新实验教学模式及实验体系;通过实验教学实践证明,研究和改革所形成的开放式机械创新实验教学模式和体系顺应了创新性人才培养的新要求,对于进一步规范开放创新实验教学、提升开放创新实验教学质量和效果、以及提高实验室的开放性和利用率都能够起到积极的促进作用。     

实验教学创新三论

实验教学创新途径很多,如:积极开展第二课堂与科技创新活动,培养学生的创新能力;依托高职教育基地,培养学生的职业技能;出台相应政策措施,充分调动全体实验室工作人员的积极性;等等。     

浅议高中生物的实验教学创新

教学创新是素质教育的要求,实验教学是生物教学的基础,把实验创新融入实验教中是培养学生创新能力的重要途径。     

研究型大学创新实验教学体系的构建

文章结合构建研究型大学创新实验教学体系的实践,从阐述实验教学的创新理念和实验室建设模式出发,介绍生物学实验课程体系、教学内容、教学队伍、教学管理的创新特色,提出完善研究型大学创新实验教学体系的新思路。     

物理实验教学的改革与创新

本文介绍深化物理实验教学改革的创新方法。