研究性学习在化学创新教学中的运用

一、对创新教育和研究性学习的认识1.创新教育是以培养学生的创新精神和实践能力为价值取向的教育,包括创新意识、创新能力和创新人格诸方面。是创造性思维的培养和创新精神、人格的形成,应该把培养学生的创新精神和创新能力贯穿于教学的实践过程中。2.研究性学习是指学生在教师的指导下以自主性、探索性为基础,以社会、生活中感兴趣的问题为研究课题,以类似科学研究的方式去主动获取知识、应用知识、解决问题的学习活动,它包括学科研究性学习和研究性学习课程两种形式。两者交互作用、相辅相成,学科研究性学习是研究性学习课程的基础,而研…     

研究性学习在化学实验教学中的应用

化学是以实验为基础的一门科学,那么,在化学教学中如何实施研究性学习呢?我们可以在化学实验教学中作一些有益的探索。一、实验教学中蕴藏着丰富的研究性学习素材化学实验能为学生提供正确认识事物及其变化规律的实验事实,几乎百分之百的学生喜欢化学实验,并喜爱自己动手做实验     

研究性学习在化学教学中的实施

采取"问题启发"探究式研究性学习方法,指导学生主动探索获取化学知识,形成较强的实践能力.发挥教师在研究性学习中的主导作用,使研究性学习即是个体自主的学习行为,又是一个有序的探究过程.     

研究性学习价值取向及在化学学科教学中的应用

研究性学习是近年来学校基础教育改革的一个热点。基于研究性学习的特点，章分析了当今在开展研究性学习过程中存在着课题研究的神学化、学习与教学方式的排斥化、学生主体的过度自主化、作用评价的片面化等价值取向上的偏差，认为研究性学习在应用空间和适用主体上有其普遍性，并在正确认识研究性学习价值功能的基础上，结合化学学科教学实践进行研究，取得了显成效。     

研究性学习在化学教学中的应用

当前研究性学习正以其不断适应时代发展的教育价值受到人们的广泛关注。本文从化学学科出发，分析和探讨了化学研究性学习活动中对教师的要求，以及引导学生研究性学习的三种方法，并提出化学研究性学习的组织实施及注意事项。     

研究性学习在化学教学中的实施

采取“问题启发”探究式研究性学习方法,指导学生主动探索获取化学知识,形成较强的实践能力。发挥教师在研究性学习中的主导作用,使研究性学习即是个体自主的学习行为,又是一个有序的探究过程。     

研究性学习在化学教学中的应用

化学是以实验为基础的学科,在化学教学中,改演示实验为学生探究实验。以氨气的喷泉实验为例,从确立研究课题、研究方法、制订研究计划、实施研究方案四个方面阐述如何开展研究性学习。通过改进实验,学生学会了从多角度创新,从而实现培养创造性人才的目的。     

研究性学习在化学教学中的尝试

开展化学研究性学习,重视教学活动中学生素质的形成过程,把握"以学生发展为本"的本质内涵,在主动、互动的学习过程中有所思、有所为、有所得,使学生的学习水平、科学意识、人文精神、实践和创新等方面能力得到全面发展.     

化学教学中的研究性学习

素质教育要培养人的创造能力和创造意识，而培养创造能力的关键是对信息的加工处理能力。在教学过程中创设一种类似于学科研究的情境和途径，让学生通过主动地探索、发现和体验，学会对大量信息的收集、分析和处理，从而增进思维能力和创造能力，即研究性的学习。这对于培养学生创新精神和实践能力，充分开发学生的潜力，具有重要的意义。     

研究性学习方法在高中化学教学中的应用

一、研究性学习模式的基本特征 1.开放课堂,教师重组。 学校图书馆、化学实验室和常规教室三位一体,同时构成课堂。图书管理员、化学实验员和化学教师共同组成教师组,以化学教师为中心,三地多人展开教学。     

研究性学习模式在高中数学教学中的应用

近年来,随着现代教育制度和高考内容的改革,高中数学教学也在教学探索中进行了新的教学模式的探索.教学研究性学习模式正是其中的一项显著的成果.高中数学研究性学习模式是基于数学的基础知识和扩展性要求,以及以学生为教学主体需求的一种互动性主动学习模式.本文就研究性学习模式在高中数学教学中的应用进行探讨.     

研究性学习在化学课堂教学中的运用

研究性学习作为一种学习方式,它指的是让学生在教师指导下自主发现问题、探究问题并获得结论的学习过程。课堂是学生学习的主阵地,在化学教学中教师要创设问题情境,总结方法规律,设计活动程序,培养学生的创新能力。     

研究性学习在化学课堂教学中的体现

“研究性学习”是一种学习方式，是一项学习活动，其思想的体现应落实在教学过程中。     

浅谈化学教学中的研究性学习

研究性学习是一种探索式学习.化学教学中可用于新课教学、实验课及复习课.实际运用中应注意选题的适用性,方法应灵活多样,以达到学生自主探索新知识,提高学生学习与实践能力的最终目的.     

研究性学习在化学教学中的应用例谈

一、在章节教学中实施研究性学习 如高中化学第二册第三章《铁》一节后，学生意犹未尽，提出许多问题，学生强烈的兴趣，成为我们开展“铁与补铁”这一研究性课题的出发点，引导学生思考人体中的铁有哪些功能?缺铁的人应如何补铁?市场上各种不同补铁物品的成份、功能相同吗？补铁的人不能喝浓茶的说法对吗?……     

网络教育资源在化学研究性学习中的应用

进入二十一世纪,计算机网络技术已经广泛应用到各个领域,将它与中国教育相结合,是我国教育改革的重要实现途径,也是素质教育的必要措施。应用新媒体教学资源,打破了传统教学模式的弊端,而在这一过程中促进教学方法朝着研究性学习转变,尤其是化学等理论性、实验性较强的学科。将网络教育资源应用到化学教学应用研究性学习方法中,是化学教学改革的新课题。本文从化学研究性学习的基本内容出发,分析如何将网络教育资源应用到化学研究性学习中,并通过实际例子做出解释,为我国化学教学改革提供新方向。     

网络教育资源在化学研究性学习中的应用

本文介绍了研究性学习的涵义、化学网络教育资源的类型特点，并对化学网络教育资源在高职化学研究性学习中的应用做了探讨。